基于能力培養(yǎng)的“C語言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)改革研究

汪瀅

摘 要 研究“C語言程序設(shè)計(jì)”課程的改革教學(xué)方法與手段，開展適應(yīng)于學(xué)生本身特點(diǎn)的教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的C語言編程能力，在理論研究的基礎(chǔ)上，采取綜合研究法，開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。采用教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐雙重改革的方法，探索“C語言程序設(shè)計(jì)”的高質(zhì)量教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，走出C 語言難學(xué)難懂難寫的瓶頸，為將來學(xué)生的科研和工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 能力培養(yǎng) C語言程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.048

Abstract The research on the reform of the C language program， the teaching methods and means， to develop the students own characteristics of teaching methods， the real training of students C language programming skills， based on the theoretical research， to carry out a comprehensive research method， to carry out the "student based， teacher oriented" practical teaching mode， for students to create conditions， improve students learning ability. By using the method of teaching method and teaching practice， the high quality teaching method and practice teaching mode of "C language program design" are explored， which can transform the teaching mode of the traditional theory and practice， improve students learning enthusiasm， and get out of the bottle neck which is difficult to be difficult to understand.

Key words ability training； C Language Program Design； teaching reform

0 引言

C語言是一門通用計(jì)算機(jī)編程語言，在計(jì)算機(jī)編程和單片機(jī)處理等領(lǐng)域都具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，“C語言程序設(shè)計(jì)”是當(dāng)前高校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過“C語言程序設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)，可以掌握基本的高級(jí)語言邏輯編程能力，C 語言是以函數(shù)形式提供給用戶，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格寫出的C語言程序具有較好的編譯和嵌入式處理能力，可以使用在任意架構(gòu)的處理器進(jìn)行邏輯編程，因此，C語言的重要性不言而喻，高等教育中“C語言程序設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。①

本文主要研究高等院校中獨(dú)立學(xué)院中的C 語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并分析改革措施，以能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前“C語言程序設(shè)計(jì)”課程出現(xiàn)的問題，采取綜合研究法，開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件，②③④提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。開展適應(yīng)于學(xué)生本身特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段的教學(xué)，旨在解決研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等可行性問題，為未來獨(dú)立學(xué)院的C語言程序教學(xué)提供參考和指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)職能部門構(gòu)建完善的“C語言程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)的手段，并促進(jìn)“C語言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)考核手段的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)“C語言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的發(fā)展上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

1 “C語言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革內(nèi)容及問題分析

隨著社會(huì)信息化的深入，計(jì)算機(jī)和信息產(chǎn)業(yè)得到信息發(fā)展，計(jì)算機(jī)和電子芯片需要通過人工邏輯編程實(shí)現(xiàn)控制指令的寫入和輸出，C語言得問世有效解決了這個(gè)問題，C語言程序設(shè)計(jì)作為高等院校的一門基礎(chǔ)課程，在多數(shù)理工科專業(yè)中都有開設(shè)，由于C語言程序設(shè)計(jì)面向?qū)ο髲V，邏輯性較強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者具有一定的難度，C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式需要進(jìn)一步改革。⑤“C語言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)改革的主要內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：

一是進(jìn)行“C語言程序設(shè)計(jì)”課程的內(nèi)容設(shè)置合理性改革，當(dāng)前“C語言程序設(shè)計(jì)”課程的設(shè)計(jì)還存在著重點(diǎn)分配不合理等問題，“C語言程序設(shè)計(jì)”是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)行性和對(duì)課程的啟發(fā)思考性具有重要作用，然而當(dāng)前對(duì)“C語言程序設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)的定位還不夠準(zhǔn)確，對(duì)“C語言程序設(shè)計(jì)”方面的教育和學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置，分析C 語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段。

二是對(duì)師資力量和教學(xué)投入的關(guān)注問題，“C語言程序設(shè)計(jì)”硬件配套不夠全面，師資力量更多的是注重理論教學(xué)，而C 語言程序設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在師資力量配套設(shè)計(jì)上要投入跟計(jì)算機(jī)學(xué)科項(xiàng)目配套的師資進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課程的應(yīng)用性，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，采用靈活多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用C語言程序設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行科研和實(shí)踐的能力，提高科研應(yīng)用中的基礎(chǔ)知識(shí)處理能力，開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)方法和結(jié)對(duì)編程的實(shí)踐教學(xué)改革，大膽嘗試新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

2 教學(xué)改革方法和技術(shù)路線分析

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題，進(jìn)行“C語言程序設(shè)計(jì)”的改革，以獨(dú)立學(xué)院為例，通過分析C 語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，采取綜合研究法，其中主要采用行動(dòng)研究法，在調(diào)查與分析“C語言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題基礎(chǔ)上，研究以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)。改革的措施和方向包括如下幾個(gè)方面：

一是改革實(shí)踐教學(xué)方法，開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)方法和結(jié)對(duì)編程的實(shí)踐教學(xué)改革。開展“C語言程序設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在保證基本理論完整性的原則下，通過綜合性和集成的計(jì)算機(jī)編程，結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，開拓學(xué)生的知識(shí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，開展結(jié)對(duì)編程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

二是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，在“C語言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。結(jié)構(gòu)式語言的顯著特點(diǎn)是代碼及數(shù)據(jù)的分隔化，因此在“C語言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容分析、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

三是“C語言程序設(shè)計(jì)”自然教學(xué)班為例進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，探索與研究基于能力培養(yǎng)的“C語言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)模式和考核方式的改革與應(yīng)用，通過教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。

通過上述分析，探索“C語言程序設(shè)計(jì)”的高質(zhì)量教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為全院理工科專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程提供教學(xué)思路、教學(xué)方法與教學(xué)模式。

3 結(jié)論

本文通過研究“C語言程序設(shè)計(jì)”課程的改革教學(xué)方法與手段，開展適應(yīng)于學(xué)生本身特點(diǎn)的教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的C語言編程能力，在理論研究的基礎(chǔ)上，采取綜合研究法，開展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為將來學(xué)生的科研和工作奠定基礎(chǔ)。“C語言程序設(shè)計(jì)”是高校最重要的基礎(chǔ)課程之一，通過本文的教學(xué)改革研究，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)，在提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力方面將發(fā)揮重要作用。

注釋

① 高立軍.教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技通報(bào)，2012.28（2）：193-195.

② 張瓊.利用VC++語言開發(fā)服裝工序流程圖設(shè)計(jì)軟件的研究[J].電子設(shè)計(jì)工程，2015（19）：63-65.

③ 朱志剛.C語言程序設(shè)計(jì)精品課網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].大連：大連理工大學(xué)，2013.

④ 賀再紅.基于混合式學(xué)習(xí)的C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2008.

⑤ 高玲玲.獨(dú)立學(xué)院《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索[J].軟件導(dǎo)刊，2015.3：188-189.