職業(yè)學校創(chuàng)新型人才的精細化培養(yǎng)策略

文/姚鵬

職業(yè)學校學生的文化素質(zhì)、學習意識以及紀律性相對較低，當這些學生進入到校園之后，對班主任班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。面對這些困難，班主任要制定符合學生發(fā)展的計劃，為學生制定精細的班級管理策略，使學生能夠更好地學習，進而使職業(yè)學校學生找到一個新目標去學習，讓其成為一個今后能為社會做貢獻的人才。

一、用愛去了解學生

由于我國職業(yè)學校招生生源定位問題，學生綜合素質(zhì)普遍較低，很多都是沒有考上普通高中的學生或者是家庭貧困學生，父母為解決這種貧困問題，減輕家庭負擔選擇職業(yè)學校，通過在職業(yè)學校的學習讓學生盡快步入工作中去[1]。極少部分的學生是由于中考失誤或因為職業(yè)興趣而入學的。因此，在職業(yè)學校的這些學生，他們大多數(shù)對學習缺乏興趣，所以在上課時總出現(xiàn)遲到、曠課、吃東西、說話、上網(wǎng)等這些不良現(xiàn)象。班主任要根據(jù)學生這些情況制定合理方案進行解決，端正學生的學習態(tài)度。

職業(yè)學校很多學生文化水平較低，導致學生在學習上沒有養(yǎng)成良好的習慣，在學習上也缺乏自信。而且大多職業(yè)學校的學生正處于叛逆期，有的學生也是第一次離開父母在學校寄宿，對學校的學習生活比較陌生。因此班主任要用愛去了解每一個學生，引導學生樹立正確的價值觀，給予學生溫暖，使他們在班級這個大家庭中感受到愛和溫暖，從而使學生改正不良的習慣，促進學生的全面發(fā)展。為此，班主任要了解學生，對每個學生都一視同仁，樹立在學生中的威信，得到學生的尊重，為以后管理打下良好基礎(chǔ)[2]。

二、采用鼓勵式教學培育學生

在職業(yè)學校中，有許多家庭經(jīng)濟貧困以及有先天缺陷的學生，這類學生往往是班主任重點關(guān)注對象。班主任可以激勵那些家庭經(jīng)濟貧困的學生努力學習，從而獲得獎學金來幫助家里渡過難關(guān)，對于那些先天有缺陷的學生，班主任要一視同仁，幫助這些學生克服自卑心理障礙，使他們樹立正確的學習觀念增強自信心[3]。此外，班主任要為學生樹立正確的價值觀，讓學生了解學習成績并不能代表一個人的總體發(fā)展，一個人并不是只要學習成績好就稱之為優(yōu)秀。每個人都有自己的閃光點，在步入社會之后，很多職業(yè)學校的學生的眼界甚至創(chuàng)造力與想象力超過那些省市重點名牌大學的學生。

因此，教師應(yīng)對學生進行有效的心理疏導，使學生正確認識到自身的價值。班主任在進行教學時，可以把學生畢業(yè)后的就業(yè)問題作為一課進行探討，使學生樹立正確的學習目標，明確自己的學習方向，以糾正班級不良的學習之風。班主任可以在班級內(nèi)組織一些精彩有趣的活動來調(diào)動學生學習的積極性。例如，班主任布置一些關(guān)于多媒體的任務(wù)給那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學生，利用學生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，傳授學生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的一些知識[4]。

三、利用多媒體建立教師與家長的聯(lián)系

班主任應(yīng)做到與學生家長有效的溝通，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助班主任更好地與家長進行交流。班主任可以建立班級家長微信群，通過微信群的使用幫助班主任更快速地將信息傳達到每一位學生家長手中。班主任可以通過微信群告知家長，學生每天的學習情況，學生家長也可以通過微信群來幫助學生請假，避免學生曠課行為的出現(xiàn)。另外班主任也要對班級微信群中的家長設(shè)立嚴格的規(guī)章制度，家長群是用來工作和學習的，阻止家長出現(xiàn)聊天行為，避免有效信息不能被大家及時看見[5]。

四、組建班級管理隊伍

為了能夠更好地實行班級管理精細化策略，還要組建班級的管理隊伍來輔助班主任進行管理。班主任要根據(jù)學生的品德、組織能力、榮譽感、管理能力等方面選取出一批較為優(yōu)秀的學生作為班級骨干參與到管理隊伍中來。班級的管理隊伍以班主任為首，由班主任任命班干職務(wù)，分布任務(wù)。班組成員要分工明確，互相監(jiān)督、互相幫助，使班級的教學管理井然有序。班主任要定期對班干進行培訓，定期檢查班干的工作質(zhì)量，以及糾正班干在班級管理中的不良行為，使教學工作的進展更加順利[6]。

五、建立班務(wù)日記

班主任要做好班務(wù)信息的收集工作，不僅要加強班級活動信息整理，同時，對學生自主組織活動的相關(guān)信息也需要做好收集工作，在班務(wù)日記中記錄各方面情況。記錄的內(nèi)容主要包括活動的日期、活動的持續(xù)時間、活動的主題以及處理活動的情況。與此同時，針對每名學生在校學習中的表現(xiàn)也需要做好記錄。例如，班級生活中某位學生出現(xiàn)了曠課的問題，在班務(wù)日記中就需要進行記錄，教師可以以一周為一個周期或是一個月為一個周期，組織班級同學對本班學生的表現(xiàn)情況進行統(tǒng)計，同時公布統(tǒng)計結(jié)果。

對于不良記錄較多的學生，反復犯錯的學生，班主任需要約談學生，同時將談話內(nèi)容記錄在班務(wù)日記中。對于屢教不改的學生，教師需要做好與家長的溝通工作，必要的時候需要約談家長，要求家長協(xié)助教師一起管理學生，充分發(fā)揮家校合力的力量，幫助學生改正錯誤。與此同時，班務(wù)日記也需要記錄班級中發(fā)生的好人好事，針對班級生活中表現(xiàn)優(yōu)異的學生教師需要及時表揚，同時，通過物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的方式，強化學生的正向行為，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮這部分學生的模范帶頭作用，使他們能夠?qū)Π嗉壷械钠渌瑢W產(chǎn)生正面影響，優(yōu)化班級風氣。

班務(wù)日記中所統(tǒng)計的項目不僅要覆蓋學生在學習方面的表現(xiàn)，還需要覆蓋學生在校期間道德品質(zhì)方面的表現(xiàn)，在確定具體項目的過程中可結(jié)合學校制定的學生一日生活制度扣分內(nèi)容，通常情況下，學生在校生活中出現(xiàn)的早退、曠課、遲到、打架等行為均需要記錄在班務(wù)日記中，與此同時，學生的課堂表現(xiàn)、值日表現(xiàn)也是重要的記錄內(nèi)容。

班務(wù)日記不僅能夠有效提升教師班級管理的精細化程度，還能為學生的日常生活與學習反思提供對照，在此基礎(chǔ)上，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明確自身存在的不足，在此基礎(chǔ)上，有針對性地予以改進，促進學生的全面健康成長。作為班主任在開展班級管理工作中重要的一項工具，班主任必須對此加強重視，合理應(yīng)用班務(wù)日記，如此，班級管理的整體質(zhì)量以及精細化程度才能真正得以提升。

綜上所述，要使職業(yè)學校班級管理工作高質(zhì)高效進行，班主任起到很重要的作用，需要班主任運用專業(yè)知識正確的引導學生的“三觀”傾向、糾正學生不良的生活習慣，用愛使學生在職業(yè)院校的學習中感受到溫暖，利用細致化的班級管理手段為社會培養(yǎng)一批有價值的專業(yè)技術(shù)人才。