遠(yuǎn)程成人網(wǎng)絡(luò)課程金屬力學(xué)性能建設(shè)探討

張學(xué)習(xí)+耿林+閆牧夫

[摘要]在國(guó)家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，第四次工業(yè)革命即將到來(lái)的前夕，成人教育面臨發(fā)展新機(jī)遇。哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接學(xué)科為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，開(kāi)設(shè)的焊接專(zhuān)升本和高中起點(diǎn)本科遠(yuǎn)程教育面向廣大工程制造業(yè)成人學(xué)生，受到社會(huì)歡迎。以專(zhuān)業(yè)主干課程《金屬力學(xué)性能》課程建設(shè)為例，針對(duì)遠(yuǎn)程成人網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)手段制定、資料庫(kù)建設(shè)和考核與信息反饋設(shè)計(jì)等方面開(kāi)展工作，逐步形成了課程特色。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2016）05003704

0引言

開(kāi)展成人教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出：“廣泛開(kāi)展社區(qū)教育，加快各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全面學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，這就要求構(gòu)建并形成完備的終身教育體系[13]。在國(guó)家構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)、世界第四次工業(yè)革命醞釀發(fā)展的背景下，開(kāi)展成人教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。李克強(qiáng)總理在2014年第三屆莫斯科國(guó)際創(chuàng)新發(fā)展論壇上提出，要讓想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新的人都有機(jī)會(huì)、可作為，形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，這可以把人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，讓改革成為富民的改革，讓創(chuàng)新成為富民的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、社會(huì)公平發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。2008年金融危機(jī)后，美國(guó)政府強(qiáng)調(diào)再工業(yè)化，促進(jìn)制造業(yè)回歸，創(chuàng)造國(guó)內(nèi)新增就業(yè)崗位，美國(guó)的制造業(yè)回歸政策正在改寫(xiě)全球制造業(yè)格局。近年來(lái)，德國(guó)提出工業(yè)4.0計(jì)劃，即利用物聯(lián)信息系統(tǒng)，將生產(chǎn)中的供應(yīng)、制造、銷(xiāo)售信息數(shù)據(jù)化、智慧化，最后達(dá)到快速、有效、個(gè)人化的產(chǎn)品供應(yīng)，以便提高德國(guó)工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在新一輪工業(yè)革命中占領(lǐng)先機(jī)，德國(guó)政府認(rèn)為為此要培養(yǎng)擁有足夠技能的人才來(lái)加快第四次工業(yè)革命的進(jìn)程。

與學(xué)歷教育和職前教育一樣，非學(xué)歷教育和職后教育有其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力[4，5]，比如：（1）上世界60年代以來(lái)，知識(shí)更新周期日益縮短，人們對(duì)自己已有的知識(shí)體系也要不斷地進(jìn)行更新，激發(fā)了成人繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求；（2）終身教育與生存相關(guān)聯(lián)的理念為人們廣泛接受，教育成了貫穿人的一生的不可缺少的活動(dòng)；（3）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的實(shí)施，滿(mǎn)足了成人多層次、多方面的教育需求，使成人教育的迅速發(fā)展從可能變成了現(xiàn)實(shí)。成人教育始于三百多年前的美國(guó)，1728年美國(guó)波士頓的菲利普斯用郵寄的方式教速記；1833年瑞典以郵寄的方式提供寫(xiě)作學(xué)習(xí)；1935年日本NHK建臺(tái)后即設(shè)教育專(zhuān)欄節(jié)目；美國(guó)1953年建立世界上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)教育電視臺(tái)。國(guó)內(nèi)電視教育始于20世紀(jì)50年代末60年代初，到70年代末80年代初邁上了快速發(fā)展的道路[6]。緣于近幾十年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程成人遠(yuǎn)程教育發(fā)展非常迅速。遠(yuǎn)程成人教育構(gòu)成要素中的課程建設(shè)是其核心之一，但成人網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)往往存在以下幾方面問(wèn)題：（1）內(nèi)容上存在以學(xué)科邏輯為中心，重視理論的系統(tǒng)性、學(xué)科的整體性、知識(shí)的連續(xù)性，而忽視生動(dòng)的社會(huì)生活教育和實(shí)踐情境教學(xué)，從而片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、課程的連貫性，忽視學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性[7，8]，背離了成人教育的實(shí)用性和職業(yè)性宗旨；（2）教學(xué)方法選擇上存在忽視成人學(xué)生特點(diǎn)的傾向，造成成人學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，影響培養(yǎng)效果[9]；（3）課程輔助環(huán)節(jié)如輔導(dǎo)資料、試題庫(kù)、考核反饋等建設(shè)不完備，更新速率慢，影響學(xué)生自學(xué)效果。針對(duì)上述問(wèn)題，本文以《金屬力學(xué)性能》成人遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)為例，說(shuō)明課程建設(shè)的幾點(diǎn)做法。

1授課對(duì)象調(diào)研

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的焊接科學(xué)與技術(shù)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。近年來(lái)，成教學(xué)院開(kāi)設(shè)了焊接專(zhuān)升本和高中起點(diǎn)本科遠(yuǎn)程教育，受到廣大機(jī)械工程單位的歡迎?！督饘倭W(xué)性能》是專(zhuān)業(yè)主干課程之一，主要講述金屬力學(xué)性能的本質(zhì)及其應(yīng)用，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在課程建設(shè)之初，對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行了初步調(diào)研，分為從事的職業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)目的四部分。結(jié)果表明，90%從事與金屬加工有關(guān)的工作；大專(zhuān)起點(diǎn)和高中起點(diǎn)的學(xué)生比例大約為1∶3，其中學(xué)過(guò)金屬學(xué)、熱處理等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的占65%，其余在工作中稍有接觸、不具有理論基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)時(shí)間上，80%左右只能靠晚上、周末等時(shí)間學(xué)習(xí)，每周學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，學(xué)習(xí)的同時(shí)均需要兼顧工作和家庭等[7]；學(xué)習(xí)目的上，95%左右希望能結(jié)合和解決工作中存在的問(wèn)題，例如解決新工藝、新設(shè)備和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的技術(shù)問(wèn)題。由此看出，該課程的授課對(duì)象主要是基礎(chǔ)薄弱的一線(xiàn)金屬行業(yè)技術(shù)人員，他（她）們具有解決問(wèn)題的迫切需求。

2網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)

2.1確定授課內(nèi)容

成人教育要著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，特別是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方文化教育發(fā)展所需要的人才[4]。成人教育課程要遵循課程自身知識(shí)體系和特點(diǎn)，還要兼顧授課對(duì)象特征，只有這樣改革教學(xué)內(nèi)容并確定教學(xué)模式，才能形成特色、受歡迎且有實(shí)用性的課程。為此，首先根據(jù)課程自身體系的完整性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和優(yōu)化。例如，《金屬力學(xué)性能》課程體系上包含基本力學(xué)行為和應(yīng)用力學(xué)行為兩大部分：基本力學(xué)行為包含金屬的彈性變形、塑性變形和斷裂，涵蓋了課程的主要理論、概念和性能指標(biāo)；應(yīng)用力學(xué)行為包括疲勞、摩擦磨損、蠕變等，與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，是基本力學(xué)行為知識(shí)的具體運(yùn)用。在本科教學(xué)中由于學(xué)時(shí)限制，應(yīng)用力學(xué)性能教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不多。但對(duì)成人學(xué)生，這部分內(nèi)容最能聯(lián)系其工作實(shí)踐，應(yīng)適當(dāng)增加所占分?jǐn)?shù)。另外需要考慮課程的工具性，即課程是為在職成人開(kāi)設(shè)的，需要解決他們明確和將來(lái)的問(wèn)題，要具有實(shí)用性，授予其知識(shí)的同時(shí)，提供解決問(wèn)題的工具、方法和思路。

為此，遵循少而精的原則，課程內(nèi)容進(jìn)行了如下調(diào)整：（1）基礎(chǔ)理論方面。課程的基礎(chǔ)理論是位錯(cuò)理論，在全日制本科生中重點(diǎn)講解塑性變形、斷裂、疲勞等過(guò)程中的位錯(cuò)理論，在成人學(xué)生中進(jìn)行了弱化，僅在塑性變形部分進(jìn)行了講解；（2）力學(xué)性能指標(biāo)方面。課程中的基本力學(xué)性能指標(biāo)有26個(gè)，主要要求是掌握指標(biāo)的概念、測(cè)量、影響因素和應(yīng)用。這些指標(biāo)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在工程實(shí)際中應(yīng)用廣泛，也是成人學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題必備的基礎(chǔ)知識(shí)，為此全日制本科生重點(diǎn)講解前三部分，而成人學(xué)生在講解前三部分的同時(shí)，突出加強(qiáng)了第四部分的講解。例如在力學(xué)性能試驗(yàn)部分，系統(tǒng)講解了拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)性能指標(biāo)各具有什么特點(diǎn)，在工程上如何選用。又比如布氏硬度、維氏硬度和洛氏硬度，每種硬度指標(biāo)具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，存在在工程上靈活選用的問(wèn)題，為此，課程在這部分挑選了與工程實(shí)際相關(guān)的材料和實(shí)際零件加以講解，強(qiáng)化了應(yīng)用教學(xué)效果；（3）突出問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)成人學(xué)生工作實(shí)際，提煉其中遇到的實(shí)際問(wèn)題，與課程內(nèi)容相結(jié)合，在每章內(nèi)容講解之前，先講授本章內(nèi)容可以解決哪些工程實(shí)際問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的思路。例如，針對(duì)學(xué)生在工程實(shí)際中最常用的低碳鋼材料應(yīng)變時(shí)效和低溫脆性問(wèn)題，在講解金屬物理屈服和低溫脆性問(wèn)題之前，用實(shí)際圖片說(shuō)明低碳鋼薄板拉深過(guò)程造成的褶皺等現(xiàn)象、低溫條件下低碳鋼罐體脆性斷裂造成嚴(yán)重工程事故的實(shí)例，說(shuō)明上述現(xiàn)象的本質(zhì)就是應(yīng)變時(shí)效和低溫脆性，進(jìn)而讓成人學(xué)生了解知識(shí)的背景。在章節(jié)的最后，突出說(shuō)明上述問(wèn)題在工程上的避免方法，由此課程內(nèi)容能緊貼學(xué)生工作實(shí)際，使他們能夠了解背景，能將理論與實(shí)際相結(jié)合；（4）大幅調(diào)整基本力學(xué)行為和應(yīng)用力學(xué)行為兩大塊知識(shí)的講授比例。將全日制本科學(xué)生基本力學(xué)行為與應(yīng)用力學(xué)行為講授課時(shí)大約3∶1的比例，調(diào)整為成人學(xué)生的1∶1。目的是結(jié)合成人學(xué)生工作實(shí)際，強(qiáng)化疲勞、摩擦磨損、缺陷材料的斷裂等三方面內(nèi)容，從而在課程上直接接觸、解決學(xué)生工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，極大提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生反饋表明，上述調(diào)整符合需求，在照顧課程基本理論知識(shí)體系的前提下，滿(mǎn)足學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的要求。

2.2確定合適的網(wǎng)絡(luò)課件授課方法

由于成人學(xué)生身兼數(shù)職，學(xué)習(xí)精力有限，課程授課要以成人學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4，911]。因此合適的網(wǎng)絡(luò)課件授課方法必須根據(jù)成人認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)制定。素有成人教育之父之美譽(yù)的諾爾斯認(rèn)為，成人的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下6個(gè)方面[10]：成人能真切地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需要；成人具有強(qiáng)烈自我指導(dǎo)性的自我概念，即自主負(fù)責(zé)地進(jìn)行有關(guān)自己學(xué)習(xí)的決策；成人經(jīng)驗(yàn)豐富，可作為相互學(xué)習(xí)的重要資源；成人學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)是由其現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)職責(zé)變化的需要而產(chǎn)生的結(jié)果，因而具有現(xiàn)實(shí)性和發(fā)展任務(wù)性；成人學(xué)習(xí)是為了進(jìn)一步提高其技能，解決具體實(shí)際問(wèn)題，以充分發(fā)揮其生命潛力；成人學(xué)習(xí)盡管也出于一些外在動(dòng)機(jī)，但其學(xué)習(xí)更有效的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在性的，即為了不斷地自我實(shí)現(xiàn)。另外，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，成人學(xué)生往往受到單位、家庭和社會(huì)各方面的壓力，自尊心較強(qiáng)、害怕失敗現(xiàn)象普遍，產(chǎn)生的焦慮心態(tài)使他們希望學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程能夠短平快[12]，立即產(chǎn)生效果，從而在授課方法不當(dāng)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生中途放棄現(xiàn)象。為此在課程教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式，以提高課件可讀性、吸引性和接受性，精煉基礎(chǔ)理論知識(shí)，增加實(shí)用技能培訓(xùn)。結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，形成了兩條講課主線(xiàn)，一是以課程自身的體系為主線(xiàn)進(jìn)行講解，這部分主要為基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，二是以工程實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行講解[9]，這部分問(wèn)題源自教師調(diào)研和學(xué)生反饋，具體形成如下幾種有效的教學(xué)方式。

（1）基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解。這部分內(nèi)容占到總學(xué)時(shí)的1/2，主要講授基本理論；（2）實(shí)踐性知識(shí)的視頻演示。課程中大量的力學(xué)性能指標(biāo)測(cè)量技術(shù)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為此將全日制本科生實(shí)驗(yàn)課錄制了視頻，視頻包含了試驗(yàn)過(guò)程講解、學(xué)生和教師對(duì)試驗(yàn)環(huán)節(jié)的討論、試驗(yàn)過(guò)程記錄和試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，將視頻作為相關(guān)內(nèi)容講解的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生直觀迅速地掌握實(shí)踐技術(shù)；（3）網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)。課程內(nèi)容本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，全日制本科生在培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)置了工廠(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，目前成人學(xué)時(shí)還沒(méi)有該培養(yǎng)環(huán)節(jié)。為此將全日制本科生的實(shí)習(xí)過(guò)程錄制成視頻，作為課程有效補(bǔ)充，起到成人學(xué)生網(wǎng)上實(shí)習(xí)的目的。錄制的實(shí)習(xí)視頻內(nèi)容往往是量大面廣的工程問(wèn)題，成人學(xué)生比較熟悉，例如汽車(chē)齒輪材料的選材、塑性加工、熱處理、機(jī)械加工和表面處理等過(guò)程等。上述視頻內(nèi)容也用在了課程塑性變形和斷裂部分內(nèi)容的講解之中；（4）專(zhuān)題討論。設(shè)置了3個(gè)專(zhuān)題討論內(nèi)容：金屬力學(xué)性能指標(biāo)的概念、測(cè)量和應(yīng)用專(zhuān)題；金屬斷裂原理、預(yù)防和控制專(zhuān)題；金屬摩擦磨損原理及控制專(zhuān)題。專(zhuān)題討論采用全日制本科生課堂討論課的視頻，這些專(zhuān)題討論內(nèi)容緊跟在相關(guān)理論知識(shí)講解以后。在專(zhuān)題討論中，主動(dòng)利用成人學(xué)生已有工作經(jīng)驗(yàn)這一寶貴資源，以及成人學(xué)生注重合作、交往的學(xué)習(xí)心理，積極引導(dǎo)成人學(xué)生參與專(zhuān)題討論，參與方式有結(jié)合自身工作實(shí)際的書(shū)面報(bào)告、視頻等。上述視頻經(jīng)成教學(xué)院工作人員的努力，整合補(bǔ)充到已有視頻中。經(jīng)過(guò)幾年的補(bǔ)充，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的課件建設(shè)基本完備，反饋表明成人學(xué)生非常認(rèn)可這種多樣化的教學(xué)方式。

2.3資料庫(kù)建設(shè)、考核及教學(xué)信息反饋

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程建設(shè)需要重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，也要十分重視學(xué)習(xí)支持資料庫(kù)的設(shè)計(jì)和建設(shè)[13]。在課程資料庫(kù)的設(shè)計(jì)中，考慮了課上教學(xué)內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)內(nèi)容銜接和補(bǔ)充問(wèn)題，重點(diǎn)建設(shè)了課程知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)庫(kù)，包括110余個(gè)基本概念，26個(gè)金屬力學(xué)性能指標(biāo)概念、測(cè)量和應(yīng)用，80道簡(jiǎn)答題，40道論述題，20個(gè)工程實(shí)例，25套考試題庫(kù)及參考答案。此外，對(duì)學(xué)生反饋的實(shí)際工程中的問(wèn)題，將解答方式歸納整理后，列入實(shí)際問(wèn)題及解答資料庫(kù)，既解決該學(xué)生的問(wèn)題，又對(duì)其他學(xué)生有所借鑒。

遠(yuǎn)程學(xué)生的考核采取開(kāi)卷方式，重點(diǎn)考察學(xué)生基本知識(shí)掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中基本知識(shí)全部從課程資料庫(kù)中選取。通過(guò)提供3個(gè)實(shí)際零件設(shè)計(jì)、加工和性能考核案例題目，學(xué)生可以任選一題進(jìn)行回答。所選的案例均來(lái)自大眾化、常見(jiàn)的問(wèn)題，比如汽車(chē)、火車(chē)、機(jī)床和橋梁等。此外這些案例大部分源自帶學(xué)生課程實(shí)習(xí)和科研項(xiàng)目碰到的問(wèn)題，部分源自成人學(xué)生反饋的工作中的問(wèn)題，因此往往能夠?yàn)槌扇藢W(xué)生所熟悉、了解。例如，一道關(guān)于火車(chē)車(chē)軸零件的選材、加工和服役評(píng)價(jià)的題目設(shè)計(jì)，火車(chē)車(chē)軸加工工序?yàn)榉戒撳V入廠(chǎng)檢驗(yàn)→方鋼錠鍛造獲得圓形坯料→正火熱處理→機(jī)械加工，簡(jiǎn)答下面問(wèn)題：（1）火車(chē)車(chē)軸的服役環(huán)境對(duì)所用材料的力學(xué)性能提出什么要求？（2）根據(jù)其服役環(huán)境，說(shuō)明如何選擇火車(chē)車(chē)軸所用材料？（3）方鋼錠、鍛造后的圓鋼錠和熱處理后鋼錠需要進(jìn)行力學(xué)性能試驗(yàn)，選擇合適的性能試驗(yàn)手段，并說(shuō)明如何設(shè)計(jì)試樣尺寸、試驗(yàn)過(guò)程、處理獲得的力學(xué)性能指標(biāo)；（4）正火熱處理使材料組織發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？對(duì)力學(xué)性能造成了哪些影響？

上述考核方式將基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，對(duì)于成人學(xué)生有一定難度，為此在課程開(kāi)始時(shí)教師既告訴學(xué)生的考核方式和內(nèi)容，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，也督促學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，避免成人學(xué)生出現(xiàn)考前突擊、簡(jiǎn)單背誦等應(yīng)考現(xiàn)象。在考試結(jié)束后，教師將試題答案和試題分析，特別是案例分析題目講解專(zhuān)門(mén)做成一個(gè)PPT課件，放到系統(tǒng)供學(xué)生查閱、提問(wèn)。很多學(xué)生在此過(guò)程中將考試中遇到的問(wèn)題反饋給教師，通過(guò)教師解答，既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)再一次加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的問(wèn)題，在后續(xù)課件改進(jìn)時(shí)加以考慮。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，《金屬力學(xué)性能》課程確定了有別于全日制本科生的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)手段上綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)講授、專(zhuān)題討論和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)等手段，著重建設(shè)了內(nèi)容豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料庫(kù)，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建設(shè)的課程受到焊接專(zhuān)升本和高中起點(diǎn)本科成人學(xué)生的歡迎。

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Development of Mechanical Properties of Metals for distance education

Zhang Xuexi，Geng Lin，Yan Mufu

（School of Materials Science and Engineering，Harbin Institute of Technology，Harbin，Heilongjiang150001，China）

AbstractUnder the background of popular entrepreneurship and innovation，with the fourth industrial revolution coming，distance education is facing significant development opportunities.Welding is one of the national key subjects in Harbin Institute of Technology.The undergraduate distance education course of welding was welcomed by junior college and senior school students. Mechanical Properties of Metals is one of the main courses for the subject of welding.This paper presents the selection of content，teaching methods，database，examination and information feedback.

Key wordsdistance education；network course；teaching quality