如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)，因此教師要在教學(xué)中需要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要意義。本文便結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況以及人教版相關(guān)教材內(nèi)容，探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)；具體措施

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)有著重要的作用，因此教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在國(guó)家的未來建設(shè)中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)用性的學(xué)科，在進(jìn)行各種工作中都有可能運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，日常生活中也會(huì)用得到，讓我們的生活更加有條理。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來社會(huì)生活的發(fā)展，下面便結(jié)合具體情況進(jìn)行分析闡述。

一、教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的教育方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有接受教育的權(quán)利，教育同時(shí)也是全體學(xué)生的，并不是僅僅指老師眼中的好學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要照顧到全體學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這又讓我們想到了孔子所提倡的“因材施教”，教師在教學(xué)中要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，關(guān)注到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有效的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何的三視圖和直觀圖》這課內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)通過課本的事例就可以憑自己的空間感覺來準(zhǔn)確的畫出相應(yīng)的圖形，但是有的學(xué)生其空間感不是很強(qiáng)，這就需要教師借助黑板、ppt、圖片等輔助材料，幫助學(xué)生進(jìn)行空間圖形的構(gòu)建，進(jìn)而使自己的空間感得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)

在高中階段的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師不僅需要教授給學(xué)生相應(yīng)的解題技巧以及解題方法，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)感受力與理解力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展也是進(jìn)行數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要組成部分，位于核心教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題思考時(shí)能夠進(jìn)行綜合分析與思考，自主性的解決問題。例如，教師在教學(xué)中為學(xué)生提供一個(gè)供學(xué)生思考的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的所在，然后讓學(xué)生自己或者是小組進(jìn)行問題的研究，最后對(duì)問題進(jìn)行解決。這種讓學(xué)生在問題中進(jìn)行自我探索的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的思維能力不斷得到訓(xùn)練，進(jìn)而逐步形成一種能力，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

三、方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)新型人才的需要也成為市場(chǎng)發(fā)展的人才所需，不少企業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅能夠推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改變?nèi)藗兊纳?，甚至?xí)苿?dòng)時(shí)代的變化。因此在教育中，教師也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維活躍起來。例如，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生的活躍狀態(tài)，指定合理的啟發(fā)式問題供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候是不以老師的課前預(yù)設(shè)而存在的，這時(shí)教師就需要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)并在以后教學(xué)中對(duì)學(xué)生所生成的問題進(jìn)行探究與解決，保持學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)好奇心，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中問題的能力

其實(shí)在高中階段所有的學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科更加具有實(shí)用性的價(jià)值，因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)要注重將抽象知識(shí)與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生有這種聯(lián)系實(shí)際生活的觀念，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。例如，在進(jìn)行《隨機(jī)抽樣》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。比如，在一批生產(chǎn)的食品當(dāng)中要進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量抽檢，要進(jìn)行抽樣檢查時(shí)采用哪些方法進(jìn)行隨機(jī)抽樣呢？老師的這種生活性的創(chuàng)建可以為學(xué)生提供具體的生活事例，讓學(xué)生明白知識(shí)是從生活中來并運(yùn)用到生活中去的。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的，高中階段的學(xué)生由于身心發(fā)展以及接近于成年人，通過教學(xué)中教師對(duì)其進(jìn)行良好的引導(dǎo)教育，就可以使學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我約束的能力得到提高。由于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有條不紊的進(jìn)行，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然也會(huì)得到提高。例如，教師在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建時(shí)要本著公平、公開、公正的原則，讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有平等的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不要對(duì)學(xué)生有區(qū)別對(duì)待。在這樣良好學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)在老師教學(xué)引導(dǎo)下生成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，教師也需要以自身良好的教學(xué)習(xí)慣來感染學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的言傳身教來逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)語

總之，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)而為學(xué)生的今后生活、學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。這在一定的程度上既是新課改的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，更是新時(shí)代素質(zhì)教育的最強(qiáng)呼吁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].讀寫算（教師版），2015（9）：38-39.

作者簡(jiǎn)介：賀躍炬（1977-），男，漢族，籍貫：湖南望城，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，單位：長(zhǎng)沙市雷鋒學(xué)校，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育?