淺談農(nóng)村中學作文教學的幾點體會

李麗霓

語文教學中作文教學是不可缺少的重要部份，它是語文水平和素質(zhì)的重要標志和綜合表現(xiàn)。農(nóng)村中學的作文教學受資源及學生閱讀量的限制，作文教學效率和學生寫作水平都很低下，這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村作文教學的質(zhì)量，針對這一問題我根據(jù)農(nóng)村中學的特點，結(jié)合作文教學的理論，談?wù)勎业膸c認識：

一、寫真事、抒真情，寫出農(nóng)村特色

1、寫自己了解的東西

自己了解的人、事、物往往容易寫得生動具體。那么，我們的農(nóng)村中學作文教學也只有立足于農(nóng)村，讓學生寫自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境。只要做生活的有心人，處處都有寫作的閃光點，比如：農(nóng)村有如詩如畫的田園風光；有捕魚捉蝦的無窮樂趣；有春耕秋收的忙碌與喜悅；有豐富多彩的民風民俗；有層出不窮的新人新事等等，這些就是很好的寫作素材。

2、體驗農(nóng)村生活寫日記

農(nóng)村孩子有他們玩樂的東西，上樹摘果、下河摸魚、養(yǎng)鵝趕羊等給他們帶來深切的感受。老師應該鼓勵他們體驗生活后，用日記的形式記錄下來。在課堂上分小組討論，你做了些什么？看到些什么？聽到些什么？又想到些什么？由于是孩子們親身經(jīng)歷的事，他們參與討論的積極性往往很高，寫作起來就得心應手，這樣一篇篇富有生活氣息、富有童真童趣的作文就產(chǎn)生了。

二、精心安排，激發(fā)學生寫作興趣

1、精心安排寫作素材

學生生活在農(nóng)村就要從學生實際出發(fā)，去挖掘素材，就農(nóng)村特有的風景、民風民俗展開，這些是學生日常生活中所接觸到的，所以他們就有參與的熱情。教師就此去引導學生描繪、記錄、思考、感悟，從而激發(fā)他們的寫作熱情。

2、精心安排課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的寫作氛圍

只有良好的寫作氛圍，學生才會有寫作的欲望。教師要精心設(shè)計作文教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的氣氛下進行寫作，把寫作當成是一件很快樂的事。

3、指導觀察方法

教會學生留意身邊的一些事物，學會用自己的眼睛去觀察事物是很重要的。

教師可以教學生一些觀察事物的方法：①全面觀察事物 只有觀察全面，才能了解事物的全貌，看得細致，才能掌握事物的細節(jié)。②按順序觀察事物 在學生的觀察過程中，教師要根據(jù)所要觀察事物的特點，指導學生按一定的順序，有條理的觀察，可以是空間順序，也可是時間順序。③加入想象的觀察 在觀察的同時進行合情合理的想象，能夠通過豐富的表象獲得更多的主觀感受，充實作文的內(nèi)容。

三、利用范文，模仿走向成功

仿寫，對于作文經(jīng)驗缺乏的農(nóng)村學生來說是一條提升作文能力的捷徑。我們在教學中可以從仿句、仿文入手。當然，模仿不能硬套，力求創(chuàng)新。事實上，很多作文寫得好的就是最初借助摹仿的慢慢地摸著門道的。因此，教師要善于利用摹仿能力強的這一優(yōu)勢，在結(jié)合課文傳授知識的基礎(chǔ)上，指導仿寫練筆，往往起到事半功倍的作用。

四、及時評改作文，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生評改能力

1、及時批改激發(fā)熱情

農(nóng)村中學生的作文質(zhì)量不高是事實，但也是他們冥思苦想的結(jié)果，來之不易，理應受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進步都應給予鼓勵和肯定的。

2、學生參與評改，培養(yǎng)學生鑒賞能力

改變作文的評改讓學生參與到作文的評改來，一來激發(fā)了他們的興趣，二來明白自己的不足，培養(yǎng)了他們修改作文的能力，可以提高學生的作文水平。教師可以組織學生自評、自改、互評、互改、老師總結(jié)點評等形式，讓學生與他人交流寫作心得，溝通見解以提高作文水平。這樣反復訓練，學生評改作文的能力很快就會提高，寫作能力也會隨之提高。