悟考綱精髓明復(fù)習(xí)方略

楊濤（長(zhǎng)泰第一中學(xué)，福建長(zhǎng)泰363900）

悟考綱精髓明復(fù)習(xí)方略

楊濤
（長(zhǎng)泰第一中學(xué)，福建長(zhǎng)泰363900）

比較分析《2016年全國(guó)考試大綱》《2015年福建省考試說(shuō)明》及全國(guó)卷生物試題特點(diǎn)，明確全國(guó)卷生物高考要求和變化，制定梳理基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注考點(diǎn)分布、集中突破高頻考點(diǎn)知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)科思維與方法的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注新近發(fā)生的生物學(xué)事件，規(guī)范答題、強(qiáng)化文字表達(dá)能力等高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，幫助學(xué)生深入理解與應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，提高解題能力，取得滿意的高考成績(jī)。

生物高考；考綱大綱；考試說(shuō)明；試題；復(fù)習(xí)

比較《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱—理科綜合（新課標(biāo)）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《2016年全國(guó)考試大綱》）與《2015年福建省理科綜合考試說(shuō)明—生物》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《2015年福建省考試說(shuō)明》），結(jié)合近五年全國(guó)新課標(biāo)生物高考試題，探討2016年高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。

一、明確考綱要求，確定復(fù)習(xí)方向

《2016年全國(guó)考試大綱》作為高考全國(guó)卷生物試題命制的指導(dǎo)性文件，可以稱(chēng)之為高考風(fēng)向標(biāo)。它明確規(guī)定了生物高考的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試范圍與要求，以生物知識(shí)內(nèi)容表的形式列舉生物學(xué)科考查內(nèi)容。

《2016年全國(guó)考試大綱》與《2015年福建省考試說(shuō)明》在主體內(nèi)容上是保持一致的，部分內(nèi)容上有所不同。

一是分值不同。全國(guó)新課標(biāo)卷為90分，其中選擇題6題36分，非選擇題必修部分4題39分，選修部分二選一15分；福建卷為80分，其中選擇題5題30分，非選擇題必修部分4題40分，選修部分一題10分。分值的變化，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)在學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，以及生活技能養(yǎng)成的重要性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生重視高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

二是部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所變化。（詳見(jiàn)表1和表2）

表1 知識(shí)掌握程度比較

表2 2016年全國(guó)考試大綱增加的實(shí)驗(yàn)

三是《2016年全國(guó)考試大綱》要求學(xué)習(xí)人教版《高中生物·選修1·生物技術(shù)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容。

明確《2016年全國(guó)考試大綱》與《2015年福建省考試說(shuō)明》的異同點(diǎn)之后，應(yīng)根據(jù)《2016年全國(guó)考試大綱》的具體要求、相關(guān)變化及復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，合理地補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度與廣度，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

二、明確考題特點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)策略

1.生物高考試題特點(diǎn)分析

分析《2016年全國(guó)考試大綱》生物題例和近三年全國(guó)新課標(biāo)理綜卷（下文簡(jiǎn)稱(chēng)全國(guó)卷）生物試題，可以發(fā)現(xiàn)全國(guó)卷試題總體保持穩(wěn)定，其特點(diǎn)主要有，①堅(jiān)持“能力立意”的命題思想，扎根教材，考查基礎(chǔ)知識(shí)。②考查的知識(shí)點(diǎn)均是考綱要求，不偏不怪，層次要求比例合理，覆蓋面廣。③注重知識(shí)的相互聯(lián)系，以模塊內(nèi)綜合為主、模塊間綜合為輔；必修部分知識(shí)一般不與選修的綜合，但選修部分知識(shí)與必修相關(guān)內(nèi)容綜合有上升趨勢(shì)。④試題題干簡(jiǎn)潔精煉，突出考查獲取知識(shí)能力和綜合運(yùn)用能力。⑤試題取材立意新穎，回歸教材，與生活實(shí)際相聯(lián)系，突出解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。⑥重點(diǎn)考查主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，且年年考查。⑦生物學(xué)科特點(diǎn)突出，必有實(shí)驗(yàn)題、圖形圖標(biāo)分析題等。

2.高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（1）梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

雖然每年生物高考試題不一樣，但是萬(wàn)變不離其宗，試題所考查的知識(shí)點(diǎn)畢竟都源自教材，考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決生物學(xué)問(wèn)題的宗旨也是不變的。

例如2015年全國(guó)卷選擇題第1題考查細(xì)胞中物質(zhì)的組成，涉及必修1和必修2的相關(guān)知識(shí)。這就要求高三復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，梳理課本中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明確生物學(xué)核心概念，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

再如2015年全國(guó)卷非選擇題第29題以有關(guān)細(xì)胞代謝知識(shí)為考點(diǎn)，綜合考查了細(xì)胞呼吸和光合作用的相關(guān)知識(shí)。這種類(lèi)型的試題很常見(jiàn)，考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，所涉及的知識(shí)面廣而深，學(xué)生易混亂導(dǎo)致高考失分。因此對(duì)新陳代謝、細(xì)胞分裂、遺傳與變異、免疫、生物與環(huán)境等高頻考點(diǎn)知識(shí)，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突破教材章節(jié)界限，明確知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生構(gòu)建合理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)模塊內(nèi)與模塊間的綜合，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（2）關(guān)注考點(diǎn)分布，集中突破高頻考點(diǎn)知識(shí)

全國(guó)卷生物試題中的選擇題所考查的知識(shí)點(diǎn)分布全面，非選擇題考點(diǎn)相對(duì)集中，覆蓋面不大（如圖3）。

表3 近三年新課標(biāo)卷生物試題考點(diǎn)分布

總體來(lái)看，非選擇題考點(diǎn)分布基本符合“穩(wěn)中求變”的命題要求，而且“變”往往體現(xiàn)在試題背景材料的選擇方面，在知識(shí)體系考查方面體現(xiàn)不多?；诖耍P者認(rèn)為，在一輪高三復(fù)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，二輪復(fù)習(xí)甚至三輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以大膽地針對(duì)高頻考點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化突破、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，加深理解、記憶與應(yīng)用，更好地應(yīng)對(duì)全國(guó)新課標(biāo)卷。另外，從試題難度上看，往往遺傳題的難度和區(qū)分度較高，是考生生物成績(jī)的分水嶺，如2013年全國(guó)卷生物試題第31題。因此，復(fù)習(xí)“遺傳與進(jìn)化”模塊時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放緩復(fù)習(xí)速度，從遺傳基本規(guī)律和核心概念入手，由淺入深，爭(zhēng)取讓各個(gè)層次的學(xué)生均有較大收獲，進(jìn)而縮小差距。

（3）重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思維與方法的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)題是高考中的重中之重。實(shí)驗(yàn)題是考查學(xué)生學(xué)科思維和方法、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要題型。

例如2013年全國(guó)卷非選擇題第31題第（2）小題在考查細(xì)胞遺傳相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，也考查了學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理，以實(shí)驗(yàn)的方法解決相關(guān)問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不要僅關(guān)注考試大綱中明確列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也要關(guān)注教材中有關(guān)生物學(xué)原理的研究實(shí)驗(yàn)。不要死記硬背實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作步驟的目的性和合理性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，以及用實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注新近發(fā)生的生物學(xué)事件

《2016年全國(guó)考試大綱》明確提出，理科綜合能力測(cè)試要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)要善于理論聯(lián)系實(shí)際，注重課本實(shí)例，同時(shí)關(guān)注近期出現(xiàn)的生物學(xué)事件，分析其中包含的生物學(xué)原理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如2015年諾貝爾獎(jiǎng)得主之一的屠呦呦和她研究的青蒿素是考查有關(guān)免疫知識(shí)良好題材，復(fù)習(xí)是要指導(dǎo)學(xué)生了解該生物學(xué)事件，分析青蒿素在人體免疫中發(fā)揮的作用，提高解題效率和得分率。

（5）規(guī)范答題，強(qiáng)化文字表達(dá)能力

復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，不寫(xiě)錯(cuò)別字、繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，字跡要工整，卷面要整潔。規(guī)范答題，做到回答問(wèn)題條理性、概念描述準(zhǔn)確、因果關(guān)系明確。

總之，要以考試大綱為指引，制定合理的高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解與應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力、探究能力與綜合應(yīng)用能力，取得滿意的生物高考成績(jī)。

［1］林穎韜，張鋒.高考生物新課標(biāo)Ⅰ卷與福建卷的比較研究［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2015（8）.

（責(zé)任編輯：陳欣）