游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

朱少明

摘 要：社會的發(fā)展在帶來經(jīng)濟飛速增長的同時也帶來了科技的進步。當(dāng)今社會進入信息社會，信息技術(shù)的重要性也在與日俱增，這就使信息技術(shù)這一課程的重要性更加凸顯。面對素質(zhì)教育的浪潮，初中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟教學(xué)潮流，以多樣化的教學(xué)模式促進學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

在信息社會的浪潮下，人們對信息技術(shù)這門課程有了深刻的認知，在初中階段，信息技術(shù)課程對學(xué)生來說可以說是有著“啟蒙”的地位。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管信息技術(shù)這一課程的地位有了很大的提升，但與其他科目對比，課時依舊緊張且不受重視。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效地進行課堂教學(xué)就成了初中信息技術(shù)教師的階段性目標(biāo)。素質(zhì)教育的開展讓教師開始思考多種新型教學(xué)方法與信息技術(shù)課堂的適配性。本文以游戲化教學(xué)為切入點，結(jié)合現(xiàn)存的課堂問題，論述了如何利用這一教學(xué)方式提升課堂的教學(xué)效率。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.師資隊伍問題

初中階段的信息技術(shù)課，大部分的學(xué)校會讓電腦技術(shù)好的教師“身兼多職”，還有部分學(xué)校會讓一兩個老師來負責(zé)全校學(xué)生的課程教授。這就導(dǎo)致教師隊伍參差不齊，教師的專業(yè)素養(yǎng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每個人的精力是有限的，這樣的模式導(dǎo)致教師在教學(xué)時會力不從心，教學(xué)的效率與質(zhì)量問題也就逐漸浮現(xiàn)。

2.課時緊張

初中生的課業(yè)逐漸加重，不僅是語數(shù)外的課程，還有物化生等課，在這樣的沖擊下，信息技術(shù)課就成為“副課中的副課”，課時安排一般都在一周一節(jié)，甚至?xí)信c美術(shù)、音樂等輪流單雙周出現(xiàn)的情況。在這樣的情況下，對于信息技術(shù)課堂的講解就成了一大問題，如果課堂沒有高效率，那么知識點與技術(shù)的灌輸也就難以成功。

3.學(xué)生積極性差

在經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，手機與電腦可以說是每家每戶都有的，電腦對于學(xué)生來說也就不再新奇，自然難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時，初中的學(xué)生有了升學(xué)壓力，這一階段的學(xué)生在面對不參加中考的課程時常會出現(xiàn)不情愿或是壓力下的亢奮，這兩種極端的心理狀態(tài)會或多或少拖慢課堂的進度。若是不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的關(guān)注點在課堂，即使再精彩的講解，學(xué)生也不能很好地理解。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

1.以游戲進行技能訓(xùn)練

游戲是教師向?qū)W生灌輸信息技術(shù)知識與技能的手段，為此，游戲需要與課堂內(nèi)容聯(lián)系，保證學(xué)生的能力可以在游戲中得到鍛煉，這也是游戲教學(xué)的目的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，較為基礎(chǔ)的便是學(xué)生的打字能力，而對鍵盤的熟悉度也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)之一。從這個角度講，筆者認為可以利用一些打字游戲激發(fā)學(xué)生的求勝心理，讓學(xué)生能夠主動通過游戲鍛煉能力。

2.適當(dāng)進行班級內(nèi)競賽

初中生有活力也有精力，同時也有一定的勝負欲與表現(xiàn)欲，因此，在游戲的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，嘗試加入競賽的元素，激發(fā)學(xué)生的勝負心理，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在練習(xí)打字時，教師可以規(guī)定時間，看學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)打字的字?jǐn)?shù)，第一名可以獲得一定的獎勵。在這些因素的引導(dǎo)與激發(fā)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會擁有積極性與專注力，學(xué)習(xí)效率便能得到提升。

3.注意游戲的應(yīng)用時機

在課堂教學(xué)中，要以教學(xué)內(nèi)容為主，游戲只是為了教學(xué)服務(wù)。因此在應(yīng)用游戲教學(xué)時，教師需要注意游戲的應(yīng)用時機，在保證課堂教學(xué)的同時利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)時，教師要意識到游戲在課堂中的地位，游戲僅僅是教學(xué)的手段，而不是完全依靠它來教學(xué)。在實際應(yīng)用時需要注意學(xué)生的狀態(tài)，在學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣低下時以游戲來讓學(xué)生專注于課堂，不能讓游戲占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，否則會讓學(xué)生沉溺于游戲而不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度與效率也會在游戲教學(xué)法的不合理應(yīng)用中停滯不前。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)實踐技能與理論知識并重的學(xué)科中，教師在教學(xué)中需要對學(xué)生進行綜合性的培養(yǎng)。課堂講解難以讓學(xué)生有實踐技能上的提升，也更難讓學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法便是打破這一僵局的一大手段，通過適當(dāng)?shù)挠螒驊?yīng)用，學(xué)生能夠在課堂上專注學(xué)習(xí)，同時有高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率的提升也就水到渠成了。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧