探析高校教育信息化

楊波

我國(guó)教育部門非常重視教育信息化的建設(shè)。《國(guó)家2010-2020中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出：信息技術(shù)對(duì)教育的發(fā)展具有重大影響，要加快教育信息化的建設(shè)進(jìn)程，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟CEIIA于2015年5月在廣州華南師范大學(xué)舉行了成立大會(huì)，教育部領(lǐng)導(dǎo)指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，在線教育與學(xué)校教育的融合，是教育信息化發(fā)展的新趨勢(shì)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改造傳統(tǒng)教育，是教育信息產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展新方向。

教育行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，教育信息化程度的高低也影響著教育水平的好壞。高校教育信息化經(jīng)歷了“多媒體教學(xué)”、“數(shù)字校園”和“智慧校園”等過(guò)程，再發(fā)展到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，是信息化時(shí)代不斷發(fā)展的結(jié)果，也是教育行業(yè)努力整合信息化資源實(shí)現(xiàn)教育融合與創(chuàng)新的結(jié)果。大數(shù)據(jù)思維和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維目前正席卷全球，但是大數(shù)據(jù)的發(fā)展還未成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用尚不明朗，如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展契機(jī)并將其應(yīng)用到高校信息化建設(shè)中需要深思和探究。

更新教育信息化理念

教育信息化的目標(biāo)

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育要與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，必須不斷深化改革，改革的內(nèi)在動(dòng)力一方面來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，另一方面則來(lái)源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際迫切要求。

教育信息化的主要目標(biāo)就是將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，通過(guò)開發(fā)教育資源和優(yōu)化教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和效益的提高，以推動(dòng)教育的改革和發(fā)展、促進(jìn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育信息化的關(guān)系

傳統(tǒng)的教育信息化是站在校園的角度實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化，更多注重于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從“數(shù)字校園”到“智慧校園”，實(shí)現(xiàn)了校園的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，并逐步邁向集成化、物聯(lián)化和智慧化，為教育信息化發(fā)展鋪設(shè)了道路。

應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”于教育行業(yè)，更新了教育信息化建設(shè)的理念，轉(zhuǎn)變了教育信息化的視角?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”更加注重互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的融合、協(xié)同與創(chuàng)新發(fā)展，站在互聯(lián)網(wǎng)的視角構(gòu)建和運(yùn)行教育，弱化了校園，強(qiáng)化了教育的本質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化是一個(gè)整體融合協(xié)同的模式，不僅要實(shí)現(xiàn)教育資源共享、系統(tǒng)集成和業(yè)務(wù)融合，還要實(shí)現(xiàn)教育信息化在組織和管理方面的協(xié)同。

高校教育信息化的現(xiàn)狀與問(wèn)題

高等教育信息化經(jīng)過(guò)“數(shù)字校園”到“智慧校園”的建設(shè)，取得了很多成就，如校園網(wǎng)站建設(shè)得到了進(jìn)一步提高、校園主干寬帶網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了千兆或萬(wàn)兆級(jí)別、校園網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)得到了普及、校園“一卡通”系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用、數(shù)字教學(xué)資源得到了極大豐富等。但通過(guò)仔細(xì)分析，高校教育信息化也存在著一系列值得思考的問(wèn)題。

高校教育信息化水平不均衡

在基礎(chǔ)設(shè)施方面，各高校擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量、服務(wù)器數(shù)量、接入互聯(lián)網(wǎng)總帶寬、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)總量等相差較大，重點(diǎn)高校硬件設(shè)施富足，地方高校資源較緊缺。在應(yīng)用系統(tǒng)方面，差距也很大，有的學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)完善，有的學(xué)校僅建設(shè)了教學(xué)運(yùn)行必需的應(yīng)用系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等，而其他系統(tǒng)如OA系統(tǒng)、郵箱系統(tǒng)等都未建設(shè)。在教育信息化經(jīng)費(fèi)方面，有的學(xué)校不夠重視，硬件設(shè)施陳舊落后，數(shù)字資源較匱乏。

高校信息化建設(shè)復(fù)雜多樣，缺乏頂層設(shè)計(jì)

對(duì)各高校而言，信息化建設(shè)的需求不盡相同，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用管理系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)等復(fù)雜多樣，并且會(huì)隨時(shí)間動(dòng)態(tài)變化。但從整體來(lái)看，高校信息化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)整合程度和應(yīng)用水平較低，各高校之間信息資源共享程度較低。

業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)未整合

大多數(shù)高校中，各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)是各自獨(dú)立的，信息標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一，各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)也未能進(jìn)行整合，大多未考慮實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄。

教育信息化技術(shù)人才匱乏，研發(fā)實(shí)力薄弱

高校教育信息化的發(fā)展需要專業(yè)技術(shù)人才的支持，盡管高校通常都設(shè)有信息化部門，但是信息化部門人才匱乏，通常只有幾人從事簡(jiǎn)單的維護(hù)和行政管理工作，無(wú)法形成專業(yè)的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和專家委員會(huì)，因此在信息化建設(shè)的規(guī)劃、信息系統(tǒng)的研發(fā)、數(shù)字資源的建設(shè)方面，難以形成強(qiáng)有力的自主研發(fā)，自主研發(fā)的系統(tǒng)極少。

大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)能力有待提升

高校是大數(shù)據(jù)的來(lái)源地，時(shí)刻都有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，如考生報(bào)考數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、成績(jī)數(shù)據(jù)、一卡通應(yīng)用數(shù)據(jù)、圖書借閱數(shù)據(jù)等，在高校信息化不斷深入的過(guò)程中，大量的數(shù)據(jù)可以被保存下來(lái)，這些數(shù)據(jù)對(duì)高校而言是一筆重要的財(cái)富。傳統(tǒng)的信息化建設(shè)中只是把這些數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地保存下來(lái)，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入挖掘和分析，數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值并沒(méi)有利用起來(lái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化中，要進(jìn)一步提升大數(shù)據(jù)服務(wù)能力，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中、整合、挖掘，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估、個(gè)體分析、輿情預(yù)測(cè)、策略決策等，真正提高高校的信息化水平。

教育信息化發(fā)展策略探究

結(jié)合高校信息化現(xiàn)狀，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高等院校教育信息化建設(shè)不能僅局限于校園內(nèi)部獨(dú)自建設(shè)，更要注重高校之間甚至是教育系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，這樣才能充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用、融合、創(chuàng)新的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高校平衡發(fā)展、融合發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

構(gòu)建推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校信息化建設(shè)的機(jī)制

高校要高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化建設(shè)工作，在現(xiàn)有信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有利于推進(jìn)信息化建設(shè)的機(jī)制。一方面，設(shè)立“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)部門負(fù)責(zé)人及相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)人共同組成，主要負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃確定、建設(shè)方案審議、資源經(jīng)費(fèi)配置、建設(shè)過(guò)程協(xié)調(diào)等。另一方面，設(shè)立“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化建設(shè)專家委員會(huì)，專家委員會(huì)隸屬于領(lǐng)導(dǎo)小組，由校內(nèi)外從事信息化建設(shè)的技術(shù)專家和管理專家組成，具體負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的規(guī)劃、項(xiàng)目方案評(píng)審、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程監(jiān)督、項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估等。再一方面，設(shè)立“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化運(yùn)維中心，負(fù)責(zé)信息化的應(yīng)用培訓(xùn)、信息化的運(yùn)行維護(hù)、信息化的用戶反饋等。擁有完善的信息化建設(shè)體制，有利于從頂層到底層推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化建設(shè)，將信息化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，促進(jìn)高校教育的發(fā)展。

加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施管理與融合，為“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化提供基礎(chǔ)

教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施主要包括校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、硬件服務(wù)器、一卡通、各類應(yīng)用軟件系統(tǒng)等，學(xué)?，F(xiàn)有信息化部門要加強(qiáng)專業(yè)人員建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的統(tǒng)一管理、整合現(xiàn)有信息化資源、集成現(xiàn)有應(yīng)用軟件系統(tǒng)、積極引導(dǎo)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、以應(yīng)用為導(dǎo)向打造數(shù)字教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)云，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理的互聯(lián)網(wǎng)化。

構(gòu)建在線教育教學(xué)資源平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

高校不能僅滿足于精品課程的建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建以應(yīng)用為目的的統(tǒng)一教育教學(xué)資源平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)資料、內(nèi)部教材、視頻教學(xué)資源等。同時(shí)要確定統(tǒng)一的資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，借助教育教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各類已有資源的統(tǒng)一組織，實(shí)現(xiàn)共享和應(yīng)用。根據(jù)應(yīng)用需要，平臺(tái)可劃分為用戶管理、資源管理、資源共享等功能模塊。

根據(jù)全國(guó)教育信息化工作會(huì)議“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)要求，高校要開展基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，為教師和學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的個(gè)人門戶。學(xué)習(xí)空間由個(gè)人主動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化構(gòu)建，可以聚合各類學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，學(xué)習(xí)空間是開放和共享的，學(xué)習(xí)者可以瀏覽其他人的學(xué)習(xí)空間，并對(duì)其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和反思，促進(jìn)交互和交流。這樣，在提供個(gè)性化展示平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建個(gè)性化資源中心和搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，也建立起了基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)溝通交流社區(qū)平臺(tái)。

發(fā)揮高校集群優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)高校信息化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，提高教育信息化整體水平

將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用成果與教育信息化深度融合，達(dá)到規(guī)劃共繪、資源共享、平臺(tái)公用、效益共享等，需要多個(gè)機(jī)構(gòu)有機(jī)互動(dòng)、協(xié)作參與、協(xié)同發(fā)展和協(xié)調(diào)融合。

高校之間教育信息化資源具有互補(bǔ)性，高校通過(guò)連接形成高校集群，可以在教育信息化建設(shè)中降低成本、增加效益，實(shí)現(xiàn)高校教育信息化協(xié)同發(fā)展、融合發(fā)展、共享發(fā)展，這些效益動(dòng)力也是高校教育信息化集群發(fā)展的動(dòng)力。高校之間信息化水平有較大差別，不同高校有不同的辦學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，可以分享見解，改變技術(shù)和創(chuàng)新模式，激發(fā)創(chuàng)新活力，產(chǎn)生新層次的效率和生產(chǎn)力，促進(jìn)高校教育信息化邁上一個(gè)新臺(tái)階。

構(gòu)建高校教育云，實(shí)現(xiàn)教育信息化的集成、融合與創(chuàng)新

教育云是高校教育信息化未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)架構(gòu)，構(gòu)建高校教育云，為高校教育信息化提供一個(gè)良好的平臺(tái)，一方面可利用云平臺(tái)所提供的海量資源和存儲(chǔ)空間輔助教學(xué)，另一方面利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)輔助教育教學(xué)管理。在“云”協(xié)同模式下，借助移動(dòng)互聯(lián)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，借助大數(shù)據(jù)可以進(jìn)行個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)和諧共享的教育生態(tài)系統(tǒng)。

高校教育信息化建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，現(xiàn)已進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化的階段，并正從教學(xué)業(yè)務(wù)支持地位向教育產(chǎn)業(yè)全面融合的過(guò)程演化。目前，就高校教育信息化的現(xiàn)狀而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化建設(shè)需要做好頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)規(guī)劃，分級(jí)部署，分期建設(shè)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的全面融合為前進(jìn)方向，整合現(xiàn)有資源和應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與業(yè)務(wù)的融合，推動(dòng)高等教育信息化建設(shè)水平整體前進(jìn)。

（作者單位：湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院）