英語專業(yè)寫作修辭意識的構(gòu)建及其培養(yǎng)模式研究

白雅

摘要：本文本著以學生為中心的教學理論，結(jié)合宏觀修辭和微觀修辭操作的相關(guān)理論，以修辭意識培養(yǎng)為出發(fā)點，提出了英語專業(yè)修辭意識構(gòu)建模式?？梢宰寣W生的英語寫作水平再上一個臺階，提高學生的語言審美能力，開拓學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：修辭意識 構(gòu)建 培養(yǎng)

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0020-01

寫作在英語教學中起著非常重要的作用。寫作不僅是一項英語綜合能力的體現(xiàn)，也是外語學習的目標之一。本文探討了英語專業(yè)學生修辭意識的構(gòu)建過程，強調(diào)在寫作過程中培養(yǎng)寫作意識的必要性，分析了它們在寫作整體框架中如何設計，在寫作類型、構(gòu)思過程中的重要作用，以提高英語專業(yè)學生的綜合寫作能力，及英語寫作在中西方文化交流中的有效性。

一、培養(yǎng)修辭意識的重要性

美國語言學家Brooks和Warren在他們合著的《現(xiàn)代修辭學》一書中說：“修辭學是有效地使用語言的藝術(shù)”。語言有效性指語言的表達要符合語言使用的語境，能起到一定的效力，即語言的選取和語言交際效力之間有必要的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。英語修辭使用分三個層級，首先是詞語的選擇，其次是句式的選擇和修辭格的使用，還有一個等級為段落與篇章寫作。（黃任，1999）英語寫作目的非常明確：清晰表達思想，通過詞語的熟練組合，構(gòu)成正確的語法句子，并把這些句子符合邏輯地結(jié)合起來，構(gòu)成完整的語篇，完整表達關(guān)于某一主題的作者的思想和觀點。因此，遣詞造句和篇章布局是寫作的基本能力培養(yǎng)。只有對學生進行修辭意識的培養(yǎng)，才能讓學生理解、掌握英漢語言及文化差異，能夠更好地進行英語寫作練習。

二、英語寫作修辭意識的框架構(gòu)建

英語寫作修辭意識意味著對指導和監(jiān)控不同的寫作文體，包括記敘、說明、描寫和說明文寫作的修辭要求和方法，對不同的文體特征，寫作修辭方法、使用修辭手段和語言表達選擇，同時包括有效修辭寫作和寫作修辭失誤判斷等。英語寫作修辭意識的培養(yǎng)不是抽象的思想灌輸，而是由眾多的語言表達方式、寫作修辭方法、寫作修辭現(xiàn)象等根據(jù)寫作原則和框架按照一定的規(guī)則組合而成一個行之有效、更加優(yōu)化的寫作修辭系統(tǒng)。（李太志，2009）因此構(gòu)建一個完整的寫作修辭框架體系是非常必要的，包括了如下這些成對的語言表達形式，它們反映出不同的寫作修辭方法、現(xiàn)象及它們體現(xiàn)的寫作修辭原則和傾向性：

首先體現(xiàn)在語音、形態(tài)、意義層面上的寫作修辭現(xiàn)象對比，如：音節(jié)統(tǒng)一相對與音節(jié)的不對等；音調(diào)抑揚頓挫相對音調(diào)平淡。其次體現(xiàn)在詞語、段落、篇章層面上的寫作修辭現(xiàn)象對比，如：書面詞匯相對口語詞匯；專業(yè)學術(shù)用語相對于通俗詞語；靜態(tài)詞相對與動態(tài)詞；一般動詞相對與動詞短語等。第三種體現(xiàn)在寫作修辭語氣或是方法上的對比，如：站在讀者立場的語氣相對于作者立場的語氣；積極語氣相對于消極語氣；情感語氣相對于非情感語氣。第四種為寫作修辭原則與寫作修辭失誤的對比，如：平白直敘相對于過度重復；清晰表達相對于歧義表達；完整性相對于不完整性。上述對于寫作修辭方法、手段、表達形式和表達失誤的對比分析有助于學生更清楚地了解它們在英語寫作中的用途及寫作修辭效力，并構(gòu)建起較為系統(tǒng)、完善的英語寫作修辭框架。

三、英語寫作修辭意識的培養(yǎng)

首先，要培養(yǎng)學生的文體意識。英文文體分為正式文體和非正式文體。正式文體通常用在書面語中，結(jié)構(gòu)較為嚴謹，邏輯表達較清晰，用詞較準確較正式，也會使用些專業(yè)術(shù)語，并嚴格遵守語法規(guī)則等特點。非正式文體通常用在口語會話當中，詞匯選取較簡單，表達簡潔，專業(yè)術(shù)語鮮有。

其次，我們要培養(yǎng)學生的修辭格意識。文體意識的培養(yǎng)是讓學生掌握選詞酌句，修辭格意識是讓學生更加有效地直接或間接表達寫作目的。通過修辭格的掌握可以提高學生的寫作表現(xiàn)力。

最后，我們還要培養(yǎng)學生的修辭操控意識。也就是說，為了達到一定的修辭效果對語言進行一系列的安排、布局。（從萊庭，徐魯亞，2007）通常，修辭操作可以分為微觀修辭操作和宏觀修辭操作。英語寫作修辭中主要關(guān)注微觀修辭操作。

雖然目前大部分學校的英語專業(yè)并沒有真正把英語修辭運用到教學中，但是英語寫作老師能注重修辭知識的教授，注重學生修辭能力的培養(yǎng)，根據(jù)微觀修辭手段到宏觀修辭原則的掌控，并結(jié)合文本的語體、文風，把修辭意識融入到傳統(tǒng)的英語寫作教學中，提高學生的修辭使用率，增強學生的英語寫作綜合能力的提高、豐富語言知識，就會令學生行之有效地進行英語寫作行為。

參考文獻：

[1]黃任.英語修辭與寫作[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[2]李鑫華.英語修辭格詳論[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[3]從萊庭，徐魯亞.西方修辭學[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

責任編輯：孫瑤