從信息化角度審視現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史功能與作用

馬田兵

[摘要]現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展帶來(lái)了各方面的便利，信息技術(shù)就已經(jīng)成為了生活中不可缺少的一部分，在教育中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，極大地推進(jìn)了教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。在高職院校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性、實(shí)用性等特點(diǎn)得到了應(yīng)用和發(fā)展，并推進(jìn)了高職院校的改革與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息化 現(xiàn)代教育技術(shù) 高職院校 歷史功能與作用

[中圖分類號(hào)]G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）18-0237-02

實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是教育界一直以來(lái)的目標(biāo)，但教育的現(xiàn)代化并沒有標(biāo)準(zhǔn)的衡量尺度，不是固定的、一成不變的，而是隨著歷史的發(fā)展在不斷地演變，每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的內(nèi)涵。內(nèi)涵包括教育的思想、觀念以及教學(xué)手段、方法的現(xiàn)代化。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)滲透到了教學(xué)的各個(gè)角落中，這對(duì)推動(dòng)高職院校的教育與教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才有著重要意義。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位，重視信息平臺(tái)的建設(shè)和多媒體課件的開發(fā)，提高教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平，將其融入到教育教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校的發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)使教育發(fā)生了哪些變化

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)應(yīng)用到教育中形成了現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)成為了推動(dòng)教育深化改革的主要?jiǎng)恿Γ瑢⑵涓爬ㄆ饋?lái)，大約有以下幾個(gè)方面。

（一）教育觀念發(fā)生改變

觀念是燈塔一般的存在，引領(lǐng)著人們前進(jìn)的方向，在教育中是改革與發(fā)展的源動(dòng)力，為教育樹立了新的思想與觀念。

現(xiàn)代教學(xué)方式的改變以及信息傳播形式的改變，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教育的內(nèi)涵，將教育變成了由自我教育、終身教育、全民教育等相結(jié)合的整體。學(xué)校這一概念十分大，凡是能夠讓人學(xué)習(xí)到知識(shí)的辦學(xué)形式都可以稱之為學(xué)校，除了私立學(xué)校、公立學(xué)校外，隨著信息技術(shù)與教育相結(jié)合，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、遠(yuǎn)程學(xué)校等以網(wǎng)絡(luò)為主體的辦學(xué)形式，將人們心中對(duì)于學(xué)校的概念改變了?，F(xiàn)代教育技術(shù)還將教學(xué)觀念進(jìn)行了改變，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型觀念，使學(xué)生在認(rèn)知與情感上都能得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育的思想。

（二）教材的概念與形式發(fā)生了改變

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教材的形式、內(nèi)涵和概念發(fā)生了巨大變化，不再只是文字和書本類教材，而是包括諸如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教材，形式也變成了數(shù)字或模擬形式。教材的概念不再只是單純的教材的概念，而是資源的概念，為人們提供豐富的信息和知識(shí)，而且也不再是定量的，而是像超市一樣，區(qū)別于傳統(tǒng)的那種只能定時(shí)定點(diǎn)定量地為受教育者提供知識(shí)，而是新的形式，尤其在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)就像超市一樣，滿足不同年齡不同層次的人的需求。

（三）教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變

隨著教育信息化的深入開展，教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，諸如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)教室等，不同的教學(xué)環(huán)境在不同層次的學(xué)校中得到了建設(shè)與使用。傳統(tǒng)的教室環(huán)境最大的功能就是解決對(duì)學(xué)生的容納問題，而新的教室環(huán)境的構(gòu)建則是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為目標(biāo)，就如同現(xiàn)在的居民住房一樣，從之前的容納工程到現(xiàn)在的安居工程，每一間房子都有其專屬的功能，如臥室、客廳、洗手間等，達(dá)到優(yōu)化了人們的居住舒適度，教學(xué)環(huán)境的改變也如同居民住房一樣。

教學(xué)環(huán)境的變化，最大的好處還是在于改變了教學(xué)信息量的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境受到環(huán)境的限制，每節(jié)課能夠傳授的知識(shí)量十分有限。不是教師不愿講授更多的知識(shí)，而是條件的制約使其無(wú)法擴(kuò)大信息傳播量。但現(xiàn)在教師可以采取信息技術(shù)，利用媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在新的環(huán)境中獲取到盡可能多的知識(shí)。

（四）教學(xué)手段以及方法發(fā)生了變化

傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的變化大體可以概括為從三個(gè)一到三個(gè)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師的一張嘴加上一塊黑板再加上一支粉筆，現(xiàn)代的教學(xué)模式為對(duì)于媒體會(huì)用、會(huì)做并且會(huì)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)能力指的是板書、普通話以及講授能力，而現(xiàn)在的教學(xué)能力除了以上三種，還包括媒體掌握技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)。

（五）促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立

我國(guó)十六大在報(bào)告中指出，要想全面建設(shè)小康社會(huì)，就要全面提高國(guó)民素質(zhì)，要讓人民享有受教育的權(quán)利，讓國(guó)民接受教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)人的全面發(fā)展。形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，意味著人們將學(xué)習(xí)變成了一種社會(huì)行為，將學(xué)習(xí)放在了首位，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立也意味著終身學(xué)習(xí)體系徹底形成。學(xué)習(xí)從個(gè)體行為變?yōu)槿后w行為，從實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值變成了社會(huì)成員共同的愿望。我國(guó)人口居世界前列，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，會(huì)使一些追求在教育的人涌向教育部門和各種教育機(jī)構(gòu)，這一數(shù)量無(wú)疑是巨大的，以我國(guó)目前的辦學(xué)形式，很難適應(yīng)這一現(xiàn)象，因此，就要找尋適合各種人的各種需求的辦學(xué)形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)所制造的媒體具有直觀性和形象性，可以跨越地域的障礙，這無(wú)疑是最好的選擇。這為我國(guó)人民自我實(shí)現(xiàn)和豐富生活提供了廣闊的學(xué)習(xí)途徑，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠擴(kuò)大受教育的規(guī)模，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

二、高職院校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義與作用

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)生只會(huì)模仿教師的教學(xué)方式，怎么教就怎么學(xué)，缺乏師生間的有效互動(dòng)，使學(xué)生缺少創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠做到知識(shí)的繼承，但很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠使學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的共性，但難以培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使得教師的授課形式將純講授轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生從純接受變?yōu)樵鰪?qiáng)主觀能動(dòng)性，自覺學(xué)習(xí)。在課堂中，教師所代表的是管理者與組織者，但學(xué)生不只是信息的接收者，還是課堂中不可或缺的參與者。學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取想要得到的知識(shí)和信息，并進(jìn)行加工和處理，對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，增強(qiáng)自主性，發(fā)揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新精神。

（二）貫徹了終身學(xué)習(xí)的思想，提高教師的業(yè)務(wù)能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新知識(shí)以及新技術(shù)日新月異?，F(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，現(xiàn)代教育以傳輸技術(shù)為主，將學(xué)生從課堂中帶到校園外，采取家庭教育、社會(huì)教育等形式使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育對(duì)象也不僅限于青少年學(xué)生，而是延伸至中老年的圈子，教學(xué)時(shí)限也變成了終身教育。

教育的功能在于培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生一直都在期待著區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)手段并且能夠與人探討的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)要求教師們將終身學(xué)習(xí)的理念時(shí)刻記在心中，與時(shí)代共進(jìn)步，學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)出新的教育教學(xué)能力和技術(shù)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的改變。

（三）豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新教育模式有很大益處

就我國(guó)傳統(tǒng)的以課堂教授為主的教育模式來(lái)講，教師為主導(dǎo)，半數(shù)為主要授課形式的這種教育模式存在諸多弊端?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)巨大的沖擊，教師的地位由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，多媒體設(shè)備的作用由演示變?yōu)橐龑?dǎo)認(rèn)知，教學(xué)過(guò)程由教師教授學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)樽寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過(guò)程。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課時(shí)的設(shè)置以及安排和講課的內(nèi)容都有固定的模式，教學(xué)場(chǎng)地也基本固定。教師根據(jù)教學(xué)大綱編寫教案，遵循課時(shí)設(shè)置在固定的場(chǎng)地進(jìn)行授課，而且每門科目的教師只講授本科目的知識(shí)，很少有課程上的拓展，與其他科目進(jìn)行一定程度的交融。但現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)文字、圖片、聲音等有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)的講授變得豐富多彩，知識(shí)面的拓展變大。教師能夠?qū)⒉杉降馁Y料放入講課中，使課堂豐富生動(dòng)，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠?qū)⒏鱾€(gè)科目的知識(shí)相融合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有整體性和連貫性。

（四）提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)是十分重要的，但由于客觀條件存在著一定的限制，高職院校的學(xué)生很難有真正合適的條件去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)?shí)景虛擬化，創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，這就意味著教學(xué)不再受到地域和時(shí)間的限制，例如一些對(duì)環(huán)境和人體有傷害的實(shí)驗(yàn)，或者周期較長(zhǎng)很難觀察的實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)信息技術(shù)將其虛擬化，將最終的試驗(yàn)結(jié)果及其過(guò)程以圖像或視頻的方式呈現(xiàn)到他們眼前，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能掌握這些知識(shí)，而不用花費(fèi)大量時(shí)間。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生們能夠獲得班級(jí)內(nèi)、校內(nèi)甚至是其他國(guó)家中與自己有著相同愛好的人們的幫助和支持，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的高職學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流。

（五）符合素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)出全方位人才

傳統(tǒng)教育模式偏向于應(yīng)試教育，這種教育觀念十分不健康，往往會(huì)造成一種高分低能的學(xué)生存在。信息化的教育模式使應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，將學(xué)生的整體素質(zhì)放在首位，教育的價(jià)值取向也不再是分?jǐn)?shù)這一單一的標(biāo)準(zhǔn)，而是將培養(yǎng)現(xiàn)代化、國(guó)際化的新型優(yōu)秀人才作為目標(biāo)。這樣的新型優(yōu)秀人才應(yīng)該將智慧、毅力與創(chuàng)造力集于一身，不僅要具有深厚扎實(shí)的知識(shí)功底，還應(yīng)該具有不斷進(jìn)取的拼搏精神，勇于進(jìn)取、勇于開拓、勇于創(chuàng)新。

三、高職院校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的主要措施

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，能夠使傳統(tǒng)教育模式的不足之處得到一定的改善，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為動(dòng)力，為教育帶來(lái)了前所未有的生機(jī)與活力。但現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用還不夠廣泛，尚處于初級(jí)階段，因此，高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中存在著許多限制，在不同程度上存在著諸如硬件設(shè)施投資不夠，軟件開發(fā)沒有一定的支持，教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)沒有學(xué)習(xí)和使用的欲望。高職院校如果想要大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要進(jìn)行很大的改革。

硬件設(shè)施投入的多少能夠反映出學(xué)校的建設(shè)程度。現(xiàn)代教育技術(shù)在硬件設(shè)施方面的要求很高，這就需要高職院校投資硬件設(shè)施，例如建立起豐富的資料庫(kù)，準(zhǔn)備大量的教育信息資料，方便快捷的校園網(wǎng)絡(luò)，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠順利運(yùn)行的基本保障，學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大力度進(jìn)行建設(shè)。

很多教師已經(jīng)在教育崗位做了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深深烙印在他們的心上，很難摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，而且對(duì)其效果也保持懷疑態(tài)度。對(duì)于這些問題，學(xué)院要不定期開展一些講座或?qū)W習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好的教育局面。

高職院校的教師們都是知識(shí)的傳播者，他們可能對(duì)于專業(yè)知識(shí)極其擅長(zhǎng)，但對(duì)于教育的理解可能不夠。教師和教學(xué)管理人員在具體的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一些技術(shù)上的問題，這就需要進(jìn)行一定的技術(shù)方面的培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師都能學(xué)會(huì)電腦操作，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋找資料、制作課件等。

四、結(jié)束語(yǔ)

在知識(shí)大爆炸的今天，人的素質(zhì)問題是社會(huì)能否從傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代社會(huì)的基本保障，人的思想觀念隨著社會(huì)的進(jìn)步逐漸在轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其多樣性、開放性等優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)教學(xué)甩在了后面，只要學(xué)院重視、教師積極參與，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中能夠得到很好的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展。

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責(zé)任編輯：楊柳