做學(xué)生有選擇的教育

■孫 睿

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做學(xué)生有選擇的教育

■孫 睿

從2014年以來(lái)，山東省青島第十五中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱青島十五中)全面實(shí)施選課走班，積極建立學(xué)習(xí)共同體，深入構(gòu)建“一二三四五”課程體系，打破以“教師為中心”“課堂為中心”“教材為中心”“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)教育格局，建立起以“學(xué)生為中心”“社會(huì)為中心”“活動(dòng)為中心”的新型學(xué)習(xí)模式，初步實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生有選擇”的教育，為全面對(duì)接高考改革，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我校從以下四點(diǎn)入手，做學(xué)生有選擇的教育：

一、建立學(xué)習(xí)共同體，突破教師為中心，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式可以選擇

青島十五中結(jié)合小班化教學(xué)的實(shí)際，積極探索“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)。組織了“青年教師匯報(bào)課”“骨干教師觀摩課”“小班化教學(xué)展示課”“人文高效課堂探索課”“信息技術(shù)與課堂融合的展示課”等一系列活動(dòng)。先后召開5次“小班化教育教學(xué)改革”和“人文高效課堂建設(shè)”推進(jìn)會(huì)，使得課堂改革有序深入推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校確定了構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的自主合作學(xué)習(xí)模式。即：改變大班化“秧田式”的座位排列，代之以6人組“面對(duì)面”座位，構(gòu)建小組學(xué)習(xí)共同體，讓教師走進(jìn)學(xué)生中去，更好地開展課堂小組合作探究學(xué)習(xí)。小組分組兼顧成績(jī)、性別、個(gè)性等差異因素，形成組與組之間相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)格局。同組的學(xué)生相對(duì)而坐，便于課堂交流、展示；組間保持一定間距，使相互討論不受干擾，也方便教師個(gè)別指導(dǎo)。

通過(guò)小組活動(dòng)的合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)都能在交互學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮和開掘。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)了學(xué)生的合作

參與也改善了學(xué)校的內(nèi)部生態(tài)，增加了學(xué)校與社區(qū)的相互了解，調(diào)動(dòng)了各方力量參與改造學(xué)校生態(tài)。學(xué)校先后獲得鎮(zhèn)黨委政府、市教體局、平度一中等單位的50多萬(wàn)元資助，青島微塵基金一萬(wàn)余元書籍以及平度巾幗創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)兩萬(wàn)余元的捐助，安裝了多媒體，修起了水房，更換了老化的自來(lái)水管、用電線路，完成了校園設(shè)施的初步改造。

三是創(chuàng)生教育資源，智慧共享。由于長(zhǎng)期的教育資源匱乏，雖幾經(jīng)努力，學(xué)校資源仍不能滿足實(shí)際需求。為此，學(xué)校又提出“教育者就是辦學(xué)條件，教育智慧就是教育資源”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)師生創(chuàng)生資源。安排閱覽室教師每周摘錄編輯一期《張家坊中學(xué)閱讀文摘》，發(fā)動(dòng)語(yǔ)文教師編撰了《學(xué)生美文集錦》，創(chuàng)辦校報(bào)《晨曦》。這些舉措既保證學(xué)生有書可讀，有美文鑒賞，又促進(jìn)我校讀書工程的深入開展。我們還整理廣播材料，周末學(xué)生們自錄朗誦、歌曲，師生推薦歌曲、文章，音樂(lè)教師選編中外名曲。我們的體育部還借鑒廣場(chǎng)舞，創(chuàng)編校園舞。創(chuàng)生資源具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，立足教育需要和師生興趣，“從群眾中來(lái)，到群眾去”，激發(fā)師生的創(chuàng)造力和生命活力，培植學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

通過(guò)幾年堅(jiān)持不懈的努力，現(xiàn)在的張家坊中學(xué)有了跨越式的發(fā)展。學(xué)生陽(yáng)光自信，青春健朗，學(xué)業(yè)成績(jī)不斷攀升。學(xué)生也開始不斷回流。在2013年年度平度市學(xué)校綜合評(píng)估中，由原來(lái)的倒數(shù)躍升為全市第八名，獲優(yōu)秀等級(jí)。2015年，我校中考普職完成率位居全市第一，并榮獲青島市智慧校園、平度市教學(xué)標(biāo)兵單位、平度市教學(xué)五星級(jí)單位、平度市教學(xué)爭(zhēng)先單位等榮譽(yù)。最讓全校師生高興的是，在2014年，平度市2100萬(wàn)市長(zhǎng)工程落戶學(xué)校，張家坊中學(xué)將整體拆除重建。2016年9月，一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備、配備現(xiàn)代化的中學(xué)將拔地而起，一所將被撤并的學(xué)校死而復(fù)生！

回首三年來(lái)的工作，在構(gòu)建學(xué)校教育新生態(tài)的任務(wù)中，激發(fā)師生的生命活力這一基礎(chǔ)性的一步已經(jīng)邁出，并且取得了成功。但是我們深知，構(gòu)建學(xué)校教育新生態(tài)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，內(nèi)涵發(fā)展需要更高端的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校辦學(xué)特色還有待進(jìn)一步錘煉和實(shí)踐，教師整體水平還有待進(jìn)一步提升，課程和資源還不能滿足創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)農(nóng)村中學(xué)的要求。我相信，只要我們把堅(jiān)持事情當(dāng)事業(yè)，把問(wèn)題當(dāng)課題，從大處著眼，從小處入手，腳踏實(shí)地，微創(chuàng)新，小改變，我們就一定能夠建設(shè)成理想的教育生態(tài)，讓農(nóng)村孩子們享受到真正均衡的高質(zhì)量教育！

二、推行國(guó)家課程分層選課走班，突破教材為中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)可以選擇

青島十五中謹(jǐn)遵“每一個(gè)孩子都是與眾不同的生命個(gè)體，不同學(xué)生在不同的學(xué)科有著不同的學(xué)習(xí)水平，需要提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)模式”的教育規(guī)律，主張“有選擇性的教育是最好的教育”。自2014年開始，推行國(guó)家課程分層選課走班制度，在青島市乃至山東省首次實(shí)施了全面、全員、全程選課走班。

學(xué)校在統(tǒng)一家長(zhǎng)、學(xué)生、教師認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在高一的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，高二的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、歷史學(xué)科全面實(shí)施“分層選課走班”教學(xué)，兩個(gè)年級(jí)分別按照每個(gè)單元六個(gè)班進(jìn)行分層編班，分別安排課表、教室，每位學(xué)生都有自己的課程表。每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生按照個(gè)人課程表到各自層次、各自教室上課，其他課則回到各自的行政班上課，實(shí)行雙軌制動(dòng)態(tài)管理。在分層教學(xué)的具體實(shí)施中，每一學(xué)科分為三個(gè)層次：一層次主要針對(duì)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力有待提高的學(xué)生；三層次針對(duì)基礎(chǔ)較好，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生；二層次針對(duì)介于一、三層次之間的學(xué)生。針對(duì)一層級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較弱的情況，學(xué)校組織力量對(duì)其義務(wù)補(bǔ)課。通過(guò)問(wèn)卷、報(bào)名，詳細(xì)了解學(xué)生需求；學(xué)生自主選擇補(bǔ)課的學(xué)科和環(huán)節(jié)。因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上，學(xué)生思維活躍、全神貫注，師生配合默契，教學(xué)效果顯著。

全體教師在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求下集體完成備課。不同層次的任課教師，按照本層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平實(shí)際大膽整合教材，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)策略與方法，有針對(duì)性地完成相同的教學(xué)任務(wù)。每個(gè)學(xué)段、每個(gè)等級(jí)按照10%的比例進(jìn)行調(diào)整，任課教師根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和學(xué)段檢測(cè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出評(píng)價(jià)，提出調(diào)整建議，在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的前提下，進(jìn)行合理調(diào)整。

國(guó)家課程分層選課走班，創(chuàng)新了教學(xué)組織模式，939名學(xué)生，939張課表，初步構(gòu)建了有選擇的教育機(jī)制。尊重了學(xué)生主體需求，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平主動(dòng)選擇層級(jí)，選擇老師，變“教材中心”為“學(xué)生中心”；尊循了學(xué)習(xí)規(guī)律，確立了個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用差異化教學(xué)策略，因材施教，使每一名學(xué)生都擁有一張適合其個(gè)性特點(diǎn)的課程表，最大限度地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的“多元化”。同時(shí)，自己的起點(diǎn)自己選擇，充分喚醒了學(xué)生自主意識(shí)，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心；98%以上的學(xué)生開始合理地選擇自己的層級(jí)，94%的學(xué)生認(rèn)為分層選課走班制讓自己找到了彌補(bǔ)自己弱科的方法?！斑m合的，才是最好的”這種效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。

三、構(gòu)建“一二三四五”課程體系，突破課堂為中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選擇

香港中文大學(xué)教授郭少棠倡導(dǎo)“四維教育”，主張不要簡(jiǎn)單地把教育局限在學(xué)校里邊。從終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的思路來(lái)看，學(xué)校要把學(xué)生、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的資源融在一起。一是充分利用社區(qū)性的博物館、藝術(shù)館、體育館等公共活動(dòng)空間；二是充分利用民俗、節(jié)日等民族文化以及多元文化的教育因素。

青島十五中結(jié)合實(shí)際，確立了“一二三四五”課程體系，即圍繞“學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”這一中心，把握“行知合一、凸顯人文”兩個(gè)內(nèi)涵，提升“人文、科學(xué)、藝術(shù)”三大素養(yǎng)，建設(shè)“基礎(chǔ)型、探究型、涵養(yǎng)型、實(shí)踐型”四類課程，實(shí)現(xiàn)“公民意識(shí)、人文情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、國(guó)際視野”五個(gè)培養(yǎng)愿景。在“一二三四五”課程體系的架構(gòu)下，課堂外學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)校教育的新常態(tài)。

學(xué)?，F(xiàn)在重點(diǎn)建設(shè)四種課程：

1.“基礎(chǔ)型課程”。以學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)國(guó)家課程的校本化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合。物理組的“類比學(xué)習(xí)課程整合”、政治組的“民族課程整合探究”等創(chuàng)新舉措給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

2.“探究型課程”。強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的再延伸，物理、化學(xué)組教師開展“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)，設(shè)計(jì)了形式各異的實(shí)驗(yàn)探究課；生物組的生態(tài)社團(tuán)，讓學(xué)生在綠色生態(tài)園里學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究學(xué)習(xí)落到了實(shí)處；信息組教師帶領(lǐng)學(xué)生玩轉(zhuǎn)電腦，制作出精美的動(dòng)畫；通用組讓學(xué)生利用身邊的簡(jiǎn)易材料，制作出富有創(chuàng)意的手工作品。學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、得出結(jié)論，結(jié)果不論成功還是失敗，都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)起到了重要作用。

3.“涵養(yǎng)型課程”。學(xué)校設(shè)置專家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四級(jí)“人文大講堂”，先后邀請(qǐng)了北京電影學(xué)院胡樂(lè)民教授、全國(guó)模范教師吳樂(lè)琴老師、門薩女生張安琪的家長(zhǎng)、青島市“五老”宣講指導(dǎo)團(tuán)周保章副團(tuán)長(zhǎng)、青島市首位國(guó)家技師青島茶葉師協(xié)會(huì)鄒碧瑩主席、青島古琴協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)張林老師、青島十五中“蜘蛛專家”高三學(xué)生郭天寶等20多名專家蒞臨我校，為我校師生舉辦了精彩的講座。同時(shí)聘請(qǐng)70多位社會(huì)各界專家擔(dān)任學(xué)校人文導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)提升提供指導(dǎo)。

4.“實(shí)踐型課程”。2014年，學(xué)校共開發(fā)學(xué)校課程81門，實(shí)際開設(shè)42門，學(xué)校每星期拿出一個(gè)下午集中開設(shè)學(xué)校課程。歷史組讓課程走進(jìn)博物館，探索學(xué)習(xí)古籍書畫裝裱和青銅器養(yǎng)護(hù)知識(shí)，走進(jìn)活字印刷館，尋找“時(shí)光印記”；地理組帶學(xué)生到海洋地質(zhì)所、青島山、青島城市規(guī)劃館等學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌；政治組帶領(lǐng)學(xué)生旁聽市南區(qū)人大常委會(huì)會(huì)議、市政協(xié)會(huì)議；語(yǔ)文組帶學(xué)生到青島名人故居，感受青島的人文氣息；物理組把課程帶進(jìn)了青島大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室；化學(xué)組把學(xué)生帶入青島百發(fā)海水淡化有限公司；生物組帶學(xué)生到海洋研究所和農(nóng)科大進(jìn)行了訪學(xué)活動(dòng)，等等。近20門學(xué)校課程將課堂開到了校外，建立了實(shí)踐學(xué)習(xí)基地30多個(gè)?！扒诽┥街寮椅幕迣W(xué)”活動(dòng)，形成傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)實(shí)踐課程；法國(guó)盧瓦爾大區(qū)雷澤圣母高中、德國(guó)GAT文理學(xué)校的學(xué)生先后來(lái)我校進(jìn)行了交流訪問(wèn)活動(dòng)，我校師生到法國(guó)友好學(xué)校進(jìn)行了回訪。游學(xué)課程培育了學(xué)生國(guó)際理念和國(guó)際視野，讓學(xué)生的課堂從校園走向了社會(huì)。

“一二三四五”課程體系大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了充分的選擇空間。學(xué)生在實(shí)踐中逐步開始關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，觸及到了學(xué)習(xí)的本源。學(xué)習(xí)的興趣、熱情都有明顯的增加，綜合能力也有明顯的提升。一年多來(lái)，學(xué)生“8023—愛(ài)十五”社團(tuán)被評(píng)為青島市十佳優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，“JV—經(jīng)濟(jì)學(xué)社”在青島市中學(xué)生“創(chuàng)客校園”主題教育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，贏得高度贊譽(yù)。青島十五中辯論社在青島晚報(bào)社組織的全市中學(xué)生辯論賽中，獲得高中組冠軍。以社團(tuán)為支撐的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)取得顯著效果。政治學(xué)科“致知行”學(xué)校課程的同學(xué)在進(jìn)行校外學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)我市抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念碑進(jìn)行歷史挖掘，最終形成了青島市抗戰(zhàn)紀(jì)念碑相關(guān)調(diào)查報(bào)告，發(fā)出了重建紀(jì)念碑的倡議書，引起了社會(huì)關(guān)注?；瘜W(xué)學(xué)科學(xué)校課程的同學(xué)參加化學(xué)奧賽，取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)1人、山東省一等獎(jiǎng)8人的好成績(jī)。音樂(lè)學(xué)科學(xué)校課程的同學(xué)在全市藝術(shù)節(jié)展演中，贏得了合唱、朗誦、舞蹈大獎(jiǎng)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)校課程的同學(xué)，多人次在全國(guó)作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)。以學(xué)校課程支撐的個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)新發(fā)展取得優(yōu)異成績(jī)。

四、搭建豐富的活動(dòng)平臺(tái)，突破學(xué)科為中心，讓學(xué)生的成長(zhǎng)方式可以選擇

顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但不能把學(xué)生關(guān)在校園內(nèi)、課堂中。學(xué)校要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解世界、了解社會(huì)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)人生，學(xué)會(huì)與人交往、溝通與合作。這就是我主張的活動(dòng)教育?！鼻鄭u十五中積極踐行“以活動(dòng)為中心”的教育觀，搭建豐富的學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多方面成長(zhǎng)、多方式成長(zhǎng)。

(一)整合常規(guī)教育活動(dòng)，建立活動(dòng)課程，搭建立德樹人的成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校整合班會(huì)校會(huì)、升旗儀式、逃生演練等教育活動(dòng)，將常規(guī)活動(dòng)課程化，建立規(guī)則、誠(chéng)信、責(zé)任、奉獻(xiàn)、理想、民主等公民素養(yǎng)課程。以班主任為主開講的“道德講堂”，包含“一日常規(guī)”、“青島十五中學(xué)生手冊(cè)”等，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；以語(yǔ)文組教師為主開講的傳統(tǒng)文化課程，包含“和”、“義”、“禮”等，旨在“品經(jīng)典之言，悟先賢之道，啟人生智慧，成高尚品格”；以政治組、歷史組教師為主開講的“弘揚(yáng)民族精神”課程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；以心理組教師為主開講的“青春期心理”課程，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)；每周一次的逃生演練課程，讓學(xué)生練就了臨危不亂的好本領(lǐng)。

學(xué)校提供校長(zhǎng)助理、值周校長(zhǎng)、總務(wù)處主任助理、級(jí)部主任助理、電視臺(tái)開放、校報(bào)開放等實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。至今，我校已有40多位老師和40多位學(xué)生擔(dān)任過(guò)值周校長(zhǎng)，他們擁有了當(dāng)校長(zhǎng)的經(jīng)歷。分別有20多位同學(xué)擁有了當(dāng)總務(wù)主任和級(jí)部主任的經(jīng)驗(yàn)。我校校報(bào)有校報(bào)、人文班班報(bào)、其他班班報(bào)等不同形式輪流出版，至今已出到186期，而且圖文并茂，文質(zhì)兼?zhèn)?，深受學(xué)生及老師喜愛(ài)。我校電視臺(tái)主持拍攝的《舌尖上的十五中》《成為最好的自己》《不做空想家》等宣傳片，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，《舌尖上的十五中》在網(wǎng)上點(diǎn)擊量已經(jīng)超過(guò)了20萬(wàn)。他們所組織拍攝的校園微電影，獲得全國(guó)校園微電影大賽金、銀、銅獎(jiǎng)近20個(gè)。

(二)規(guī)劃契合節(jié)點(diǎn)，設(shè)置節(jié)慶活動(dòng)平臺(tái)，搭建發(fā)展才能的成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校設(shè)置了“典禮課程”，它包含開學(xué)典禮、休業(yè)典禮、畢業(yè)典禮、成人儀式等，由學(xué)生自主組織，突出儀式感教育，讓學(xué)生銘記更多的人生真諦。規(guī)劃了3月“志愿者節(jié)”、4月“體育節(jié)”、5月“詩(shī)歌節(jié)”、6月“成人節(jié)”、9月“讀書節(jié)”、10月“藝術(shù)節(jié)”、11月“學(xué)術(shù)節(jié)”、12月“電影節(jié)”等系列化主題活動(dòng)，以“每月一主題”的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于全年教育教學(xué)中。

在教師節(jié)舉辦的感恩活動(dòng)中，學(xué)生給全校教師送上一份“大禮包”，讓教師在歡笑中感受到學(xué)生誠(chéng)摯深切的敬意；在國(guó)慶節(jié)歌詠比賽中，學(xué)生用激情和風(fēng)采表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的祝福；體育節(jié)里，廣播體操比賽、跳大繩比賽、籃球比賽等充分展示了班級(jí)凝聚力及協(xié)作精神；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，既有豐富多樣的班級(jí)風(fēng)采展示，也有賽場(chǎng)上挑戰(zhàn)自我的勇氣，還有學(xué)生裁判員、學(xué)生服務(wù)員忙碌的身影；讀書節(jié)通過(guò)《親情的記錄》周保章先生簽名售書暨青島十五中“學(xué)生書店”開業(yè)儀式拉開了序幕，圖書進(jìn)教室漂流活動(dòng)、圖書推介活動(dòng)、圖書沙龍名家講座活動(dòng)，營(yíng)造了濃濃的校園書香氛圍；志愿者節(jié)通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、雙休日進(jìn)社區(qū)、“我為世園做貢獻(xiàn)”、“日行微善月月評(píng)”等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓“日行一善”成為生活習(xí)慣；詩(shī)歌節(jié)，全員參與了學(xué)?！敖?jīng)典朗誦比賽”活動(dòng)，承辦了青島市中小學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化“五月的風(fēng)”詩(shī)歌節(jié)展演活動(dòng)，承辦了“青島市2014年中秋、重陽(yáng)節(jié)經(jīng)典詩(shī)文誦讀展演”活動(dòng)，展現(xiàn)出學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

眾多的活動(dòng)平臺(tái)助推了學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性成長(zhǎng)，大大拓展了學(xué)生的成長(zhǎng)空間，豐富了學(xué)生的成長(zhǎng)方式。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在自主中成長(zhǎng)，成為青島十五中學(xué)生的共同信仰。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，青島十五中已經(jīng)初步創(chuàng)建學(xué)校教育“新常態(tài)”，打破了傳統(tǒng)的“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”和“學(xué)科為中心”四個(gè)中心，構(gòu)建起以“學(xué)生為中心”、“活動(dòng)為中心”和“社會(huì)為中心”的新型學(xué)習(xí)模式。發(fā)生在教育內(nèi)部的變革本質(zhì)上是一種文化變革。在應(yīng)試幾乎已成為教育的全部目的和內(nèi)容的文化氛圍中突圍，讓視成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育者、學(xué)生、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、更新行為，是一個(gè)異常艱難的過(guò)程。做學(xué)生有選擇的教育，只是行動(dòng)的開始；在未來(lái)的路上，青島十五中將立足“行知合一，人文固本”的育人理念，推進(jìn)更深刻的變革，讓學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。

(作者單位：青島十五中，山東青島 266001)

平度市張家坊中學(xué)，山東青島 266700)

意識(shí)與交流技能，使學(xué)生面貌煥然一新。新課堂模式讓學(xué)生成為課堂的主人，他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自制力大大提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力。目前，學(xué)校學(xué)習(xí)共同體正在向課前課后延伸，課外學(xué)習(xí)模式得到積極響應(yīng)。閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、茶歇室、走廊的“閱讀驛站”等經(jīng)常有幾名學(xué)生聚集在一起，或者熱烈討論，或者輕聲答疑，或者安靜閱讀。課內(nèi)外合作、互助的“學(xué)習(xí)共同體”已經(jīng)基本成型，整個(gè)校園呈現(xiàn)你幫我學(xué)、比趕超、同進(jìn)步的良好氛圍。