粵東高職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與研究——以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例

吳斯莉　陳錦德

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東汕頭515000）

粵東高職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與研究——以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例

吳斯莉陳錦德

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東汕頭515000）

高職畢業(yè)生就業(yè)率高就業(yè)質(zhì)量較低已經(jīng)成為高職院校重視的問題。提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高職院校指導(dǎo)教學(xué)改革與開展就業(yè)指導(dǎo)的依據(jù)。以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)調(diào)查為例，通過分析初次薪酬水平、專業(yè)對(duì)口程度、校企招聘平臺(tái)，闡述就業(yè)質(zhì)量提高的對(duì)策與途徑。包括深化政校企合作，搭建細(xì)分化校園招聘平臺(tái)，增加就業(yè)指導(dǎo)力度。

高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)改革

廣東省就業(yè)指導(dǎo)中心數(shù)據(jù)顯示，廣東省高職畢業(yè)生2014年和2015年的就業(yè)率高于本科、研究生，但平均薪酬較低。就業(yè)率并非高職院校發(fā)展的終極目標(biāo)，也不能代表學(xué)生職業(yè)生涯質(zhì)量。只有結(jié)合就業(yè)質(zhì)量，才能更深入地描繪畢業(yè)生就業(yè)藍(lán)圖，也才能為高職學(xué)院的發(fā)展提供依據(jù)。位于粵東中心城市的汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年初次就業(yè)率96%，2015年初次就業(yè)率為95%，與全省平均水平相近。因此，對(duì)汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析得出的結(jié)論，對(duì)于高職院校教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展具有參考意義。本文通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，包括用人單位和學(xué)生個(gè)人，試圖分析兩者之間的相關(guān)因素，提出意見建議。

表1　2014年和2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)

一、實(shí)施數(shù)據(jù)調(diào)查

本文采用問卷調(diào)查和電話訪問的形式，以《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表》（用人單位和學(xué)生個(gè)人）兩份和《畢業(yè)生就業(yè)上報(bào)表》，作為統(tǒng)一采集數(shù)據(jù)的模版，2015年1月發(fā)放汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生3242人。截止2015年9月1日，分別有效回收：《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表》用人單位版本1879份，學(xué)生個(gè)人版本2837份，《就業(yè)上報(bào)表》3079份。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生任職半年，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要來源于初次薪酬水平、專業(yè)對(duì)口程度、校企招聘平臺(tái)三個(gè)層面。

二、分析調(diào)查結(jié)果

（一）初次薪酬水平

表2　汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)

2015年廣東省專科生的平均薪酬是2646，而汕職院的平均薪酬是2125，僅為全省平均水平的8成。原因除了畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，試用期工資打折外，本文再從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和用人單位兩個(gè)方面分析影響高職畢業(yè)生薪酬水平的因素。

1.區(qū)域差異調(diào)查。汕職院2015屆畢業(yè)生共3242人，粵東四市（汕頭，潮州，揭陽，汕尾）生源2372人，為我院主要生源地，占畢業(yè)生人數(shù)73.2%，初次就業(yè)留在粵東地區(qū)工作為1813人，占粵東生源人數(shù)76.4%。珠三角地區(qū)（廣州，深圳，佛山，中山，惠州，東莞，珠海）生源179人，雖然不是主要生源地，但卻是畢業(yè)生就業(yè)主要流向地，到珠三角工作的畢業(yè)生達(dá)1173人，是該區(qū)域生源總數(shù)的655.3%。數(shù)據(jù)顯示，大部分粵東生源仍然留在生源地工作，因此汕職院基本實(shí)現(xiàn)服務(wù)粵東區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能，為粵東提供高職人力資源支持。另外，畢業(yè)生就業(yè)流向趨向本省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即珠三角地區(qū)。2015年廣東統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，珠三角地區(qū)生產(chǎn)總值占全省比重為79.2%，粵東西北地區(qū)占20.8%，粵東、粵西、粵北分別占6.9%、7.7%、6.2%。根據(jù)廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心《2015年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年報(bào)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到廣東省專科生粵東地區(qū)四個(gè)城市平均薪酬為2291元，而珠三角地區(qū)七個(gè)城市的平均薪酬為2642元?？梢姡瑓^(qū)域經(jīng)濟(jì)的差異影響著畢業(yè)生薪酬水平，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)地區(qū)，畢業(yè)生薪酬水平越高。這是影響畢業(yè)生地區(qū)流向的重要因素。要留住畢業(yè)生為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，必須從提高畢業(yè)生的薪酬入手。

2.用人單位調(diào)查?！懂厴I(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，用人單位中有60%要求畢業(yè)生有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)招聘用人的選擇標(biāo)準(zhǔn)首先是專業(yè)技能其次是敬業(yè)精神、思想品德、人際溝通能力，4項(xiàng)合計(jì)73%。假設(shè)，畢業(yè)生能非常滿足用人單位需求時(shí)，畢業(yè)生將具有對(duì)薪酬討價(jià)還價(jià)的能力。因此，用人單位的需求正是高職院校培養(yǎng)人才的方向，教學(xué)改革的依據(jù)。專業(yè)技能與相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，理論知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論應(yīng)用實(shí)踐的能力才是企業(yè)看重的。畢業(yè)生敬業(yè)精神、思想品德、人際溝通能力，等軟實(shí)力可以通過貫穿大學(xué)三年的就業(yè)指導(dǎo)課程，和引導(dǎo)學(xué)生積極參與文體活動(dòng)，逐步培養(yǎng)。

（二）專業(yè)對(duì)口程度

畢業(yè)生滿意度調(diào)查中關(guān)于專業(yè)對(duì)口程度的相關(guān)數(shù)據(jù)表明：

——初次就業(yè)平均專業(yè)對(duì)口率60.6%。

——56.5%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)于從事工作“不常用”，“極少用”和“毫無關(guān)系”。

——26.4%的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間取得技能證書在工作中起作用。

——88.6%的畢業(yè)生在求職過程感受最大障礙的是工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。

——65%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)課程理論多，實(shí)踐少。

——68.1%的同學(xué)希望學(xué)校建立更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

通過進(jìn)一步與畢業(yè)生的訪談交流，就業(yè)工作與專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致了專業(yè)知識(shí)使用率低是原因之一，那么原因之二是教學(xué)過程中理論多實(shí)踐少，畢業(yè)生就業(yè)后無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)模式與培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高職畢業(yè)生的目標(biāo)背離，提高高職生的實(shí)操能力是教學(xué)改革的重點(diǎn)。

（三）校企招聘平臺(tái)

畢業(yè)生希望學(xué)校給予幫助，找到合適自己的企業(yè)單位。對(duì)于用人單位而言，招聘員工主要通過招聘會(huì)和網(wǎng)站發(fā)布招聘信息的方式進(jìn)行。通過熟人推薦和自主求職的，只有20%。對(duì)于畢業(yè)生而言，找到目前工作的方式中，親友介紹和專業(yè)招聘網(wǎng)站占74.8%，校園招聘和院系推薦17.5%

同時(shí)，企業(yè)愿意通過參加校園招聘會(huì)形式招聘，但畢業(yè)生在校園招聘中的成功率偏低。讓畢業(yè)生和用人單位在有限時(shí)間和空間里找到彼此心儀的對(duì)象，提高校園招聘成功率，是需要解決的問題。

三、對(duì)策建議

（一）同舟共際，深化政校企三者合作

學(xué)校應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中的比重，讓知識(shí)落地，除了建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)進(jìn)一步提升平臺(tái)思維，搭建平臺(tái)需要多爭取與不同類型的企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校企合作，戮力同心，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

目前校企合作的方式主要以學(xué)校為主導(dǎo)組織開展，企業(yè)配合的訂單式培養(yǎng)方式，這種方式可以很好地滿足企業(yè)針對(duì)性的用人需求，但與此同時(shí)，企業(yè)需要投入成本進(jìn)行人才培養(yǎng)，可能導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)習(xí)期的薪酬偏低，容易造成人員流失，無法較深程度達(dá)成合作。所以，以校方為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方式，需要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化，把控好企業(yè)利益和學(xué)生權(quán)益的兩手抓，例如汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院與汕頭電信合作的訂單培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)前就與學(xué)生簽訂勞動(dòng)協(xié)議，較好保證企業(yè)人力資本投入的回報(bào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)口培訓(xùn)，對(duì)口輸出。同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，約定好實(shí)習(xí)工資，不至于讓學(xué)生變成企業(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力，從而出現(xiàn)流失。

爭取政府支持，在2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》規(guī)定：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！币龑?dǎo)高職學(xué)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，政府、高校與企業(yè)，桴鼓相應(yīng)，實(shí)現(xiàn)以人才促經(jīng)濟(jì)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展留人才的互利發(fā)展模式。以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院自然科學(xué)系為例，我們可以根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，成立符合市場(chǎng)需求的新專業(yè)“食品檢測(cè)技術(shù)專業(yè)”。與廣東汕頭一家人食品有限公司合作，設(shè)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。在寒暑假期間為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，增加學(xué)生實(shí)踐技能。政府對(duì)企業(yè)支付學(xué)生的實(shí)習(xí)工資準(zhǔn)予納稅前扣除。這樣，就保障了三者利益的權(quán)衡，夯實(shí)深化合作的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)人對(duì)崗，搭建細(xì)分化校園招聘平臺(tái)

如何提高校園招聘的效率，更好搭建學(xué)生與企業(yè)的平臺(tái)。目前用人單位運(yùn)用最多的校園招聘方式有兩種：一是直接到相關(guān)學(xué)校的院系開專場(chǎng)招聘會(huì)，二是參加學(xué)校舉辦的大型招聘會(huì)。大型招聘會(huì)就是在約定時(shí)段內(nèi)，把多家企業(yè)和全學(xué)院全專業(yè)畢業(yè)生都放到一個(gè)平臺(tái)，在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行選擇，對(duì)于用人單位還是畢業(yè)生，都增加了選擇難度，就像沒有進(jìn)行有效分類的超市，商品琳瑯滿目，難以選擇，這使得現(xiàn)場(chǎng)簽約率低。一家進(jìn)行有效管理的超市，在出售各種商品供人選擇的前提下，會(huì)進(jìn)行分類上架，個(gè)性化服務(wù)等銷售方式。

在職業(yè)院校中，就業(yè)指導(dǎo)中心一直全面負(fù)責(zé)就業(yè)工作，但就業(yè)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化工程，需要各部門的通力協(xié)作。以汕職院為例，作為粵東高職院校，90%以上的用人單位是當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)，對(duì)畢業(yè)生需求有不同專業(yè)的偏好。

首先應(yīng)該將與畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行劃分，開展細(xì)分專業(yè)的專場(chǎng)招聘會(huì)，進(jìn)行人才分類上架，然后把企業(yè)招聘信息推送到二級(jí)院系，由熟知學(xué)生特性的教師隊(duì)伍共同參與推薦學(xué)生，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的培養(yǎng)者最了解學(xué)生的特性，包括生源，成績，性格，品德，綜合能力，也最能根據(jù)二者的需要搭建橋梁，進(jìn)行個(gè)性化推薦。當(dāng)教師對(duì)接企業(yè)參與到招聘工作中，教師也會(huì)以最直接的方式了解到企業(yè)的用人需求，根據(jù)企業(yè)需求在教學(xué)當(dāng)中著力培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)素質(zhì)，把理論與實(shí)際相結(jié)合，把培養(yǎng)應(yīng)用型高職人才的理念貫穿大學(xué)三年。而不會(huì)被動(dòng)的依靠短暫的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作。

表3　汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》課課程內(nèi)容

（三）因材施教，增加就業(yè)指導(dǎo)力度

《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查（用人單位）》數(shù)據(jù)表明：企業(yè)對(duì)汕職院畢業(yè)生知識(shí)水平、個(gè)人能力及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等三個(gè)要素均比較滿意，超90%的受訪企業(yè)對(duì)學(xué)生工作表現(xiàn)滿意，其中83.9%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生比同類員工表現(xiàn)好，近98%的企業(yè)對(duì)汕職院就業(yè)服務(wù)工作表現(xiàn)滿意?？梢娚锹氃涸诰蜆I(yè)指導(dǎo)的課程開展上已經(jīng)取得一定成效。

自2013年起，上述就業(yè)指導(dǎo)課程能夠較為系統(tǒng)地培養(yǎng)了就業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的認(rèn)知，以及提升了調(diào)研企業(yè)對(duì)畢業(yè)生期待的敬業(yè)精神，人際溝通能力，思想品德等素質(zhì)。

該課程框架中盡管加入了制作簡歷、職業(yè)生涯規(guī)劃等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但占比依然偏少，學(xué)生軟實(shí)力的培養(yǎng)除了傳統(tǒng)理論教育外，更需要開展更富有趣味性、針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的學(xué)生活動(dòng)，通過創(chuàng)新形式，如使用以賽代訓(xùn)開展就業(yè)知識(shí)競賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，通過以練代培，宣講實(shí)戰(zhàn)等開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，輔以積極引導(dǎo)，從工作貼合度、自我增值、價(jià)值思考、創(chuàng)新思維等提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的深度和力度。

同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作要注意廣度，除了傳統(tǒng)的通過班級(jí)通知、海報(bào)等宣傳方式外，在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，學(xué)生群體普遍接受新媒體，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分應(yīng)用微博微信等自媒體開展工作，對(duì)就業(yè)通知、政策、升學(xué)、招聘等信息及時(shí)推送，保持推送頻率，增加學(xué)生對(duì)自媒體的粘度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息的習(xí)慣，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的宣傳廣度。

四、結(jié)語

數(shù)據(jù)顯示，目前廣東省面臨較大的經(jīng)濟(jì)下行的壓力，特別是粵東地區(qū)，經(jīng)濟(jì)放緩速度比珠三角地區(qū)更大。為實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期良好開局，作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的地方高校，更應(yīng)該把教學(xué)改革與就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到細(xì)節(jié)，與地方政府和企業(yè)協(xié)同合作，制定有力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，建立更多的校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，為地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)提供更多應(yīng)用型人力資源的支持。

表4　2015年分區(qū)域主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長情況

［1］廣東省統(tǒng)計(jì)局，國家統(tǒng)計(jì)局廣東調(diào)查總隊(duì).2015年廣東國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［R］．http：//www.gdstats.gov.cn/tjzl/tjgb/201605/t20160516_327975.html

［2］楊良柱.校園招聘會(huì)存在的問題及對(duì)策分析［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）.

責(zé)任編輯：康璇

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10.3969/j.issn.1009-6922.2016.05.21

1009-6922（2016）05-78-04

2016-08-20

吳斯莉（1983—），女，廣東汕頭人，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)；陳錦德（1974—），男，廣東汕頭人，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。