因材施教，有效開展班級(jí)工作

龔代輝

在兩千多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子首先提倡因材施教的教學(xué)原則，并以親身實(shí)踐證明這一原則的科學(xué)性和有效性。所謂因材施教，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的對(duì)象而采用不同的教育方法來實(shí)施教育。下面主要是針對(duì)學(xué)生在不同的年齡階段所共有的一些特征進(jìn)行歸類，針對(duì)這些相同年齡每一階段的學(xué)生采取有效的方式方法制定對(duì)策，或許能收到較好的教學(xué)效果。

因材施教的前提是要求教師在教學(xué)中了解和掌握不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，然后，教師有針對(duì)性地選擇適合每個(gè)年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法施教，在具體教學(xué)中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，尤其重在發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)生的思想和文化水平，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在孩童這個(gè)年齡段，是對(duì)未知世界最有探索欲望的時(shí)候。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，往往在于我們的引導(dǎo)不對(duì)，甚至扼殺了學(xué)生與生俱來的求知欲。心理學(xué)專家就分析了小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)并給出了相應(yīng)的對(duì)策。

如：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)，活潑好動(dòng)，自律能力較差，但是他們也有強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，對(duì)很多新鮮事物感到好奇。所以，在教學(xué)中盡可能以講故事、猜謎語、做游戲、聽兒歌、看視頻等趣味性強(qiáng)的教學(xué)形式來滿足他們，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中獲得新知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生大腦功能發(fā)育較快，大腦神經(jīng)活動(dòng)處于興奮期，語言表達(dá)和行為能力較強(qiáng)，但他們善于形象思維，而難于邏輯思維，聽課的注意力只能堅(jiān)持20分鐘。所以，在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，適當(dāng)播放一些健康的 “七宗罪”“偵探”“神探”等偵探片給他們看，以訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散和實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)新穎事物特別關(guān)注，興趣愛好日漸濃厚，尤其是對(duì)游戲感興趣，但是注意力不夠集中，在課堂上容易遺漏一些知識(shí)點(diǎn)。所以，在教學(xué)中通過游戲的教學(xué)方式，采用游戲闖關(guān)的形式來鞏固課堂知識(shí)，譬如“樂在學(xué)途”的游戲闖關(guān)就可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生心理呈現(xiàn)隨意性和情緒性，興趣愛好也十分廣泛，對(duì)體育活動(dòng)也積極參與，但對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握容易混淆，時(shí)空感受限，控制情緒能力不強(qiáng)，容易沖動(dòng)，喜好爭(zhēng)辯。開始有了明顯的性別意識(shí)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，但遇事依賴教師的解決或裁決。所以，在教學(xué)中，授課講解知識(shí)要精煉，不宜過長(zhǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生分清是非，與異性交友的原則和方法，對(duì)待學(xué)生一視同仁，堅(jiān)持公平公正公開。

小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生進(jìn)入少年時(shí)期，他們的視覺和聽覺較為靈敏，集中注意力可達(dá)25分鐘左右。整個(gè)身體注意力、平衡力、協(xié)調(diào)力和分配力都大大提高，具有規(guī)則意識(shí)，記憶由機(jī)械意識(shí)過渡到自覺記憶，但實(shí)際練習(xí)過程還是呈現(xiàn)在直接或感性上，習(xí)慣模仿，具有自我意識(shí)感，性別意識(shí)更加明顯，集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，小組對(duì)抗意識(shí)增強(qiáng)。所以在教學(xué)中，大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過擺事實(shí)講道理，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析，運(yùn)用和綜合思維的能力。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺能力增強(qiáng)，分配力有所提高，注意力時(shí)間有30分鐘左右。從手到腳，從上到下，從全身到重心協(xié)調(diào)力增強(qiáng)，記憶由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，思維由形象轉(zhuǎn)為抽象，男女生心理特點(diǎn)有明顯不同，男生喜歡競(jìng)技，女生喜歡打扮，喜歡腦力與體力相結(jié)合的活動(dòng)。所以，在教學(xué)中，要引導(dǎo)積極參與競(jìng)賽，搭建體力和智力相結(jié)合的游戲平臺(tái)，引導(dǎo)擇友，保護(hù)好學(xué)生自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)。

除了針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)因材施教之外，還要重點(diǎn)抓好兩項(xiàng)工作。

一是抓好養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育主要抓學(xué)生日常行為規(guī)范教育。如學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。包括學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、筆記習(xí)慣、讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣等。習(xí)慣成自然，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)自然提高。

二是抓班風(fēng)形成。良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)志，表現(xiàn)在積極向上、文明守紀(jì)，有凝聚力和戰(zhàn)斗力。在形成過程中，制定一套切實(shí)可行的班規(guī)或公約，讓正能量熏陶激勵(lì)全班成員。

所以，因材施教，抓好養(yǎng)成教育和班風(fēng)形成是班級(jí)工作的法寶。