基于“微項(xiàng)目”拼圖模式的翻轉(zhuǎn)課堂在高職應(yīng)用型課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄢麗娟

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基于“微項(xiàng)目”拼圖模式的翻轉(zhuǎn)課堂在高職應(yīng)用型課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄢麗娟

引用當(dāng)前熱門(mén)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，綜合高職應(yīng)用課程教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行整理改良了一套良身定制的教學(xué)法：基于“微項(xiàng)目”拼圖模式的翻轉(zhuǎn)課堂，從作者已投入使用的教學(xué)效果觀察，該方法較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師的主導(dǎo)作用，可較好的推廣移植為高職應(yīng)用型課程的教學(xué)中，前景良好。

微項(xiàng)目；拼圖；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用型課程教學(xué)

0 引言

隨著翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外的興起,越來(lái)越多的教育工作者嘗試著利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的傳授。可汗學(xué)院課堂外學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)知識(shí)內(nèi)化提升的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，也越來(lái)越受到各級(jí)教育的推崇。在高職課程教學(xué)中合理運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)、學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提高以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

微課程作為一種新型學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)開(kāi)放教育資源建設(shè)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)都有著重要的意義；

1．提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

高職院校的應(yīng)用型課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)應(yīng)用型課程的教學(xué)效果與質(zhì)量有一定的限制，很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)用課程教學(xué)的能力目標(biāo)。

我們以翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)，在教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程性質(zhì)與內(nèi)容，量身設(shè)計(jì)了“微項(xiàng)目拼圖式教學(xué)”，開(kāi)創(chuàng)了新穎的課程教學(xué)理念：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，真實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)施高職應(yīng)用型課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用，在本課題中將以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)典型的應(yīng)用型課程：PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)為課題案例實(shí)施對(duì)象。

課題將一個(gè)應(yīng)用型的大項(xiàng)目按層次劃分成合理的微項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)的方式為每一知識(shí)模塊設(shè)計(jì)難度適中的微項(xiàng)目，并將每一章節(jié)的知識(shí)講解拍攝微課，學(xué)生以完成微項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期進(jìn)行項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)討論。進(jìn)行分層遞進(jìn)式教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也促進(jìn)了學(xué)生的參與性與積極性，讓學(xué)生在微項(xiàng)目的教學(xué)情景下，由我要學(xué)轉(zhuǎn)型為要我學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。

微項(xiàng)目計(jì)劃：根據(jù)歷屆學(xué)生掌握程序與學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)合理的每節(jié)微項(xiàng)目，中期微項(xiàng)目實(shí)施，后期大項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)拼圖模式的散到整的掌握進(jìn)度模式。下面分別以教材其中一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)為實(shí)例進(jìn)行展示本課題方法的過(guò)程：

2．應(yīng)用實(shí)例

@ 教學(xué)設(shè)計(jì)6：自定義函數(shù)——選自第五章PHP函數(shù)的5.3小節(jié)教學(xué)課題: 自定義函數(shù)(1學(xué)時(shí))授課班級(jí)：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生教學(xué)目標(biāo): 了解PHP自定義函數(shù)的作用；熟悉掌握PHP自定義函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞方法，理解函數(shù)返回值return語(yǔ)句的使用方法；通過(guò)微項(xiàng)目“簡(jiǎn)易網(wǎng)頁(yè)計(jì)算器”的網(wǎng)頁(yè)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自定義函數(shù)在提高web編程效率方面的重要性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的對(duì)程序代碼的可重用性開(kāi)發(fā)思維，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的編程思維。教學(xué)重點(diǎn):熟悉掌握自定義函數(shù)的定義，返回值，調(diào)用及參數(shù)傳遞方式教學(xué)難點(diǎn):自定義函數(shù)的調(diào)用及參數(shù)傳遞方式拼圖式教學(xué)過(guò)程: 1. 引入新課（2分鐘）拼圖預(yù)覽展示教師課前準(zhǔn)備好的“簡(jiǎn)易網(wǎng)頁(yè)計(jì)算器”動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)效果，在上節(jié)課基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析出網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)功能需求：高效重用代碼的意識(shí)導(dǎo)入。2. 講授新課（40分鐘）拼圖拆分1 自定義函數(shù)的作用a) 控制程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性b) 提高軟件的可靠性c) 提高軟件的開(kāi)發(fā)效率d) 提高軟件的可維護(hù)性e) 提高程序的重用性2　自定義函數(shù)的定義語(yǔ)法Function func_name($val){……}3　自定義函數(shù)的被調(diào)用Func_name(12); 4 自定義函數(shù)的返回值與參數(shù)傳遞方式Return 傳值與傳地址&符號(hào)的作用3. 5 自定義函數(shù)的案例演示4. 編寫(xiě)一個(gè)實(shí)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)乘積函數(shù)模塊5. 總結(jié)歸納（2分鐘）拼圖總結(jié)6. 小結(jié)本課講授的主要知識(shí)點(diǎn)7. 以選擇題的方式提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)鞏固與檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)生掌握情況8. 課后作業(yè)（技能拓展）（1分鐘）拼圖再現(xiàn)9. 微項(xiàng)目的程序開(kāi)發(fā)任務(wù)分配： 網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)易計(jì)算器開(kāi)發(fā)10.主要教學(xué)方法: 基于拼圖原理式的微項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，演示講授法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，交流互動(dòng)法。11.教學(xué)工具: 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影機(jī)，系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件。12.課后評(píng)價(jià)與反思：13.通過(guò)課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)的情況，調(diào)整教與學(xué)雙方的課堂狀態(tài)，反思教學(xué)效果；14.通過(guò)課后微項(xiàng)目“簡(jiǎn)易網(wǎng)頁(yè)計(jì)算器”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將課堂的知識(shí)目標(biāo)及時(shí)有效的轉(zhuǎn)化為技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)學(xué)生課后開(kāi)發(fā)的自我體驗(yàn)，更好地理解與體會(huì)課堂知識(shí)中的自定義函數(shù)的應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的代碼調(diào)試和優(yōu)化能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新點(diǎn)

借鑒拼圖游戲原理，與本課程內(nèi)容性質(zhì)相符合，采取知識(shí)點(diǎn)單個(gè)學(xué)習(xí)，繼而將散的知識(shí)點(diǎn)拼合而成相對(duì)完整的一個(gè)網(wǎng)站模塊應(yīng)用整合。

拼圖項(xiàng)目對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重整，將課堂教學(xué)分成兩大模塊：

基礎(chǔ)篇(拼圖式案例教學(xué)) ：知識(shí)由整到散

提高篇綜合篇 (拼圖式項(xiàng)目教學(xué)）：知識(shí)再由散到整

本案例實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂從教法上打破了傳統(tǒng)直接講解知識(shí)的教學(xué)模式，首先從技術(shù)上將課程的項(xiàng)目任務(wù)分解為案例，案例操作整合集成為項(xiàng)目，項(xiàng)目拓展為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，兩大模塊前后相輔相成，相得益彰，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師由一刀切教學(xué)變成有個(gè)性化指導(dǎo)性針對(duì)性教學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)度由初學(xué)到再學(xué)，并在每堂課中融入相應(yīng)章節(jié)知識(shí)的微項(xiàng)目，難度適中，量身定做式的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，教學(xué)效果良好，具有一定的推廣價(jià)值。

預(yù)期價(jià)值：學(xué)生將對(duì)所學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)課程，在每一個(gè)微項(xiàng)目的完成中有了逐步的開(kāi)發(fā)能力的提高和對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的預(yù)見(jiàn)和前瞻性，極大的提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與性，學(xué)生的動(dòng)手能力相比傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)有更大的提高，在微項(xiàng)目成果展示與討論中，學(xué)生的合作創(chuàng)新能力也將有很大的突破。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)改革創(chuàng)新，結(jié)合微項(xiàng)目的改良，非常適合應(yīng)用于高職應(yīng)用型課程教學(xué)課堂中，將具有一定的推廣價(jià)值。

4.總結(jié)

本課題研究的“微項(xiàng)目”拼圖模式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用，結(jié)合了高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地利用信息技術(shù)將課堂個(gè)性化的翻轉(zhuǎn)提升。課題針對(duì)高職應(yīng)用型課程的特點(diǎn)，進(jìn)行“量身定制”，切實(shí)可行，方法創(chuàng)新，推廣前景良好。

當(dāng)然課題還有待進(jìn)一步拓展延伸，除了微課資源，后期還可在初學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)和測(cè)試系統(tǒng)方便學(xué)生自測(cè)，及時(shí)了解鞏固學(xué)習(xí)效果，教師也可根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，后期的延伸拓展將讓我們緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的腳步邁入更廣闊的教學(xué)應(yīng)用空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 著作類(lèi)：［1］馬駿.《PHP應(yīng)用開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》.第1版.人民郵電出版社,2012年12月：80. 電子文獻(xiàn)：［1］百度百科：翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

[2] http://baike.baidu.com/link?url=SSIw7Q7qJAA6Xq6yp0xjyzigGY3r0-zDLlLApqMGKKHJ2ZTeVa1rl-zbgZjhIUQShp0DmT0uI6nVqS9DZ6PW0q

Research on Application of Flipped Classroom Based on Puzzle Pattern of Micro-Project in Higher Vocational Practical Teaching

Yan Lijuan

(Guangdong Songshan Polytechnic College, Shaoguan 512126, China)

Reference to the current popular flipped classroom teaching method, this paper combines the teaching characteristic of higher vocational course teaching to make an improved tailored teaching method called flipped classroom which is based on the puzzle pattern of micro-project. Observing the existing teaching effect, the method stimulates the students’ interest in learning and teachers' leading role well, and it can promote and transplant better in the practical teaching of the higher vocational colleges. The prospect is also good.

Micro Project; Puzzle; Flipped Classroom; Application Course Teaching

1007-757X(2016)04-0063-02

TP311

A

（2015.09.20）

鄢麗娟（1983--），女，漢，江西豐城，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)web開(kāi)發(fā)，韶關(guān)，512160