學習小組建設與激勵

晉黨新

摘 要：自主管理、自主學習，即通過自我參與、自我管理、自我學習、自我約束，讓每個學生在班級建設中起到一定的積極作用，產(chǎn)生一種競爭機制，營造積極向上的人文氛圍，創(chuàng)造自我學習的優(yōu)良環(huán)境，為學生創(chuàng)造出能夠促進其全面發(fā)展的學習目標和動力。班級可以開展各種豐富多彩的活動，如文化活動、體育活動、游戲活動等，讓學生在積極向上的班集體中，尋找自我，開拓思路，充實思想，在互相交流中激發(fā)潛能，發(fā)展個性，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：學習小組；組建激勵；自主學習

一、建立學生自主管理學習模式

首先，按照學校要求，學生以茶館式座法六人一組分成了13個小組，便于學習討論、合作競爭，組員的編排、紀律組長的任用、獎懲制度的落實等都有具體細則。班級領導者可以根據(jù)每個學生的不同特點、薄弱項、優(yōu)勢項等進行合理安排，發(fā)揮學生的不同優(yōu)勢，進行小組的劃分。比如，將學習成績較好的學生與學習較差的學生相互組合，將綜合能力較強的學生和能力相對較弱的學生進行搭配等，在一定時期內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，實施解決，從而更加合理、科學、人性化地劃分小組，以個人能力的提高促進小組整體的全面發(fā)展。這樣的形式可以加強學生之間的合作，促進組別之間的競爭，充分調(diào)動每一個學生的積極性和主人翁精神，有利于學生的自我發(fā)展和班級競爭力的全面提升，同時也有助于學生之間共同學習，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。

二、建立班干部負責制

紀律組長負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。每天班級常規(guī)事務的管理實行值日班長負責制，值日期間值日班長代理班主任坐在講臺前負責提醒值日生按時值日、關水電、檢查各組學生的課堂表現(xiàn)、出勤、儀容儀表、安全及各組學生作業(yè)完成情況，班級每名學生輪流值日一天，依次類推，輪流負責。班委會各成員監(jiān)督落實，班長宏觀管理調(diào)控，團支部書記、正副班長輪流值周。對課堂紀律好的小組、負責任的值日班長每天小班會及時表揚；表現(xiàn)差的小組紀律組長要做自我批評，值日班長要做深刻檢討并重新值日兩天，作業(yè)沒有及時完成的小組相應學科長負責提醒，不交作業(yè)的學生名單要上報課代表，并于每周星期三晚九點由學習委員牽頭定期召開課代表會議，班級活動中得名次的小組每得一項榮譽獎2分等等。遵循獎懲到小組，也到個人的原則。因個人使小組獎或懲的，應由小組自我制訂本組獎懲制度，用來制約或激勵小組成員。改革伊始，千頭萬緒，班干部創(chuàng)造性開展工作，充分利用好兩個班會，調(diào)動全體學生積極性，搞好班級隊伍建設。每天小班會讓學生暢所欲言，相互交流管理得失，相互啟發(fā)，以利于各小組均衡發(fā)展，優(yōu)勢互補。

三、建立獎懲機制，展開學習競爭

各小組都有自己的特色組名，以增強小組的凝聚力，提高學習效率，明確學習目的，促進組員成長，這樣班級凝聚力才能相應提高。此外，組名也能夠體現(xiàn)一個小組的特色和氣勢，一個具有氣勢和凝聚力的組名，可以更好地提振士氣，鼓舞人心，使小組形成拳頭式的向心力。各小組以組名為核心，按照班級建立的獎懲機制，展開學習等各方面的競爭。這樣，不但可以喚起學生的自豪感，幫助他們找到歸屬感，調(diào)動他們在合作中競爭，在競爭中合作的學習氣氛，有利于對學生競爭意識和合作意識的培養(yǎng)。除了取組名，各小組還可以根據(jù)小組的特色制訂適合自己小組的宣傳口號，編組歌、唱組歌，在各種班級比賽中，充分展示，繼而在校際比賽中憑借實力力爭出彩。小組可以制訂小組目標，以小組的凝聚力和向心力提升自我，完善組織。

四、加強教室文化墻建設

有效利用好一切機會搞好小組建設，教室外有一張大板報，教室內(nèi)各組都有自己的一塊榮譽墻。榮譽墻上張貼小組的奮斗目標，獲得的各項獎狀，這樣各小組之間通過對比就會促進競爭、共同提高。加強教室文化墻建設，教室的每一面墻都會“說話”，教室的每一樣擺設都可以提示小組成員該怎么做。為了提示學生做到最好，學校制作了“優(yōu)秀學習小組”榮譽牌，年級還制作了“先進文明小組”文明牌，目的在于不斷提醒各小組及其成員互相提醒、互相監(jiān)督。每周班會評出本周優(yōu)秀小組，建立班級小組日志，輸入各小組成員相關資料（包括獎懲情況、學習情況、性格特征等）。定期進行小組小結(jié)，在進行小結(jié)時，記錄本小組這一階段的成績、不足以及得失，并根據(jù)情況對小組的綜合狀況進行反思及互評，這樣的互動形式對組員具有極大的教育作用，最終將成為一個增強學生發(fā)展動力的“循環(huán)系統(tǒng)”，形成自覺自主的意識，形成進步發(fā)展的內(nèi)動力。在這個過程中，教師要加以引導，對小組活動要明察秋毫，避免偏離宗旨，目的就是讓學生學會自主管理，自我約束，自主學習，但這個過程又是自愿的，在充滿興趣與快樂中收獲學習效果。

五、總結(jié)

以上各項活動相輔相成，互相促進，不可分割，因此要兼顧各種情況，通過小組之間的合理競爭，實現(xiàn)班級的個性化管理，注重培養(yǎng)學生的競爭意識、團結(jié)意識、合作意識和全方位綜合能力，實現(xiàn)個體能力的提高，從而影響班級整體的全面提高，達到學生自主管理、自主學習的目的。