高中班主任班級(jí)管理工作的思考

姚仿菊

摘 要：高中班主任一定要具有較強(qiáng)的責(zé)任心和愛心，放下權(quán)威和架子，與學(xué)生交朋友，及時(shí)總結(jié)班級(jí)管理的方法，讓學(xué)生認(rèn)可班主任工作，幫助學(xué)生順利度過叛逆期和情感的不成熟期，引導(dǎo)他們擺正心態(tài)積極學(xué)習(xí)，從而取得好的學(xué)業(yè)成績。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理班級(jí)；信息技術(shù)

一個(gè)成功的高中班主任可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，面對(duì)一群活力四射的高中生，既要培養(yǎng)他們的健康人格和獨(dú)立情感，又要成為學(xué)生的良師益友。高中班級(jí)的管理工作很復(fù)雜，學(xué)生的逆反心理增強(qiáng)，具有獨(dú)立心理，不再情緒多變，而是隱蔽心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度和挑戰(zhàn)。為了做好班級(jí)管理工作，筆者結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，探索出一些教學(xué)方法和措施，與同仁分享。

一、讓學(xué)生成為班級(jí)主人，輔助班主任管理班級(jí)

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)和諧融洽的小集體，班主任要盡可能做到“學(xué)生自治”，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育，輔助班主任管理班級(jí)。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)、管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己，即提高工作能力和自我約束能力。

首先，健全班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)，體現(xiàn)管理的主體性。班主任可設(shè)置核心管理力量——常務(wù)班委，也可靈活地設(shè)置一些臨時(shí)性的管理崗位，讓有能力和熱心的學(xué)生參與管理，從中得到組織能力、協(xié)調(diào)能力等的鍛煉。采用競聘上崗的競爭機(jī)制，讓學(xué)生民主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，讓學(xué)生“領(lǐng)導(dǎo)”有權(quán)威，有群眾基礎(chǔ)。其次，設(shè)立班規(guī)班章，由全班學(xué)生共同制訂，完善班級(jí)的“獎(jiǎng)懲”制度，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，以“法”治班，以情感人，形成良好的班風(fēng)班貌。最后，組織學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來凝聚學(xué)生的感情，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。例如生日party祝福紀(jì)念，學(xué)生自行安排祝福慶生活動(dòng)，讓每一位學(xué)生感受到班集體的溫馨和愛心，將心思都用在學(xué)業(yè)上，減少人際關(guān)系、情感糾結(jié)等復(fù)雜問題的困擾。

二、言傳身教做個(gè)有心人，成為學(xué)生的知心朋友

高中生已經(jīng)成長為一個(gè)大孩子，有自己的小秘密，存在逆反心理，教師不能強(qiáng)硬說教，只能打動(dòng)其心，感動(dòng)其情，才能與他們交心。這不僅要求班主任具備廣博的文化知識(shí)，讓學(xué)生信其道才能尊其師，更要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，樂學(xué)生所樂，憂學(xué)生所憂，以善心、愛心教育學(xué)生。班主任要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，把他們凝聚成一個(gè)良好的團(tuán)體，要更多地關(guān)注后進(jìn)生，組織學(xué)生建立幫扶對(duì)子，讓每位學(xué)生思想不滑坡，學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

班主任還要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，不要把自己工作生活中的不良態(tài)度和“憤青”式言語帶給學(xué)生，特別是面對(duì)早戀、厭學(xué)、網(wǎng)癮等特殊問題學(xué)生時(shí)，班主任要正確引導(dǎo)，不要聯(lián)合式打壓和說教，要與學(xué)生做知心朋友，保護(hù)學(xué)生的隱私，從學(xué)生的角度換位思考，使學(xué)生重新對(duì)教師尊敬、信服及認(rèn)同，獲得學(xué)生的愛戴，才能讓他們愿意分享自己的喜怒哀樂，班主任也才能走入學(xué)生的世界，了解和熟悉學(xué)生的身心情況，做到一把鑰匙開一把鎖，從而制訂出一套切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃，在面對(duì)思想、興趣、愛好、健康狀況、生活條件都不相同的學(xué)生時(shí)，確保班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

三、有效應(yīng)用信息技術(shù)，管理好班級(jí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為班主任的管理工作帶來便利，班主任可以創(chuàng)建QQ群或微信群，通過網(wǎng)絡(luò)把松散的學(xué)生組織在一起，突破時(shí)間和空間的限制來交流情感，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等、公開的生活空間。班主任還可以創(chuàng)建學(xué)生電子檔案，把學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)業(yè)成績、榮譽(yù)情況、身體發(fā)展等記錄在電子檔案里，形成獨(dú)特的電子學(xué)生成長記錄袋，既可以跟蹤教育管理學(xué)生，又可以為學(xué)生留下美好的成長記憶。

班主任還可以創(chuàng)建班級(jí)博客，讓學(xué)生在里面發(fā)表文章，分享作品，反思評(píng)論，共享成長。學(xué)生通過文、圖、視頻、聲音等共建美麗的班集體，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)提高、身心發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)有力的見證。在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，信息化與管理融合的新思路層出不窮，也給班主任帶來新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生帶來新奇感，促進(jìn)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)建立。

綜上所述，新課改背景下的高中班主任管理工作也要體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做班級(jí)管理的主人，班主任以服務(wù)者的身份審視學(xué)生班級(jí)管理，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適合身心健康發(fā)展的和諧集體，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，從而成長為高素質(zhì)合格人才。

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