合作式學(xué)習(xí)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳慶祝

摘 要：學(xué)生通過交流合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是符合新課標(biāo)要求的，并且很好地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。合作式的學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，同時也是發(fā)展學(xué)生多項技能的學(xué)習(xí)方式。本文就初中生物學(xué)教學(xué)中，如何更好地利用合作式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)工作以提高學(xué)習(xí)效率做簡單的分析。

關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)；初中生物；教學(xué)應(yīng)用

一、合作式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.合作式學(xué)習(xí)的含義

合作式學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過組建小組來進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，從而一起完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作式學(xué)習(xí)方式中，評定成績的好壞或者給予的獎勵都是根據(jù)小組進(jìn)行而非個人。

2.合作式學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作式學(xué)習(xí)并非簡單的小組學(xué)習(xí)，而是在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入了學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生間的相互交流互動，是以小組為單位，全部成員互幫互助完成既定目標(biāo)的教學(xué)活動，同時具體任務(wù)的完成和成績評定是以小組為單位，并不是傳統(tǒng)的以個人為單位。

二、初中生物學(xué)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的必要性

1.極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)初中生物學(xué)教學(xué)課堂中，采取的是以班級為單位的教師講授知識，學(xué)生聽、學(xué)知識的方式，教師起主體作用，學(xué)生只需被動接受，同時，在一個班級中，根據(jù)學(xué)生的思維能力以及身體各方面因素，學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)一定的差異。而在合作式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用下，將學(xué)生在以班級為基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行小組劃分，讓各個小組成員間互相幫助，共同學(xué)習(xí)，以小組為依據(jù)評定學(xué)習(xí)任務(wù)和成績，不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，還能讓學(xué)生在相互幫助及競爭中更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2.極大地提高教學(xué)效率

在合作式的學(xué)習(xí)方式中，為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位的學(xué)生可以編排適合自己的任務(wù)內(nèi)容，這樣就能夠極大地發(fā)揮每個學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)。同時，小組內(nèi)成員完成任務(wù)有先后，一些能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生能夠在其他成員的幫助下完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，相互幫助，有效地提高了教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能

在合作式學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生以小組為單位首先能夠培養(yǎng)自身的合作意識，在小組成員間、各小組間以及師生間不斷地討論、辯論及幫助下，能夠培養(yǎng)生生、師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德及心態(tài)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

三、合作式學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和方式，更深層次地理解合作式學(xué)習(xí)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，當(dāng)前很多初中的生物學(xué)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)模式中，教師無法及時接受新的教學(xué)方式和教學(xué)理念；而合作式學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用于初中生物學(xué)教學(xué)，最主要的原因就是教師。初中生物學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，要樹立以學(xué)生為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程，摒棄傳統(tǒng)的教授式學(xué)習(xí)方式。同時教師要深刻地理解合作式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及內(nèi)容，不要只停留在表面，忽視以學(xué)生為主體的交流與互助。

2.建造有利于學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

課堂是學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)最主要的地方，建造有利于學(xué)生進(jìn)行初中生物學(xué)的合作式學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（1）建立方便學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。合作式的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，擁有一定的小團(tuán)體意義，在日常的課堂中，可以把桌椅以小組為單位的形式擺放，每個小組是一個整體，這樣，不僅能夠進(jìn)行日常的課堂交流活動，也有利于教師對于學(xué)生的監(jiān)督。

（2）對合作式學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?。在合作式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并非沒有交流中心、沒有交流方式地進(jìn)行無目的交流，也不是進(jìn)行一些遠(yuǎn)離當(dāng)前生物學(xué)課堂內(nèi)容的交流，因此，生物學(xué)教師要在備課階段進(jìn)行合理的研究，設(shè)計內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在八年級下冊“生物的生存依賴一定的環(huán)境”這一課時中，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容，引導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中認(rèn)知自然界生物能夠存活必須要有什么樣的環(huán)境。同時，給每個小組布置不同的探究作業(yè)，讓不同小組進(jìn)行不同生物的生存環(huán)境研究，并且做出報告，在這個過程中，小組內(nèi)部自己通過具體的任務(wù)分配，完成最終任務(wù)。

（3）加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。合作式學(xué)習(xí)是以交流互助為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，交流必定會產(chǎn)生語言溝通，會讓課堂呈現(xiàn)熱鬧的局面，會出現(xiàn)一些學(xué)生趁機(jī)娛樂，或者一些學(xué)生在討論的時候聲調(diào)較高，影響別的小組，教師要注意到這些問題，并進(jìn)行相應(yīng)的管理和約束。例如，通過一些手勢來提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，或者小聲提醒等，營造一個良好的合作式學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.建立良好的教學(xué)評估模式

在合作式教學(xué)中，評估的對象是小組，教師可以讓每個小組的成員對小組所完成的任務(wù)做講解及自我評價，然后讓所有小組進(jìn)行投票表決，最終通過表決數(shù)據(jù)來評選出任務(wù)完成最好的小組以及表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師給予鼓勵甚至獎勵。

參考文獻(xiàn)：

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