多媒體在語文教學(xué)中的深度應(yīng)用

龍秀花

摘 要：21世紀(jì)是信息發(fā)展的時代，隨著計算機的普及應(yīng)用，以及新課程的推進，運用多媒體傳送教學(xué)信息已成為現(xiàn)代化教學(xué)的特征。用典型實例闡述了多媒體在語文教學(xué)中的深度應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；深度應(yīng)用

運用多媒體傳送教學(xué)信息已成為現(xiàn)代化教學(xué)的特征，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)發(fā)揮最大的優(yōu)勢，可以克服傳統(tǒng)、單調(diào)的講授方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，可大大提高教學(xué)效率。筆者在使用中有如下幾點體會：

一、多媒體教學(xué)的運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課文內(nèi)容大多數(shù)是語言文字，文字的描寫既有生動形象、幽默詼諧之處，也有簡單枯燥、復(fù)雜抽象、拗口難懂之處。運用電腦多媒體教學(xué)，課文中晦澀難懂、簡單枯燥的文字就可以變成學(xué)生看得見、聽得懂的、可以感知的圖片、聲音、視頻？多媒體是輔助教學(xué)得力的工具。多媒體正是利用數(shù)碼技術(shù)通過直觀、形象、生動、豐富的感官刺激，給學(xué)生留下了深刻的印象，仿佛身臨其境，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松、愉悅的環(huán)境中輕松掌握課文中的知識，通過多媒體的復(fù)制，學(xué)生可以全方位感知更多的信息，加大知識密度，提高教學(xué)效率。

如，在教學(xué)《海濱仲夏夜》時，我通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，因為北方住的孩子對海濱是很陌生的，而計算機卻能展現(xiàn)威海海濱的美麗景觀。

1.圖形。給學(xué)生播放一組海濱仲夏夜的圖片，讓學(xué)生有一個感知上的認(rèn)識。用身臨其境的方法來感受課文中所訴的環(huán)境，切實體驗海濱的美景，把簡單枯燥的文字變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生記憶猶新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深記憶。

2.文字。用簡潔的文字從標(biāo)題開始剖析，《海濱仲夏夜》——“海濱”是一個特定的地點，是膠東半島上的威海市的海濱，“仲夏”是指夏季的第一個月，大約在農(nóng)歷五月，“夜”指特定時間。用簡潔明了的文字體現(xiàn)文章的中心思想和作者意圖，更能讓學(xué)生把復(fù)雜的東西簡單化，容易吸收和消化。

3.聲音。通過計算機多媒體播放出大海波濤的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃。優(yōu)美的聲音回蕩在耳邊，猶如置身于大海邊上，想象著夏季夜晚海邊的時光，這是傳統(tǒng)的教育無法比擬的。

4.圖象。描繪出從“夕陽落山不久”到“夜色如濃”從“月亮上來”到“夜深”的優(yōu)美，依次描繪了明麗三組畫面。通過生動的圖象來加深課文的內(nèi)容，就更能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，有力地拓展了文字?jǐn)⑹龅牟蛔?，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。

5.動畫。用動畫展示出夕陽的下落，海浪的波動，霞光的色彩變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。使學(xué)生見文就能迅速地想象當(dāng)時的動畫，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體教學(xué)的運用，能有效地提高學(xué)生各個方面的優(yōu)良素質(zhì)

為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、良好的記憶力和豐富的想象力，在語文教學(xué)中結(jié)合語文課文，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，啟發(fā)學(xué)生由多媒體播放的景象，切合生活實際，想象課文中事物的變化和發(fā)展，從而加深學(xué)生對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

如，在教學(xué)《可愛的草塘》時，課文中主要講述的是草塘景色優(yōu)美，特產(chǎn)豐富。文字的描寫畢竟有其局限性，學(xué)生很難理解作者看到草塘為什么有置身大海的感覺，而作者的文字?jǐn)⑹鲆膊蛔阋宰寣W(xué)生能切身感受到課文中的草塘的顏色為什么會有鮮綠色、翠綠色、墨綠色的變化。單單用文字來解釋是非常蒼白無力的，沒有親身的體會，學(xué)生是很難理解作者文中所述的內(nèi)容，記憶也不能很深刻。對于這樣的課文如果在教學(xué)過程中，有意地運用多媒體來展現(xiàn)和還原文中的內(nèi)容：讓學(xué)生觀看有關(guān)草塘的圖片（通過資料片錄制合成）并讓學(xué)生展開想象的翅膀，隨著作者的思緒一起去看美麗的草塘。再配上音樂和解說，學(xué)生就好像身臨其境，進入了作者文中美麗神秘的北大荒。通過電腦多媒體的運用，學(xué)生通過感知，不僅能理解了這一段課文的內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教無定法，多媒體的運用同樣如此，它也必須因人、因事、因地而異。在語文課中可單媒體運用，也可多媒體組合進行。另外，在使用中還注意與媒體的有機調(diào)和，以盡量減少負(fù)效應(yīng)。

總而言之，學(xué)生都有好奇心理，注意持久性比較差，在語文課教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量有極大的作用。多媒體教學(xué)能通過圖像、文字、聲音、動畫等的方法傳遞課文內(nèi)容，用生動形象的圖片、聲音來還原文章的本身內(nèi)容，能讓學(xué)生身臨其境，在愉快、輕松的氛圍中掌握課文知識，還原課文內(nèi)容，比起枯燥的文字，多媒體教學(xué)更能引起學(xué)生的濃厚興趣。為學(xué)生學(xué)好語文，牢牢掌握課本知識，打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]趙永福.淺談中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].科學(xué)大眾， 2008（2）.

編輯 謝尾合