讓“主動(dòng)學(xué)習(xí)”走進(jìn)政治教學(xué)

鄭冬梅

摘 要：在新課程背景下，高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)、啟示、激發(fā)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)和思考。教師與學(xué)生應(yīng)擺正教與學(xué)的關(guān)系，教師以指導(dǎo)教學(xué)為主，學(xué)生則變被動(dòng)為主動(dòng)。在高中政治的實(shí)際教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；新課改

在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，學(xué)校與教師都沒有將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，興趣不濃，選修政治學(xué)科的人數(shù)減少，以致于部門政治教師實(shí)際課時(shí)嚴(yán)重不足。政治教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)體制都必須以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行改變。

一、轉(zhuǎn)變政治教學(xué)觀念

課堂教學(xué)不再局限于傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生技能的作用，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力與愿望的培養(yǎng)?；诖四康?，傳統(tǒng)、陳舊、模式單一的政治教學(xué)觀念顯然不符合現(xiàn)代教育理念。教師在豐富教學(xué)課堂內(nèi)容、提升課堂氣氛的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度，通過提問、互動(dòng)等各種方式引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)方式

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是構(gòu)建“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”課堂的前提，這主要包括學(xué)生積極和自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生愿意參與到政治課堂中來時(shí)，教師教學(xué)能起到事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)閱讀和提問的習(xí)慣

政治這門學(xué)科屬于文科類，記憶是必不可少的，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方式是非常有必要的。課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀時(shí)政報(bào)刊和網(wǎng)站，了解政治知識(shí)與我們生活中有關(guān)的點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合已學(xué)到的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，可采用自問自答式、小組討論式、師生提問回答式等多種方式相結(jié)合的方法讓學(xué)生在這個(gè)過程中形成關(guān)心國(guó)家大事的興趣以及將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合的能力。

3.培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，教師讓學(xué)生意識(shí)到課前預(yù)習(xí)對(duì)政治課堂上知識(shí)點(diǎn)的理解的益處后，會(huì)極大提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意愿和效果，不再讓預(yù)習(xí)流于形式，成為一句空話。課堂上，教師可對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，提醒學(xué)生做好筆記和備注，便于課后對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理成為知識(shí)樹和小論文，加深對(duì)政治知識(shí)的理解力。

4.培養(yǎng)合作展示的習(xí)慣

有了課前預(yù)習(xí)和課后整理的過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣大大提高，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)的疑問進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和答疑，同時(shí)對(duì)課后整理的小論文進(jìn)行評(píng)判，并讓其他同學(xué)聯(lián)系教材和時(shí)事積極發(fā)言討論，說出自己的觀點(diǎn)，互相啟迪、互相借鑒，從而達(dá)到學(xué)生成為課堂主角的目的。

三、提供多種互動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式

1.實(shí)例教學(xué)法

此法應(yīng)用于師生互動(dòng)間，政治教師精選網(wǎng)絡(luò)、電視等各類媒體上報(bào)道的最新時(shí)事動(dòng)態(tài)開展教學(xué)，并運(yùn)用課本中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)這些政治要聞進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的同時(shí)，又能開拓學(xué)生思維能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)下政治熱點(diǎn)的思考。

2.專題討論式教學(xué)法

高中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的構(gòu)建有重要的影響，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生目前所掌握的知識(shí)和能力，及時(shí)制定出政治專題討論課。具體操作上，教師布置專題討論任務(wù)；學(xué)生以組為單位查找資料、制作演講PPT、準(zhǔn)備論述材料；課堂上加強(qiáng)組與組之間相互討論的機(jī)會(huì)；最后教師就各小組的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)。整個(gè)流程下來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)以唯物、辯證的眼光看待問題、解決問題。

3.實(shí)踐教學(xué)法

高中政治教學(xué)同樣可以延伸到課外的教學(xué)中。教師依據(jù)課本知識(shí)，結(jié)合具體情況，有目的地組織學(xué)生參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂與學(xué)校，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多利用現(xiàn)代科技手段，例如微博、微信、QQ等方式加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的互動(dòng)模式，將實(shí)踐教學(xué)法的效用發(fā)揮到最大化。

四、重新制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系關(guān)系到教師的教學(xué)方式、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以考分來評(píng)價(jià)學(xué)生政治學(xué)習(xí)好壞的單一標(biāo)準(zhǔn)，豐富高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系。例如，學(xué)生創(chuàng)新力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)定、小組討論的效果等，通過評(píng)價(jià)體系，能從客觀上有效督促教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神。讓師生從觀念上重視自主學(xué)習(xí)的重要性，不一味地追求結(jié)果，而更多地享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，長(zhǎng)期下來，政治學(xué)習(xí)不再是枯燥單一的記錄、背誦，而是集靈活性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性于一體的學(xué)習(xí)過程。

實(shí)踐證明，讓“主動(dòng)學(xué)習(xí)”走進(jìn)政治教學(xué)，學(xué)生直接參與到政治教學(xué)課堂中后，政治課堂內(nèi)容更加豐富、課堂氣氛更加活躍，也符合推行“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”的課堂教學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)有激情、學(xué)有創(chuàng)新，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到政治素養(yǎng)的提升，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)接受政治教學(xué)的尷尬局面。

參考文獻(xiàn)：

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