數(shù)據(jù)來源于生活，服務(wù)于生活

薛小霞

例1 我們約定：如果身高在選定標(biāo)準(zhǔn)的 ±2%范圍之內(nèi)都稱為“標(biāo)準(zhǔn)身高”.為了解某校九年級男生符合“標(biāo)準(zhǔn)身高”的人數(shù)，我們從該校九年級男生中隨機(jī)選出10名男生，分別測量出他們的身高（單位：cm），收集并整理如下統(tǒng)計表：

根據(jù)以上表格信息，解答如下問題：

（1）計算這組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù).

（2）請你選擇其中一個統(tǒng)計量作為選定標(biāo)準(zhǔn)，找出這10名男生中符合“標(biāo)準(zhǔn)身高”的是哪幾位男生？并說明理由.

【分析】求平均數(shù)就是把所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)相加，然后除以數(shù)據(jù)的總個數(shù)；求中位數(shù)就是把所有數(shù)據(jù)從小到大排列，若數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)，則最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，若數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)，則取最中間兩個數(shù)的平均數(shù)就是中位數(shù)；求眾數(shù)可以采用唱票法，出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)就是眾數(shù).統(tǒng)計是通過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)來幫助人們對事物的發(fā)展作出合理的判斷.分析數(shù)據(jù)時，有時不一定有絕對化的判斷，只要合理即可.

解：（1）平均數(shù)：

（2）多種選擇，合理即可.

若選平均數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)：身高x滿足166.4×（1-2%）≤x≤166.4×（1+2%）時為“標(biāo)準(zhǔn)身高”，即滿足163.072≤x≤169.728時為“標(biāo)準(zhǔn)身高”，此時⑦⑧⑨⑩號男生具有“標(biāo)準(zhǔn)身高”；

若選中位數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)：身高x滿足165×（1-2%）≤x≤165×（1+2%）時為“標(biāo)準(zhǔn)身高”，即滿足161.7≤x≤168.3時為“標(biāo)準(zhǔn)身高”，此時①⑦⑧⑩號男生具有“標(biāo)準(zhǔn)身高”；

若選眾數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)：身高x滿足164×（1-2%）≤x≤164×（1+2%）時為“標(biāo)準(zhǔn)身高”，即滿足160.72≤x≤167.28時為“標(biāo)準(zhǔn)身高”，此時①⑤⑦⑧⑩號男生具有“標(biāo)準(zhǔn)身高”.

例2 李明、王林兩人參加奧賽班集訓(xùn)的11次測驗(yàn)成績?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?/p>

李明：99，100，100，95，93，90，98，100，93，90，98；

王林：98，99，96，94，95，92，92，98，96，99，97.

（1）他們兩人的平均成績、中位數(shù)各是多少分？

（2）他們兩人的極差和方差各是多少？

（3）現(xiàn)要從中選一人參加比賽，歷屆比賽的成績表明，成績在98分以上才能進(jìn)入決賽，你認(rèn)為應(yīng)選誰參加這次比賽呢，為什么？

【分析】一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差叫做這組數(shù)據(jù)的極差.極差反映的是數(shù)據(jù)的變化范圍.方差是各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)，通常用s2來表示.極差、方差都是反映一組數(shù)據(jù)的波動大小的量，極差、方差越大，數(shù)據(jù)的波動越大，反之，波動越小.

（3）可以選王林參加這次比賽.理由：王林的極差、方差比李明的小，說明王林總體發(fā)揮比李明穩(wěn)定，所以選王林參加這次比賽勝算大.

也可以選李明參加這次比賽.理由：雖然他們兩人的平均分都是96分，但李明成績的中位數(shù)是98分，而王林成績的中位數(shù)是96分，說明李明的“一般水平”或“中等水平”比王林高，即在大部分情況下，李明的成績都比王林高，所以也可以選李明參加這次比賽.

同學(xué)們，很多數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，就能將這些數(shù)據(jù)所反映的信息服務(wù)于我們的生活.希望同學(xué)們能做一個學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的人.

小試身手

1.為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭的基本情況，加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極組織全體教師開展“課外訪萬家活動”，王老師對所在班級的全體學(xué)生進(jìn)行家訪，了解到每名學(xué)生家庭的相關(guān)信息，現(xiàn)從中隨機(jī)抽取15名學(xué)生家庭的年收入（單位：萬元）情況，數(shù)據(jù)如下表：

（1）求這15名學(xué)生家庭年收入的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù).

（2）你認(rèn)為用（1）中的哪個數(shù)據(jù)來代表這15名學(xué)生家庭年收入的一般水平較為合適？請簡要說明理由.

解：（1）平均數(shù)：

[x= [2+7.5+15+8+10+9+1315] = 4.3（萬元），]

這15名學(xué)生家庭收入的中位數(shù)為3萬元，眾數(shù)為3萬元.

（2）用中位數(shù)或眾數(shù)來代表這15名學(xué)生家庭收入的一般水平都合適.理由：雖然平均數(shù)為4.3萬元，但年收入達(dá)到4.3萬元的家庭只有4個，大部分家庭的年收入未達(dá)到這一水平，而中位數(shù)和眾數(shù)3萬元是大部分家庭可以達(dá)到的水平.

生活中，數(shù)據(jù)的集中趨勢只是數(shù)據(jù)分布的一個特征，而數(shù)據(jù)之間的差異如何，就需要考察數(shù)據(jù)的波動情況，即數(shù)據(jù)的離散程度.數(shù)據(jù)的離散程度是數(shù)據(jù)分布的另一個特征，它反映的是各個數(shù)據(jù)偏離中心值的程度.

2.為了從甲、乙兩名學(xué)生中選擇一人參加電腦知識競賽，在相同條件下對他們的電腦知識進(jìn)行了10次測驗(yàn)，成績?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?/p>

甲：76，84，90，84，81，87，88，81，85，84；

乙：82，86，87，90，79，81，93，90，74，78.

（1）請?zhí)顚懴卤恚?/p>

（2）利用以上信息，請從三個不同的角度對甲、乙兩個同學(xué)的成績進(jìn)行分析.

解：（1）

（2）從平均數(shù)、中位數(shù)角度看，甲、乙兩同學(xué)水平相當(dāng)；從眾數(shù)角度看，乙同學(xué)的成績較好；從方差角度看，甲同學(xué)的成績比較穩(wěn)定.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）