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    試析中學生化學實驗能力的培養(yǎng)

    2016-11-07 07:11:54河北省臨城縣石家欄中學趙增利
    學苑教育 2016年20期
    關鍵詞:化學實驗教學實驗

    河北省臨城縣石家欄中學 趙增利

    試析中學生化學實驗能力的培養(yǎng)

    河北省臨城縣石家欄中學趙增利

    在化學實驗教學中,教師要加強課堂演示互動,提高學生動手實踐能力;綜合運用多種教學方法,提高學生分析、總結能力;深化課堂教學改革,提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;緊密聯系生活實際,增強學生學習化學課的興趣。從而提高學生化學實驗的能力。

    中學化學實驗創(chuàng)新

    化學是一門以實驗為主的自然學科,也是一門與生活聯系緊密的學科。隨著新課改理念的不斷深入,化學實驗教學在化學教學中起著越來越重要的作用。中學生化學實驗能力的培養(yǎng),不是簡單地對實驗操作技能的考查,也不是單一的訓練操作技能。作為化學教學的基礎,實驗在化學教學中發(fā)揮著獨特的作用,同時也是培養(yǎng)學生學習化學興趣的重要途徑。因此,我在教學過程中進行了一些嘗試性的探索,讓學生多參與實驗活動,同學之間開展合作探究,嘗試解決一些生產、生活中實際問題,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)、提高了學生觀察、實驗等方面的綜合能力。

    一、加強課堂演示互動,提高學生動手實踐能力

    部分教師在日常教學中,由于受到各個方面條件的限制,對于實驗教學往往是講得多,動手少,使得學生在解決問題時不能做到得心應手,解決實際實驗問題的能力不足。在實驗教學中,我的做法是,對教材安排的演示實驗,要盡可能做到邊講邊做、邊學邊練。經過充分準備后,有的實驗也可讓學生上講臺來做演示實驗,這樣可以讓學生參與到實驗教學的實際過程中來,能更為直接地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。整個實驗過程邊演示邊講解,在講的過程中時刻注意引導學生集中精力觀察實驗現象,并對實驗現象產生的原因進行分析、探究,探索化學物質的本質及其變化規(guī)律。特別是關于定量實驗的誤差分析,僅用口述和圖示對學生來說印象還不夠深刻,而一旦動手把這些失誤展示出來,就能使學生更直觀地學習到有關知識,并且掌握牢固。

    二、綜合運用多種教學方法,提高學生分析、總結能力

    在實驗室條件允許的前提下,可以增加學生分組實驗,多安排學生分組實驗。尤其是具有典型性和代表性物質的相關實驗,可以把實驗內容和目的提前告訴學生,預留時間讓學生自己去設計實驗方案,經認真審查之后,選擇較好的實驗設計方案重點開展實驗活動。只要方案合理的都可以讓學生動手做完實驗,課后分析、總結很重要,對比出好的實驗方案后,可以讓該組同學充分闡述形成思路及優(yōu)勢所在,以幫助其他同學認識到自己方案的缺陷和不足。比如,關于氯氣實驗室制備,有一組同學是這樣設計的:

    本組實驗設計是比較全面合理的,包括了制備、除雜、干燥、收集以及尾氣處理等整個過程。這說明同學們對基本的實驗設計能夠較準確掌握。此外,還可以加上氯氣的性質檢驗等等后續(xù)問題,可以讓學生發(fā)揮充分的想象,有助于激發(fā)學生思維的全面性。

    三、深化課堂教學改革,提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

    一要更新觀念。在化學課堂教學中,教,關鍵在于“授之以漁”。教書,關鍵在于教給學生一種思考問題、解決問題的方法。也就是說,教師給予學生的,不應是“魚”,而應是捉魚的方法。二要鼓勵學生的大膽質疑精神?!皩W起于思,思源于疑”。學生有疑問,才會去進一步思考,才能有所發(fā)現,有所創(chuàng)造。因此,在教學中,教師要鼓勵學生討論質疑,發(fā)表自己的見解?!苯虒W的藝術不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導。疑問是創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學生的頭腦、嘴巴,讓他們敢想、敢問。對學生的勇敢行為要予以鼓勵,即使提出的問題毫無價值,也應循循善誘,以激發(fā)他們大膽質疑問難的熱情。三要努力創(chuàng)設和諧寬松的課堂教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛是教學民主的重要體現。教師的課堂角色不是唯我獨尊的權威,而是課堂學習的參與者和倡導者,因而在課堂教學中,教師要努力創(chuàng)設使學生消除對權威和失敗的畏懼心理,激發(fā)學生參與、思考、交流的良好環(huán)境。

    四、緊密聯系生活實際,增強學生學習化學課的興趣

    人們常說“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的。在化學教學中要善于讓學生聯系生活實際,認識身邊的化學,提高學習化學知識的主動性。一是有針對性地優(yōu)化作業(yè)設計。生活中處處有化學,也時時要用到化學。我把作業(yè)建立在學生已有的知識和和生活經驗的基礎上,優(yōu)化設計一些與學生生活有關的作業(yè),引導學生動手、動腦、自主探究問題。化學知識要聯系日常生活,應用到實踐中,解決生活、生產難題,如鑒別水和酒精、除去水垢、為什么禁用含磷洗衣粉、我縣山區(qū)鐵礦石構成。通過對化學知識的學習和運用,使學生深刻體會到學習化學的實用性和趣味性。二是適當組織設計一些豐富多彩的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸,是理論聯系實際的有效途徑。所以,開展課外活動,對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。例如,在有條件的前提下組織學生參觀工廠,了解生物柴油、化肥等工業(yè)生產的工藝流程,讓學生在課堂外的空間獲取更多的知識。三是組織一些化學競賽、家庭小實驗等活動??梢岳冒l(fā)達的網絡資源,收集有關化學知識,設計出具有當地特色的化學實驗活動。如“廚房里的化學”“食品包裝袋上的化學”“鐵礦石成份構成探究”,等等。這樣更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣及動手動腦相結合的能力。

    總之,在平時的化學教學中,老師要時時注意把學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學的核心位置,同時要注意挖掘化學實驗的重要作用。而且,教師在教學過程中則應不斷地探索和改進教學方法,使化學實驗教學成為學生深入學習化學知識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。

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