中職校公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

陸斐蕾

摘 要：公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑。中職校開展藝術(shù)教育，一方面需要第一課堂的學(xué)習(xí)，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。文章的作者就以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╅_展的公共藝術(shù)第二課堂為切入視角，分析中職校公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)開展情況與存在問題。

教育部曾提出：“新形勢(shì)要求加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育”，要“創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與藝術(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的特色和傳統(tǒng)”。

2015年9月，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，提出“2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系”。對(duì)于職業(yè)學(xué)校，文件提出“職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。

上述可見：公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，國家對(duì)職業(yè)院校的公共藝術(shù)教育非常重視。中職校開展藝術(shù)教育，一方面需要第一課堂學(xué)習(xí)，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。筆者就以我校為切入口，分析了自2015年4月—12月九個(gè)月跟蹤調(diào)查中職校公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)開展的情況。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

筆者從現(xiàn)有公共藝術(shù)課能否滿足學(xué)生需求、學(xué)生是否愿意加入公共藝術(shù)活動(dòng)、愿意參加哪些藝術(shù)活動(dòng)形式等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。共派發(fā)200份問卷，收回有效問卷196份。調(diào)查問卷之后采用訪談形式尋訪了個(gè)別學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)第二課堂的看法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.中職生有明確開展第二課堂活動(dòng)的需求

藝術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。離開實(shí)踐，就沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)，就不可能有藝術(shù)的二度創(chuàng)造，藝術(shù)的生命就會(huì)枯竭。第二課堂是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以藝術(shù)實(shí)踐為主的方式發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，彌補(bǔ)第一課堂“差異化教學(xué)”的遺憾。在調(diào)查問卷中，83%的中職生表示公共藝術(shù)課程并不能完全滿足他們對(duì)公共藝術(shù)的教育需求；76%的學(xué)生認(rèn)為書本上的內(nèi)容“比較過時(shí)”，自己“沒有興趣”；有65%的學(xué)生表示樂意參加公共藝術(shù)社團(tuán)。這些數(shù)據(jù)表明，公共藝術(shù)課需要第二課堂的廣闊天地來繼續(xù)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

2.社團(tuán)活動(dòng)與校園藝術(shù)節(jié)是中職生喜愛的公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)

和第一課堂以知識(shí)性教學(xué)理論不同的是，第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容形式更為豐富，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)體系加以靈活應(yīng)用。在中職學(xué)校，公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)主要是學(xué)生的一些社團(tuán)性活動(dòng)。社團(tuán)的寬松環(huán)境有利于增強(qiáng)中職生的自信心，提高其人際交往能力與表現(xiàn)、創(chuàng)新能力。在調(diào)查問卷“你最喜愛的公共藝術(shù)活動(dòng)形式”中（見下表），社團(tuán)活動(dòng)是中職生最喜愛的校園藝術(shù)活動(dòng)，占42%；其次為校園藝術(shù)節(jié)（36%）。我校在校中職生有1205人，現(xiàn)有28個(gè)學(xué)生社團(tuán)，其中公共藝術(shù)類的有9個(gè)（占32%），共204人，涉及音樂、話劇、手工、書畫、音樂、舞蹈、動(dòng)漫、器樂領(lǐng)域。

從調(diào)查中獲知，我校共有9個(gè)公共藝術(shù)類社團(tuán)，成員的平均年齡為17歲，社團(tuán)成員是來自計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、報(bào)關(guān)、數(shù)控、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)英語、物流專業(yè)的三年制中職學(xué)生，基本涵蓋我校所有專業(yè)。社團(tuán)活動(dòng)頻率基本維持在1次/周。社團(tuán)規(guī)模較大的是舞蹈社（2個(gè)），總?cè)藬?shù)達(dá)44人，話劇社（2個(gè)）40人，漫研社33人，音樂社30人。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間多為下午的兩節(jié)課后，活動(dòng)地點(diǎn)多為系部空教室，每周活動(dòng)時(shí)間約40分鐘。

3.公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)豐富但質(zhì)量不高

中職校的公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)品種豐富，包括講座、參觀展覽、社團(tuán)活動(dòng)、演出、比賽等。我校學(xué)生可以參與的公共藝術(shù)活動(dòng)每學(xué)期約為8類：①迎新生文藝匯演；②校園文化藝術(shù)節(jié)（十佳歌手大賽、金話筒主持人大賽、朗誦大賽等）；③省技能大賽選拔；④五四匯演；⑤省文明風(fēng)采大賽選拔；⑥區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)；⑦一二九大合唱；⑧社團(tuán)秀。但是，這些活動(dòng)年復(fù)一年，重復(fù)的項(xiàng)目較多，質(zhì)量不高。眾所周知，藝術(shù)離開了創(chuàng)新就沒有生命力，且每一個(gè)校園活動(dòng)或者比賽都有一個(gè)鮮明的主題，并不是所有的內(nèi)容都適合。而社團(tuán)的集中訓(xùn)練次數(shù)不多，時(shí)間較短，又缺乏指導(dǎo)老師，導(dǎo)致呈現(xiàn)的社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量普遍不高。

4.第二課堂活動(dòng)導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂

從一些中職校公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容看，不難發(fā)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動(dòng)目的性，與第一課堂不能有效銜接。例如，在中職音樂課中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是重要模塊，但是在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品往往被學(xué)生束之高閣，相反，流行音樂卻大行其道。

另外，雖然目前職校公共藝術(shù)課程把藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)納為下屬內(nèi)容，但是實(shí)際情況是第二課堂不屬于正常教學(xué)范疇，所以在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)存在很大的隨意性，內(nèi)容往往與第一課堂不能有效銜接。那能否將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有指導(dǎo)地、有方向地開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在兼顧理論的同時(shí)又體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂？竊以為，只有第一課堂與第二課堂互相補(bǔ)充、理論與實(shí)踐相互聯(lián)系、全面教育與個(gè)性教育相互結(jié)合，才能真正將公共藝術(shù)教育的效能發(fā)揮到最大化。

三、反思與建議

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，筆者認(rèn)為中職校第二課堂存在諸多問題，與國家“加強(qiáng)美育建設(shè)”的要求也相距甚遠(yuǎn)。

1.公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)應(yīng)大眾化

所謂“公共藝術(shù)”不是“小眾藝術(shù)”，更不是“精英藝術(shù)”，所以要切實(shí)提高公共藝術(shù)教育的學(xué)生參與面。根據(jù)調(diào)研，每個(gè)學(xué)期學(xué)校開展的活動(dòng)很多，但實(shí)際參加活動(dòng)的卻只是為數(shù)不多的富有特長(zhǎng)的學(xué)生，因?yàn)槠渲械暮芏嗷顒?dòng)是普通學(xué)生因參與條件、時(shí)間、形式等不合自己的實(shí)際情況而不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動(dòng)太少，現(xiàn)有的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自農(nóng)村，因?yàn)楦鞣N條件限制，中專三年期間，可能從來沒有上過舞臺(tái)、沒有化過妝、沒有當(dāng)眾講過話。這是第二課堂一個(gè)突出的問題。

事實(shí)上，離開升學(xué)的壓力，中職生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對(duì)較為寬松，課余時(shí)間富余。因此，要提前制訂計(jì)劃，院、系部的活動(dòng)統(tǒng)籌安排、有序開展；注重活動(dòng)參與面，做到點(diǎn)面結(jié)合，既有深度又有廣度，使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)；對(duì)活動(dòng)的過程要有記錄認(rèn)證，公布活動(dòng)開展的結(jié)果，并可由學(xué)生自評(píng)、公評(píng)，推動(dòng)第二課堂進(jìn)一步完善。

2.公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)應(yīng)規(guī)范化

長(zhǎng)期以來，各中職學(xué)校都非常重視學(xué)生第一課堂的教育，從師資力量配備、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)手段等方面都予以重點(diǎn)傾斜。而對(duì)學(xué)生的第二課堂教育比較忽視，認(rèn)為只不過是一 種群體性的活動(dòng)，可有可無，也未納入正規(guī)的教育培養(yǎng)計(jì)劃作整體規(guī)劃。如此一來，第二課堂長(zhǎng)期以來一直處于“無教師、無教材、無課堂、無體系”的松散狀態(tài)，等同于課外活動(dòng)。

然而，第一課堂的教育固然重要，但其局限性也在逐步顯現(xiàn)，如第一課堂解決的主要是學(xué)生的認(rèn)知、專業(yè)能力問題，學(xué)生被動(dòng)接受性強(qiáng)等。相反地，第二課堂卻在這些方面都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因此，第一課堂與第二課堂應(yīng)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。第二課堂應(yīng)作為學(xué)校整體教育計(jì)劃的共同組成部分，同基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、人文素質(zhì)課程等教學(xué)模塊一樣，作為學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃和實(shí)施。

例如，不同學(xué)期中職學(xué)生有不同的公共藝術(shù)實(shí)踐要求：第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生熱愛公共藝術(shù)；第二學(xué)期讓學(xué)生參與公共藝術(shù)實(shí)踐展示，也可以師生共同展示；第三學(xué)期嘗試獨(dú)立的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（如獨(dú)唱、獨(dú)奏）；第四學(xué)期參與一些區(qū)、市、省的公共藝術(shù)類比賽……對(duì)中職生的公共藝術(shù)實(shí)踐要給予一定的考評(píng)與反饋，可以與學(xué)分掛鉤，以作為三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的加分參考。

3.公共藝術(shù)第二課堂活動(dòng)應(yīng)高品化

公共藝術(shù)第二課堂要實(shí)現(xiàn)高品化，必須有良好的硬件設(shè)施作保障。學(xué)校應(yīng)加大力度建設(shè)“學(xué)生活動(dòng)中心”，開放舞蹈房、報(bào)告廳供學(xué)生訓(xùn)練；開放文化長(zhǎng)廊、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播站作為藝術(shù)實(shí)踐展覽窗口等。

公共藝術(shù)第二課堂要實(shí)現(xiàn)高品化，必須有良好的指導(dǎo)教師。學(xué)?？梢云刚?qǐng)藝術(shù)專業(yè)教師與民間藝術(shù)大師來校做藝術(shù)實(shí)踐顧問。校際之間也要加大聯(lián)系，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于同一主題的公共藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)校之間可以組織學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)。

公共藝術(shù)第二課堂要實(shí)現(xiàn)高品化，前期的調(diào)研也必不可少。要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，分層次、分階段、多形式地開展活動(dòng)。每次活動(dòng)也應(yīng)明確目的，合理設(shè)計(jì)，定期活動(dòng)，堅(jiān)持不懈。

總之，公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑。長(zhǎng)期以來，公共藝術(shù)課程并不能完全滿足學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)的教育需求，而中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)在開展過程中存在“活動(dòng)導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂”“活動(dòng)豐富但質(zhì)量不高”等諸多問題。因此，中職校第二課堂活動(dòng)應(yīng)以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，注重前期調(diào)研，逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化、規(guī)范化、高品化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校）