小學高年級山水畫課堂教學初探

唐彥靜

摘 要：中國畫按照所畫內(nèi)容分類，通常分為花鳥、人物、山水等類別，自元代以后山水畫在我國畫史上占據(jù)相當重要的地位。人教版教材在小學高年級階段設(shè)置了山水畫的教學內(nèi)容，對小學美術(shù)教育工作者來說，山水畫教學是對教學能力的一次挑戰(zhàn)。如何將山水畫進行課堂傳授是每一位小學美術(shù)老師都必須認真思考的。嘗試以意蘊為先、局部取景將中國山水畫融進學生們的心里，并能運用線、墨、色將山水意蘊表達于宣紙之上。

關(guān)鍵詞：兒童山水；山水意蘊；技法突破；局部取景

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0094-01

山水畫簡稱“山水”，是中國畫的一種，是以描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫通常表現(xiàn)出形神交融的畫面感、表達人與自然合一的意境，從而體現(xiàn)中國人特有的審美主張和大自然觀。中國山水畫博大精深，有深厚的文化底蘊，在國際上享有盛名。而山水畫名家都是有一定的畫齡，是在生活中有相當閱歷的大師。讓十一二歲的兒童學畫山水，其中的艱難可想而知。兒童山水畫究竟該怎么入手去教？一直是困擾小學美術(shù)老師的教學難題。有思考、有行動才會有所收獲。

一、品味山水國畫之意蘊

中國山水畫的藝術(shù)特點以高度精煉的筆法來表現(xiàn)自然景物，在畫面空間感的營造上，運用平遠、高遠、深遠等表現(xiàn)手法。在景物描繪上，總以把握宏觀為基調(diào)，并不僅限于描繪細節(jié)部分。因此，在小學高年級的山水畫第一課時，應(yīng)該讓學生學會品味中國山水畫的畫中意蘊。遠在宋朝及元朝時期，留有丹青的畫家們大都以范寬的繪畫為典范，這節(jié)課應(yīng)先以《溪山行旅圖》為例，引領(lǐng)學生體味畫里畫外的意蘊。先從整體進行欣賞，巍巍山石、林木蔥郁，描繪出氣勢雄偉的大好河山，近景與遠山之間煙霧繚繞猶如人間仙境，右側(cè)山林間一行商隊又為山色增添了一絲靈動?？赐暾w再看細節(jié)，每一棵樹木、每一塊山石，每一個人物都栩栩如生。欣賞寫實的山水再讓學生欣賞近代畫家傅抱石、關(guān)山月聯(lián)合創(chuàng)作的《江山如此多嬌》，這幅作品的近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠景畫出了白雪皚皚的北國風光；中景則是連接南北的原野，長江和黃河則貫穿整個畫面，既有寫實的近景，也有寫意的遠景，整個畫面展現(xiàn)了偉大祖國的雄偉風貌。學生們欣賞過后無不為之驚嘆。繼而通過小組共賞、交流互評，讓學生充分表達對畫面內(nèi)容的認知以及畫中意境的理解。

二、精煉傳統(tǒng)技法之要領(lǐng)

中國山水畫的繪畫技法注重筆墨傳神，筆墨統(tǒng)指運筆和用墨的方法與技巧。單以技法來講，運筆是中鋒、側(cè)鋒等筆法，而用墨是指調(diào)制深淺不同的墨色使用染、破、積等方法作畫。山水畫的運筆方法中，單“皴法”就有十多種。學生在練習前，先了解“皴”的含義，通過字義和動作知曉“皴”。不過要讓學生在短短四十分鐘里學習十幾種皴法是不太可能的，所以課堂上可以先以“披麻皴”為主要技法，練習時可短可長、粗細結(jié)合、墨色相間。學生熟練掌握之后再練習雨點皴、卷云皴等各式皴法，在練習時有意識地引導學生，用披麻皴表現(xiàn)山石，雨點皴表現(xiàn)樹木，卷云皴表現(xiàn)水紋等。對于用墨的方法，學生們已經(jīng)有了一定的積累，在“皴法”使用時加入墨色的變化就可以靈活運用了。通過這樣的練習，學生們了解了原本難以理解的皴法，并能熟練地掌握。

三、妙取大好河山之局部

有了一些運筆和用墨的基礎(chǔ)，就可以開始進行小練筆了。在學生們的練習中，建議先選取遠山山頂、商隊人馬、近處山石、山間清泉等幾處放大后單獨呈現(xiàn)，讓學生們了解山水名作一步一景的神奇之處。然后根據(jù)自己對畫面構(gòu)圖的需要，選一處進行局部練習。不僅可以選取名師名家作品中的局部作為范作，也可以在生活中找尋一些實物作為畫作的內(nèi)容，如一個盆景、校園中的一棵小樹、公園里的一座假山等。在取景之后，引導學生觀察細節(jié)，將運筆用墨的要領(lǐng)在腦海中歸類，并在作畫時靈活使用。這樣的取景方法小而精致，符合小學高年級學生的年齡特點，同時也能提升學生的國畫作畫時用筆用墨的實際操作能力。

小學高年級的學生對中國山水畫有著自己的理解，在品味山水意境時常有出人意料的發(fā)現(xiàn)。對于課堂上學習的山水畫技法中的皴法，學生能夠?qū)W一樣用一樣，建立了繪畫過程中的自信。不同樹木的畫法，山石的“皴法”以及墨色濃與淡的交融，表現(xiàn)出了他們對山水畫表現(xiàn)技法的初步掌握。從臨摹大師巨作的局部，到生活的一景一物，學生掌握一些山水畫技法的表現(xiàn)方法之后，用家鄉(xiāng)的特色景點啟發(fā)他們根據(jù)自己的理解和取景，為自己家鄉(xiāng)的各種自然景色創(chuàng)作一幅幅動人的山水作品。學生們筆下的山水小作精美靈動，自然灑脫。對于他們的畫作，應(yīng)讓他們學會自我評價，表達畫里畫外的實景和意蘊，繼而教者進行合理地引導賞析，并給予激勵性評價。

學生在運筆用墨的體驗中不僅能夠理解中國傳統(tǒng)山水畫的藝術(shù)理念，還能對中國傳統(tǒng)民族文化充滿崇敬與熱愛之情。因此，每一位美術(shù)教育工作者在中國畫教學中，都應(yīng)努力引領(lǐng)學生以筆墨為載體，表達各自心中的山水意蘊，抒發(fā)熱愛自然的真性情。并在體驗與感悟之余，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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