毛線工藝在幼兒美術活動中的運用

江金丹

摘 要：在幼兒園的美術活動中開展毛線工藝活動，有利于開發(fā)幼兒的探索能力，形成創(chuàng)新思維，將毛線工藝和幼兒美術活動結合，是一項極具創(chuàng)新意識的活動，筆者擬從“毛線造型，營造美好意境”“ 毛線裝飾，呈現多彩樣態(tài)”和“毛線創(chuàng)作，鍛煉各項能力”等方面積極地引導幼兒進行毛線工藝活動，有效地發(fā)揮毛線工藝的藝術價值。

關鍵詞：幼兒教育；美術教育；毛線工藝

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0075-01

幼兒園美術教育應該滲透于幼兒生活世界，然而目前大多數幼兒園的美術教育存在著誤區(qū)。很多幼兒園使用的美術教材離幼兒的生活比較遠，只注重技巧，難以引起幼兒情感上的共鳴，在一定程度上脫離了幼兒的生活經驗，難以激發(fā)幼兒的學習興趣。在幼兒園的美術活動中開展毛線工藝活動，有利于開發(fā)幼兒的探索能力，形成創(chuàng)新思維，將毛線工藝和幼兒美術活動結合，是一項極具創(chuàng)新意識的活動，教師需要根據實際情況，積極地引導幼兒進行毛線工藝活動，有效地發(fā)揮毛線工藝的藝術價值。

一、毛線造型，營造美好意境

學齡前兒童天真活潑，喜歡自由。三至五歲處于一個敏感期，他們喜歡闖禍，也喜歡問為什么，教師不能對孩子太過嚴苛，而是要營造一個寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子們的個性自由發(fā)展，這樣才能激發(fā)幼兒的好奇心。寬松愉悅的環(huán)境包括教師親切的笑容、溫柔的話語以及生動的教學手段，還有安全舒適的學習環(huán)境等，在這樣的環(huán)境下幼兒創(chuàng)新的興趣就會被激發(fā)，從而有利于積極地開展思維活動。

在教學中，教師可以利用毛線工藝塑造幼兒熟悉的卡通形象，使幼兒仿佛置身于毛線童話世界。例如，利用毛線編織出喜羊羊、彩虹魚、小丑魚等形象，分別掛在門把手上、窗戶上、風扇上，幼兒看到這些熟悉的形象，就會非常興奮，有的說這個喜羊羊好漂亮，怎么做的呀？這條小丑魚很逼真，老師能不能教我呀？這條魚在吃什么呢？可見，在毛線工藝作品的渲染下，幼兒的想象力受到了啟發(fā)，對毛線工藝的興趣也在不斷提高。

雖然幼兒天生具有創(chuàng)新的潛質，但是需要興趣的帶領才能有效地激發(fā)，所以在幼兒園的教學中，通過毛線造型提高幼兒的創(chuàng)作興趣顯得尤為重要。

二、毛線裝飾，呈現多彩樣態(tài)

幼兒對顏色明亮的材料情有獨鐘，這些能給他們帶來無窮的快樂，所以在對幼兒園進行環(huán)境裝飾時，教師要充分了解幼兒的心理，掌握幼兒欣賞色彩的習慣和規(guī)律，合理地運用色彩對幼兒生活和學習的環(huán)境進行構建。毛線豐富的色彩就非常符合環(huán)境裝飾的特點，毛線除了可以進行編織造型，還可以以點、線、面的方式裝飾環(huán)境，通過團、繞、貼的工藝技巧對各種作品進行裝飾，從而賦予作品強烈的立體感。

比如，用毛線裝飾花朵，制作出色彩鮮艷的花朵，或者用毛線編織美麗的蝴蝶結裝飾在娃娃的頭上，或者是用毛線做成窗簾，掛在窗戶上。幼兒置身在毛線的世界里，就會被毛線豐富多彩的形態(tài)吸引，從而產生興趣，提高審美能力。

毛線是日常生活用品，不僅顏色豐富還容易找到，幾乎每家每戶都有，而且幼兒對這種材料比較熟悉，容易激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過毛線進行美術創(chuàng)造，能真實地體驗出客觀存在的事物，通過自己豐富的想象力和動手能力，創(chuàng)造出美麗的藝術品，這個過程不僅快樂，還能讓幼兒體會到成功的滿足感。

三、毛線創(chuàng)作，鍛煉各項能力

能力依靠實踐才能體現，所以在幼兒園的教學中要培養(yǎng)幼兒的實踐能力，需要給孩子們不斷地創(chuàng)造實踐機會，提高他們的創(chuàng)新能力。毛線工藝具有極大的隨意性，可以任意進行塑造，通過教師的啟發(fā)，幼兒就可以將毛線進行豐富的變化，從而使幼兒的各項能力得到發(fā)展。

例如，教師可以在教室的活動區(qū)域擺放各種毛線，以供幼兒選擇，如光滑細膩的羊毛線、絨毛豐富的馬海毛、粗細不一的棉線等，這些毛線不僅有豐富的顏色，還具有不同的特征，有利于幼兒進行美術活動的創(chuàng)作。不同質感的毛線會引發(fā)幼兒對毛線的創(chuàng)造力，使幼兒在觀察這些毛線的同時，激發(fā)對毛線的探索興趣。同時可以創(chuàng)設一定的情境，引導幼兒進入情境并且產生思維活動，或者是提出各種問題引發(fā)幼兒思考、操作，如“老師手中的毛線可以變成什么作品呢？小朋友們喜歡什么顏色的毛線呀？”在進行毛線工藝活動的時候，教師要對幼兒進行觀察，為幼兒提供喜歡的材料，并通過豐富的材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

幼兒對毛線產生興趣后，就會激發(fā)起動手操作的欲望。教師在教學中可以多給幼兒展示自我的機會，作品可采取多種形式完成，如家園合作的形式，或者是獨立創(chuàng)作的形式。這樣就可以引導幼兒自主地參與到美術活動中，并能有效地使美術活動滲透到幼兒的生活中。

總之，毛線工藝是幼兒園美術活動中值得推廣的一種民間藝術，也是幼兒非常喜歡的一種藝術表現形式，不僅具有豐富的趣味性，還能有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。毛線工藝具有豐富的審美價值，幼兒在進行創(chuàng)造的過程中，需要投入一定的感情，同時毛線作品還能激發(fā)幼兒對民間美術的熱愛，提高幼兒的審美鑒賞能力。此外，毛線工藝還能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，促進幼兒的思維發(fā)展。

參考文獻：

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