論高校輔導(dǎo)員工作實踐對當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的影響

賈偉

摘 要：在高等學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理中，由于輔導(dǎo)員角色定位的需要，往往處在學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的基礎(chǔ)位置。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育也需要與時俱進，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位越來越得到凸顯，輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用日益明顯。貫徹以學(xué)生為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的成長成才，把育人工作做深、做細、做實，以直接服務(wù)學(xué)生發(fā)展為其工作的最高職業(yè)價值，才能適應(yīng)新時期大學(xué)生工作的需要，把輔導(dǎo)員的工作實踐貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；工作實踐；大學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0033-02

一、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生思想政治教育

當(dāng)前，大學(xué)生處在一個紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，面對政治、經(jīng)濟、文化的轉(zhuǎn)型以及科學(xué)技術(shù)革命的迅速發(fā)展，思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面發(fā)生了一系列變化。總的看來，青年大學(xué)生思想積極向上，具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)心國家大事和個體權(quán)益，主體意識、公平意識、競爭意識強。但也存在一些令人擔(dān)憂的問題，例如，面對現(xiàn)實的物質(zhì)追求缺少長遠目標定位，個人的成長成才與國家和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)時有脫節(jié)，個體和小團體利益與集體利益不能完全統(tǒng)一等。因此，作為輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)對青年學(xué)生進行深入的思想道德和形勢政策引導(dǎo)。

國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到，普通高等學(xué)校的輔導(dǎo)員有責(zé)任在日常的學(xué)生管理中對大學(xué)生進行思想政治和道德教育，通過主題班會和形勢政策教育，引導(dǎo)正確的日常行為規(guī)范和品行修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、價值觀和道德觀。不失時機地以身示范，培養(yǎng)典型模范，把社會主義核心價值體系融入育人體系。根據(jù)大學(xué)生行為規(guī)范標準和三級目標管理體系，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高舉黨旗，帶領(lǐng)全體學(xué)生堅定信念，維護社會和校園穩(wěn)定，做好輿情監(jiān)督。培養(yǎng)大學(xué)生具有愛國主義精神，具有自覺維護安定團結(jié)政治局面的覺悟，是對當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的基本要求。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長成才的伴隨者和領(lǐng)路人，應(yīng)做好“三育人”和“三貼近”，在大學(xué)生思想和行為的成長時期保駕護航。

二、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生處于心理成長的特殊時期，外部環(huán)境對其的影響在這一時期至關(guān)重要，輔導(dǎo)員要通過多種途徑促進其具有積極的自我認知和合理的自我控制及發(fā)展，使其能夠積極主動適應(yīng)外部環(huán)境的變化，達到內(nèi)外相融的平衡、協(xié)調(diào)狀態(tài)。大學(xué)生心理成長發(fā)育屬于一種合理的適應(yīng)狀態(tài)，更是一種對國家和社會認知由淺入深的過程，但在積累過程中由于受制于淺薄的社會經(jīng)驗、課業(yè)負擔(dān)沉重、激烈的就業(yè)競爭與人際交往等因素，往往會產(chǎn)生一些心理問題，甚至導(dǎo)致嚴重的心理疾病。如果做不到及時預(yù)防和治療，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w性效應(yīng)，不僅會影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，還會導(dǎo)致人際交往出現(xiàn)障礙，甚至對其家人和家庭造成不和諧影響。在這種狀況下，大學(xué)生的心理教育受到越來越多關(guān)注。因此，高校輔導(dǎo)員要格外重視同學(xué)們的心理動態(tài)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的所思所想，還要通過班級心理委員和宿舍心理信息員等渠道關(guān)注每個同學(xué)的心理動向。與此同時，輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新心理教育方法模式，借鑒國外高校優(yōu)秀心理健康教育成功模式和典型教育案例經(jīng)驗，促進大學(xué)生身心良好健康發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

伴隨高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐漸增加，就業(yè)壓力急劇增大，于是大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)前高校最現(xiàn)實、最直接的問題。 隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校成為一個十分重要的經(jīng)濟體，高校間充斥著強烈的競爭氣息，除了爭奪優(yōu)秀的生源，畢業(yè)生的就業(yè)率也成為評價一所高校的重要指標。就業(yè)工作不僅與高校年度招生計劃、教學(xué)評估等實行硬掛鉤，還定期向社會公布當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率，所以，就業(yè)工作直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定，是學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)。雖然目前很多高校設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)通常只局限于少量求職信息的提供、幾場招聘會的組織、大學(xué)生簽約手續(xù)的辦理、擇業(yè)和面試技巧的輔導(dǎo)等。不少高校只針對畢業(yè)生開設(shè)一些講座或者專家咨詢，只讓大學(xué)生從字面上了解部分職業(yè)選擇的知識或者只是起到“臨陣磨槍”的效果，與大學(xué)生的現(xiàn)實需求遠不相稱。隨著大學(xué)生就業(yè)模式的改革和社會對高層次人才需求，要以職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，內(nèi)容涉及職業(yè)定位、自我認知、擇業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德培訓(xùn)等領(lǐng)域，使大學(xué)生具有恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，具備積極、樂觀的心態(tài)和充實的知識、技能儲備，使“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，努力培養(yǎng)一些具有鮮明個性和勇于創(chuàng)新的學(xué)生。目前，許多高校鼓勵廣大輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程、形勢政策傳授，正是輔導(dǎo)員這一角色的特點決定的，換句話說，輔導(dǎo)員就是大學(xué)生在步入社會和工作的第一任職業(yè)導(dǎo)師和規(guī)劃人。新形勢下，畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然是輔導(dǎo)員日常育人工作的重要組成部分，處理好職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，強化大學(xué)生主體意識，高校輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸。

四、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

一方面，隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的生產(chǎn)和傳播速度呈倍數(shù)增長，傳統(tǒng)的育人模式和教育方法面臨考驗，正所謂教學(xué)相長，大學(xué)生的成長期待和適應(yīng)能力也需要適時而變。大學(xué)必須教給學(xué)生在二十一世紀必需的技能和方法，才能保證高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，隨著知識爆炸，在大眾化教育基本形成的狀態(tài)下，高精尖人才的需求日益迫切，高等學(xué)校的教育軟件、新媒體投入、學(xué)生科研資金等教育資源陷入緊張局面，人均學(xué)習(xí)資源的占有率下降，大部分課程通過大班授課，很多學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生日漸增多。此外，面對高等教育改革、就業(yè)壓力增大等現(xiàn)實狀況，大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求越來越強烈，日益注重根據(jù)將來的擇業(yè)方向和人才市場的需求，自主選擇學(xué)習(xí)課程和輔修專業(yè)，在這種情況下，“彈性學(xué)習(xí)”模式漸漸進入廣大教育者視野，部分高校開始從學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)變，更加注重全方位人才和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。這不僅對教育者提出了更高的要求，而且對于從事學(xué)生日常管理和服務(wù)的輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)。近年來，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的概念在高等教育的理論和實踐層面有所拓展，不過我國高校目前沒有建立嚴格的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)在學(xué)生工作領(lǐng)域也還沒有得到充分認識，大學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)仍然被認為是對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生開展的補差工作，包括對該類學(xué)生的重點教育、嚴格管理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。隨之而來的，對于學(xué)生們的日常課業(yè)輔導(dǎo)和督促成為首要任務(wù)。對兼?zhèn)潆p重身份的輔導(dǎo)員來說，此時的身份凸顯無疑，這就要求除了關(guān)注大學(xué)生思想政治教育、德育和心理健康教育，輔導(dǎo)員也需要了解學(xué)生的知識背景和專業(yè)需求，通過日常的查課、聽課以及與任課教師溝通，在課堂內(nèi)外鼓勵和激勵學(xué)生投入時間，對大學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從動機和態(tài)度方面正確引導(dǎo)學(xué)生，以幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，自覺增強學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和合作探討的精神，使其掌握學(xué)習(xí)技巧。

通訊作者：曹立志，出生：19850922 籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)生工作部 研究方向：思想政治教育 郵編：010022。

參考文獻：

[1]李朵.高校輔導(dǎo)隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2009.

[2]張堅.高校政治輔導(dǎo)員工作考核體系的構(gòu)建[J].管理與教育，2014，（8）.

[3]梁金霞，徐麗麗.推動輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展的策略[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2006，（7）.