高等職業(yè)院校開放式實(shí)訓(xùn)室模式構(gòu)建與管理研究

摘要：在以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校建立開放性實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及提升學(xué)校辦學(xué)效果等方面具有重要的作用，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中選擇開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式將成為突破傳統(tǒng)教學(xué)的重要途徑。文章將對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室開放式教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，就其管理提出建議，以促使該種模式能夠發(fā)揮實(shí)效作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；開放式實(shí)訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建；實(shí)訓(xùn)室管理；就業(yè)導(dǎo)向 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G642 文章編號(hào)：1009-2374（2016）27-0188-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2016.27.089

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才為己任，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，建立開放性實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生真正地體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，將成為人才培養(yǎng)的重要途徑。為此建立適宜高等職業(yè)技術(shù)教育的開放性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將成為提升辦學(xué)能力和教學(xué)效果的重要手段。本文開展高職院校開放式實(shí)訓(xùn)室模式構(gòu)建與管理研究，正是出于上述目的。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)多數(shù)高職院校都采用了教學(xué)進(jìn)程同班級(jí)教學(xué)同步進(jìn)行的模式，教學(xué)中滲透實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)模式受教學(xué)理念、教學(xué)資源以及師資配備等因素的影響，往往使實(shí)訓(xùn)達(dá)到不到理想的效果，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還存在以下的問(wèn)題：

1.1 實(shí)訓(xùn)資源與學(xué)生的承載能力和教學(xué)方式不匹配

隨著高職院校人才培養(yǎng)作用的不斷增強(qiáng)，對(duì)于人才培養(yǎng)模式的探究已經(jīng)成為了高校提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但因教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地、指導(dǎo)教師等因素的影響，致使教學(xué)質(zhì)量止步不前。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的利用上，一般一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只允許接納一個(gè)自然班的人數(shù)，但為了確保課程進(jìn)度，通常會(huì)安排2～3個(gè)班一同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備在只能承受1～2人的實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況下增加到了3～4人，這種超大負(fù)荷的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練很難使所有的學(xué)生都獲得親自實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，影響實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教師的安排上，一名教師承受1～2個(gè)自然班的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而突然增加了人數(shù)，超出了教師能承受的教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

1.2 實(shí)訓(xùn)資源的整體利用率不高

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間有限，而時(shí)間的利用效率卻不高，大部分實(shí)訓(xùn)時(shí)間處于閑置狀態(tài)，待實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生才想到要到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際演練，可使用的實(shí)訓(xùn)資源受到限制，實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也有限，這樣的實(shí)訓(xùn)效果自然不理想。

1.3 實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)較為落后

在對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，因教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往缺少核心，同時(shí)實(shí)訓(xùn)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)與實(shí)際需要存在較大的差距，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)缺少熱情，致使實(shí)訓(xùn)效果與預(yù)期效果存在較大的

差異。

1.4 實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法不科學(xué)

因?qū)嵱?xùn)教師有限，參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生較多，所以在對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)印象分的情況，另外，學(xué)生的出勤情況以及實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等與學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力關(guān)系不大的內(nèi)容都作為了考量學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，若不能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，將影響學(xué)生對(duì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的信心。

2 開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.1 確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及市場(chǎng)需求確定實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，并提出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在實(shí)踐過(guò)程中鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位需要，得到更多的實(shí)現(xiàn)人生理想的機(jī)會(huì)。

2.2 對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)

為了使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠真正地發(fā)揮實(shí)效作用，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)將理論和實(shí)踐界定的做法，建立基于工作過(guò)程和工作任務(wù)的課程體系，使知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握專業(yè)的技能，設(shè)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要分級(jí)進(jìn)行，由易到難，逐漸加深，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)龐大的知識(shí)體系，為使理論知識(shí)得到更好的應(yīng)用創(chuàng)造條件。

2.3 完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇不同的訓(xùn)練方法，如活動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合或教、學(xué)、做交替法、討論學(xué)習(xí)法等，真正地讓學(xué)生感受到自身在教學(xué)中所起到的作用，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的

要求。

2.4 采取科學(xué)的實(shí)訓(xùn)考核方法

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)取得的成績(jī)需要以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為主，通過(guò)一對(duì)一的測(cè)試，真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。在測(cè)試的過(guò)程中，要注意學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程以及完成的質(zhì)量，這些將成為實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的重要衡量指標(biāo)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的好壞將以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的出勤情況、書面作業(yè)完成情況等將作為次要的考核內(nèi)容。

3 開放實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)作以及管理

開放實(shí)訓(xùn)室作為新型的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，打破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理模式，在運(yùn)行和管理上也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，從而使開放實(shí)訓(xùn)模式能夠發(fā)揮出真正的作用。在加大實(shí)訓(xùn)室的開放力度的同時(shí)，做好實(shí)訓(xùn)室開放管理工作十分必要，以下提出三點(diǎn)意見以供參考：

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，提高教師的參與熱情

學(xué)校要充分地認(rèn)識(shí)到開放式實(shí)訓(xùn)室對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)技能的運(yùn)用能力以及提高教學(xué)效果的重要性，所以要從政策上給予支持，通過(guò)制定相關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行科學(xué)的管理，從而提高開放式實(shí)訓(xùn)室的利用效率。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)和支持教師多參與實(shí)訓(xùn)室開放訓(xùn)練，并根據(jù)工作量給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)訓(xùn)室管理的熱情。在開放式實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供便利學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，學(xué)生也有義務(wù)對(duì)其加以維護(hù)。

3.2 學(xué)校設(shè)立開放實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)基金

實(shí)訓(xùn)室開放基金的設(shè)立主要是為了補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)消耗的器材以及指導(dǎo)教師的津貼。開放式實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)基金需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開放程度以及工作量和得到的結(jié)果進(jìn)行建立，再經(jīng)過(guò)審批合格后才可運(yùn)用。實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)基金的建立所支持的實(shí)訓(xùn)器材的消耗以及指導(dǎo)教師的津貼發(fā)放需要按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于增設(shè)的開放式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以使教學(xué)資源得到充分地利用，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 拓寬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)空間

擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)空間，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不再拘泥于課堂教學(xué)形式，可由學(xué)生利用課余時(shí)間自行創(chuàng)作并完成，交由教師檢查，對(duì)于達(dá)到預(yù)期效果的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可允許在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行操作。學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)考試合格后，可計(jì)一定的學(xué)分。另外，開放式實(shí)訓(xùn)室也可作為教學(xué)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，教師為學(xué)生布置一些綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在開放式實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)，這樣可以有效地節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，不必在實(shí)訓(xùn)課上完成，這樣可以節(jié)省實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建立和完善需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。目前，我國(guó)的開放式實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)取得了一定的成效，但在實(shí)際操作中仍存在一些問(wèn)題，需要采取必要的措施加以改進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目上，還要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，以使教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)立更為科學(xué)，同時(shí)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)器材，以滿足不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。另外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更新教學(xué)內(nèi)容，使開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具時(shí)代感。

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作者簡(jiǎn)介：王艷芬（1970-），女，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化系副主任，副教授，碩士，研究方向：電子技術(shù)和通信技術(shù)的教學(xué)和科研、高等職業(yè)教育。

（責(zé)任編輯：周 瓊）