素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中的“三部曲”

馮爽

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育是20世紀(jì)90年代以來(lái)教育領(lǐng)域主要針對(duì)教育思想觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容和方法、教育評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)選拔模式而進(jìn)行的一項(xiàng)最深刻的改革?；A(chǔ)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。根據(jù)矛盾的兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論，只有抓住問(wèn)題的主要矛盾和矛盾的主要方面，才能很好地解決問(wèn)題。同樣，抓好教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、教師素質(zhì)的提高等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育全面向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育觀(guān)念；教師素質(zhì)

一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)主導(dǎo)教育改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念

1.教育與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的關(guān)系非常密切

科學(xué)發(fā)展觀(guān)理念下強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，而一個(gè)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，需要源源不斷的人才輸入。作為人才培養(yǎng)的唯一渠道，教育與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相輔相成。在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理念下，有利于教育事業(yè)的前進(jìn)發(fā)展，而教育事業(yè)的發(fā)展更能為科學(xué)發(fā)展觀(guān)培養(yǎng)出實(shí)踐人才。當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育存在許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決離不開(kāi)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)。素質(zhì)教育就是在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下提出的一項(xiàng)改革，科學(xué)發(fā)展觀(guān)需要素質(zhì)教育模式下培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才去實(shí)踐、去完善。

2.堅(jiān)持教育以人為本且服務(wù)于全體學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生是接受教育的一方，以人為本在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)就是要堅(jiān)持“人人可發(fā)展，個(gè)個(gè)可成才”的教育理念，公平客觀(guān)地去對(duì)待每一位學(xué)生，讓教育服務(wù)全體學(xué)生，改變應(yīng)試教育下片面地優(yōu)待尖子生的情況。堅(jiān)持以人為本，每位學(xué)生都應(yīng)該得到公平的教育，不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，這是堅(jiān)持以人為本的核心條件，讓學(xué)生從德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是堅(jiān)持以人為本的基本要求。素質(zhì)教育以承認(rèn)個(gè)體差異為前提，是針對(duì)個(gè)體差異的教育，即“因材施教”。

二、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是基本保證

教師是教育的一線(xiàn)工作者，是教育的實(shí)踐者，教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育工作的開(kāi)展實(shí)施。教師的教學(xué)能力、教學(xué)思想等對(duì)學(xué)生有著決定性的影響。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)，是素質(zhì)教育全面開(kāi)展推進(jìn)最基本的保證。

1.教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師素質(zhì)的全面提高，取決于兩個(gè)方面的工作和投入

一方面，各級(jí)政府和教育行政保證和改善教師的生活、工作、學(xué)習(xí)的條件，解決教師的“后顧之憂(yōu)”，使他們安居樂(lè)業(yè)。另一方面，全面提高教師的素質(zhì)，讓教師也要成為德、智、體、美等全面發(fā)展的人。

2.提高教師素質(zhì)的幾項(xiàng)措施

第一，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，全面提升教師的教學(xué)能力。第二，放開(kāi)教師資格認(rèn)定，面向社會(huì)廣泛招聘，增加教師來(lái)源渠道，同時(shí)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善教師職稱(chēng)聘任制度，激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)教師的自我提高。第三，解決教師資源配置不合理的問(wèn)題。鼓勵(lì)城市教師到教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)村地區(qū)去任教，尤其是少數(shù)民族地區(qū)。繼續(xù)擴(kuò)大師范生免費(fèi)教育。第四，建立高素質(zhì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)廣大教師積極開(kāi)展素質(zhì)教育。

三、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是核心

實(shí)施素質(zhì)教育要發(fā)揮教學(xué)主陣地和課堂主渠道的作用，要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，而且要把優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)核心。

1.我國(guó)中小學(xué)教育內(nèi)容、課程改革的著眼點(diǎn)

第一，要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其思想品德、身體心理方面的發(fā)展，不利于思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。第二，要不斷地、及時(shí)地根據(jù)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外科學(xué)文化發(fā)展的新成果更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，按新的科研成果修改和補(bǔ)充教材。第三，要加強(qiáng)各學(xué)科基本知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。要充分挖掘新教材中的資源開(kāi)展素質(zhì)教育。第四，要盡可能地增加有利于培養(yǎng)能力的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

2.努力變革教學(xué)方式，提高課堂效率

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充當(dāng)好課堂中的引領(lǐng)者，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，以人為本，因材施教。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于新版本的教材中知識(shí)點(diǎn)多，而課時(shí)不夠用，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂效率，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能把本就不多的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，提高課堂效率。

以上幾個(gè)方面在實(shí)施素質(zhì)教育中并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、密不可分的，需要系統(tǒng)地加以把握。素質(zhì)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)不是一朝一夕就能完成的，需要廣大教育工作者從理論和實(shí)踐的結(jié)合上不斷進(jìn)行探索和研究，堅(jiān)持以人為本，保持相應(yīng)的教育理念，堅(jiān)持以人為本，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔相錄.素質(zhì)教育：中小學(xué)教育改革的主旋律[M].山東教育出版社，1999.

[2]詹和祥.抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)推進(jìn)素質(zhì)教育[J].中國(guó)教育報(bào)，2006（12）.