淺談對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

賀海平

美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，也是必要的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

隨著新課程理念日益深入人心，語(yǔ)文教師也在潛心摸索，把新課程的理念貫徹到自己日常的教學(xué)活動(dòng)中，使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機(jī)和活力。想在學(xué)校教學(xué)中立于不敗之地，想在新的教學(xué)理念下脫穎而出，想在學(xué)生中得到好評(píng)。在教學(xué)中我們欣喜的來(lái)看到，課堂活躍起來(lái)了，個(gè)性突現(xiàn)出來(lái)了，創(chuàng)新多起來(lái)了，這是新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)觀的體現(xiàn)。但從目前的教學(xué)案例不難發(fā)現(xiàn)人們對(duì)“課改”環(huán)境下自主教學(xué)還存在著一些誤區(qū)。比如我們有時(shí)看到自己的課堂很“活躍”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)很頻繁，而教學(xué)效果呢，并不想我們想象的那么好，我想主要表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)性的東西沒(méi)有掌握，學(xué)得不扎實(shí)，有些“腹中空”的現(xiàn)象，更不用說(shuō)能力的發(fā)展了。究其一個(gè)原因是把主動(dòng)學(xué)習(xí)理解為“自由化”學(xué)習(xí)了。

那么，怎樣才能改變這種“自由化”學(xué)習(xí)的現(xiàn)象呢？

其實(shí)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”和“參與者”的角色?！爱?dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要指導(dǎo)他們?nèi)ハ耄寒?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，教師要啟迪他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，教師引導(dǎo)他們鋪路架橋；步入‘柳暗花明又一村‘的佳境?！笨鬃釉f(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！闭f(shuō)的也是這個(gè)道理。在新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)，“會(huì)學(xué)知識(shí)”要比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更重要，“想學(xué)知識(shí)”比“讓學(xué)知識(shí)”更重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)精神，主動(dòng)探索問(wèn)題的精神，主動(dòng)討論的精神。要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。只有先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能談得上合作和探究。因此，探尋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑顯得尤為重要。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、方法、能力三個(gè)方面探尋學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

人常說(shuō)“興趣是最好的老師”，“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才能更為有效”，確實(shí)如此。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂有興趣的引言課，老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試經(jīng)常把高中學(xué)生有興趣的東西引入課堂，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺(jué)原來(lái)語(yǔ)文就在身邊，再加上老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。例如：在進(jìn)行《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入），同學(xué)們對(duì)于父母的話題很多，又很熟悉。獻(xiàn)給母親的歌，如《燭光里的媽媽》《感恩的心》《母親》，加上讓同學(xué)們談?wù)勄袑?shí)體會(huì)等等。父母之愛(ài)確實(shí)是人間偉大的情感?！岸@些作品是感性的，而我們今天要站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)?！边@樣，學(xué)生的積極性就提起來(lái)了，整個(gè)課堂效果非常好。要將興趣持久，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。碰到有疑問(wèn)的，就留到課后師生都去查尋資料。查資料現(xiàn)在也很方便，拿手機(jī)上網(wǎng)也是很方便的，這樣，讓同學(xué)們既感到“語(yǔ)文課輕松活潑”，又感覺(jué)到“學(xué)到了知識(shí)”。這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

二、對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

方法是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是成功的前提，也是潤(rùn)滑劑。語(yǔ)文作為一門社會(huì)科學(xué)，學(xué)法上與其他學(xué)科有許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤動(dòng)手（寫(xiě)），勤動(dòng)口（讀）。同時(shí)還有它獨(dú)到的學(xué)法。我在組織課堂教學(xué)時(shí)，常根據(jù)實(shí)際，采用一些自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略：讀寫(xiě)互動(dòng)策略，自由發(fā)問(wèn)策略。讀寫(xiě)互動(dòng)策略是寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的目的。我在組織《宋詞》教學(xué)時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)主要分為“朗讀”和“從寫(xiě)作角度品讀詞的內(nèi)容”兩部分。其中“朗讀”部分，運(yùn)用“自讀—范讀—必讀—賽讀—背讀”的各種形式朗讀背誦。在“從寫(xiě)作的角度品讀詞的內(nèi)容”部分，討論了詞的特點(diǎn)，并仿寫(xiě)詩(shī)詞和同學(xué)們對(duì)比、傳閱。學(xué)生討論后，在全班交流。讓同學(xué)們尋找學(xué)習(xí)方法，并使他們對(duì)學(xué)好語(yǔ)文越來(lái)越自信。

有的教師在教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這本來(lái)也是好事。但有時(shí)把課搞成課件的大展示，有的課堂干脆成了“放電影”，教師成了放映員，學(xué)生成了地地道道的觀眾；有的教師把課件做得五彩繽紛，以為這樣就好，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反而被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽(tīng)課，忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)。多媒體應(yīng)用于教學(xué)，確實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的信息工具，但在本質(zhì)上它只是一種認(rèn)知輔助手段和工具，必須為教育教學(xué)服務(wù)，那種完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)、用事先設(shè)計(jì)好的課件引領(lǐng)動(dòng)態(tài)的課堂，阻礙學(xué)生思維發(fā)展的做法甚為不妥。

三、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

前面提到的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、方法。最終落腳點(diǎn)就是要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)實(shí)踐中積極探尋以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀探究能力為核心的“獨(dú)立探究”、“小組合作探究”。每級(jí)可分為感知，提問(wèn)，解答，整理四個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式，要求學(xué)生自主閱讀課文，主動(dòng)深入探究以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并尋找釋疑的策略，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正成為閱讀的主體，從而主動(dòng)建起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)展合作精神的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。這樣，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

總之，任何新事物的誕生、發(fā)展、成熟、都要經(jīng)過(guò)一次次的歷練，新課標(biāo)改革也不例外。我們堅(jiān)信：只要我們勇于正視不足、冷靜思考、開(kāi)拓創(chuàng)新，新課改將迎來(lái)的一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

★作者單位：陜西榆林十中。