加強(qiáng)語文實踐活動 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

鄧勝芳

摘 要：語文滲透在人們學(xué)習(xí)、生活的各個方面，可以說是無處不在。小學(xué)學(xué)習(xí)語文的主要目的是通過加強(qiáng)語文教學(xué)實踐活動來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的全面健康發(fā)展，大力提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。就如何加強(qiáng)小學(xué)語文實踐活動，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：實踐能力；學(xué)習(xí)積極性；語文素養(yǎng)；想象力

近幾年，我們的國民經(jīng)濟(jì)正在高速的發(fā)展，國家對人才的需求也越來越多樣化，為了應(yīng)對國家對人才的高質(zhì)量要求，教育部開始對目前的小學(xué)教育提出了改革。在教育部提出的語文新課標(biāo)中指出“語文是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，我們老師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，我們培養(yǎng)實踐能力的途徑應(yīng)該是語文實踐，而不是特意地去追求語文知識的系統(tǒng)化和完整性?！蔽覀兌贾?，語文在我們所學(xué)的課程中是應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，它貫穿在我們生活中的方方面面，因此，我們在小學(xué)語文教學(xué)過程中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以此來加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實行自由的實踐教學(xué)模式

在我們傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常采用的是老師在講臺講、學(xué)生在下面記的方式。語文是一門理解性很強(qiáng)的課程，如果老師單純采用講的方式學(xué)生會很難理解課本中的知識，達(dá)不到預(yù)期的上課效果。為了提高學(xué)生的想象力和理解能力，我們需要對現(xiàn)有的語文教學(xué)模式進(jìn)行改變。倡導(dǎo)在語文課堂上實行自由的實踐教學(xué)模式，具體來說就是在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為語文課堂的主人，老師在課堂中起指引作用。

在語文課堂上，老師可以將班級中的學(xué)生平均分成6個組，并且賦予每個組里的學(xué)生一個代號。在語文課堂中，老師點到學(xué)生的時候不要叫名字，就叫每個學(xué)生的代號。比如說，老師有一個問題需要學(xué)生起來解釋一下，就直接點名說那個組的代號的學(xué)生就可以，并且每回答對一個問題就給這個組里積10分，每個星期結(jié)算一下每個組的總分，總分最少的學(xué)生要在下節(jié)課的時候表演節(jié)目。通過這種積分的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、將語文教學(xué)設(shè)定在情境中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

單純的課本教學(xué)，是很難勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，小學(xué)生正是精力旺盛的時候，我們要利用小學(xué)生活潑好動的性格來設(shè)置我們的語文教學(xué)模式。我們在進(jìn)行語文教學(xué)的時候要學(xué)會聯(lián)系現(xiàn)實，給學(xué)生設(shè)定特定的情境來學(xué)習(xí)課本中的知識。比如說，我們在給學(xué)生講“孔融讓梨”這個成語的時候，我們可以選取幾個學(xué)生來分別扮演故事中的人物，通過學(xué)生的切身感受，來加深學(xué)生對這個成語的理解。我們在教學(xué)過程中，不能局限于將課本的知識教給學(xué)生，小學(xué)生正處于需要人正確引導(dǎo)的階段，在這個階段，他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我們在讓學(xué)生學(xué)會知識的同時，也要學(xué)會正確的做人。所以，加強(qiáng)語文實踐活動，為學(xué)生在課堂上設(shè)定情境模擬，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、通過各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

語文教學(xué)活動的實踐是多種多樣、豐富多彩的，所以小學(xué)語文老師在為學(xué)生設(shè)計實踐活動的時候，不能采用單一的方式。我們可以采用以下兩種方式：

1.上課采用競爭搶答的模式。前面我們說到了將班級中的學(xué)生分成六個小組，語文老師在上課的時候可以采用競爭搶答的方式來加強(qiáng)語文教學(xué)實踐活動。具體來說就是，老師在課上的時候提出一個問題，讓所有學(xué)生來進(jìn)行搶答，如果回答正確就積十分，回答錯誤就扣十分，每個星期結(jié)算一下班級中每個人的總分，最后班級里總分最少的學(xué)生要準(zhǔn)備一個節(jié)目在上課的時候為班里同學(xué)來表演。

2.讓學(xué)生在課余時間為課文編排話劇。在我們的語文課本中，有很多課文都是通過童話故事來描述的，這種故事通常故事情節(jié)坎坷多變，適于編排話劇。像這種課文，我們就可以讓班級中的學(xué)生進(jìn)行自由分組，分組完畢后每個人來挑選適合自己的角色，分別扮演課本童話故事中的人物，在第二天上課的時候，讓班級中的每一組學(xué)生都演繹一下自己編排的故事，最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出總結(jié)。通過學(xué)生的自導(dǎo)自演，不僅可以加深學(xué)生對語文課本中知識的理解，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)生語文實踐活動對小學(xué)生各方面的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文實踐活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，大幅提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文實踐活動的開展，也有利于老師和學(xué)生之間的交流，為建立和諧的師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)?？傮w來說，小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開加強(qiáng)教學(xué)過程中的實踐活動，所以我們必須在小學(xué)語文過程中堅持開展實施正確的實踐活動。

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