小學(xué)中年級作文教學(xué)指導(dǎo)三部曲

袁萍

【摘 要】

中年級學(xué)生對作文已經(jīng)有了一定的理解，但是由于年齡幼小，語文功底弱，基礎(chǔ)詞匯掌握的少，寫起作文來還是會比較吃力。本文將通過對中年級學(xué)生寫作的研究，給出一些有針對性的教學(xué)指導(dǎo)方式。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 中年級 作文 教學(xué) 指導(dǎo)

小學(xué)中年級一般是指小學(xué)三年級到四年級的階段，這個時間段的同學(xué)們已經(jīng)對小學(xué)語文有了一定程度上的認知，并且也已經(jīng)擁有了一些語文寫作基礎(chǔ)。這時，進行寫作教育便成了小學(xué)中年級學(xué)生的語文任務(wù)之一。小學(xué)寫作的教育對于中年級的學(xué)生來說是一個需要加強訓(xùn)練的項目。經(jīng)過一二年級略微的接觸，此時的中年級學(xué)生對作文已經(jīng)有了一定的理解，但是由于年齡幼小，語文功底弱，基礎(chǔ)詞匯掌握的少，寫起作文來還是會比較吃力。本文將通過對中年級學(xué)生寫作的研究，給出一些有針對性的教學(xué)指導(dǎo)方式。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教育學(xué)家經(jīng)常說到：興趣是孩子最好的老師。的確是這樣，當(dāng)年齡幼小的小學(xué)生對某一件事情有了興趣之后，就會自主地去探究和學(xué)習(xí)，這對于老師來講也是一件可以減輕負擔(dān)的好事。在保證興趣的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會因此提高，寫作水平也會有所提升。在此，我們將激發(fā)中年級學(xué)生的寫作興趣放在教育指導(dǎo)的第一位，既可以將前期工作做好，減輕老師后期教學(xué)的負擔(dān)，又可以讓同學(xué)們在更好的狀態(tài)下進行寫作學(xué)習(xí)，提高寫作的水平和效率。那么，如何激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣呢。首先我們要考慮到中年級小學(xué)生的特點，因材施教制定學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景是進行寫作教學(xué)的前提，老師可以利用板報、手抄報、剪貼畫等輔助工具來進行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。中年級的學(xué)生階段，正是思維邏輯發(fā)生轉(zhuǎn)變的階段。由原來的形象思維往抽象思維上的過渡，需要老師在這個時間段進行正確可行的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情景作為一個引導(dǎo)手段，實行辦法有很多種。例如說我們前面提到的板報、手抄報、剪貼畫等等。

小學(xué)語文蘇教版的教材中，三年級的作文題目有一個是《我的老家》，老師可以收集一些各地有特點的風(fēng)景建筑的照片，張貼在教師的墻上或者分發(fā)給各個同學(xué)們輪流觀賞，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓小學(xué)生們在圖像的視覺刺激下，勾勒出自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。除此之外，多媒體也是一個可以好好利用的輔助工具，給同學(xué)們播放相關(guān)的視頻、音頻、圖像、幻燈片等資料，都可以激起同學(xué)們寫作的興趣，當(dāng)然，激發(fā)興趣的前提是創(chuàng)設(shè)好情境，做好相關(guān)的引導(dǎo)工作。

二、重視平時寫作積累

重視生活中的積累可以豐富同學(xué)們寫作時的素材，還可以培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。中年級的小學(xué)生們，年齡尚小，在生活方面也沒有經(jīng)歷過太多的事情。因此，在進行作文描寫時往往不知道如何對事物進行描寫，作文寫得也不夠豐富，內(nèi)容缺乏真實感。這時我們需要做的就是重視平時的積累。注意積累的方法有很多種，在這里向大家介紹兩種效率最高的方法——1.堅持記日記；2.堅持摘抄名篇佳句。這兩種方法實行起來簡單有效，對中年級小學(xué)生寫作水平的提高有著莫大的幫助。

四年級上冊的佳句積累中，有很多可以運用在作文中的句子。例如與讀書有關(guān)的句子：劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”高爾基的“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！倍鸥Φ摹白x書破萬卷，下筆如有神?！敝祆涞摹皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。等等。這些句子流傳時間久，且意義深遠，如果中年級小學(xué)生可以在寫作中加以運用，那么一定可以為作文增色不少。不管是什么方式的積累，需要的都是堅持。三天打魚兩天曬網(wǎng)，積累的東西再好也沒有什么效果。在這個積累的階段，老師要做好監(jiān)督工作，將日常積累的任務(wù)布置下去，先強制性的讓同學(xué)們?nèi)プ?，然后慢慢培養(yǎng)成習(xí)慣之后可以讓同學(xué)們自主積累，自主寫作。積累名篇佳句是如此，堅持寫日記也是如此。任何與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，都需要堅持，堅持不一定會成功，但是不堅持一定不會成功。

三、滲透學(xué)生寫作技巧

中年級的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)們自身對寫作的理解，一步一個腳印，循序漸進的進行。小學(xué)中年級階段是一個過渡和轉(zhuǎn)變的階段，小學(xué)生們對于寫作沒有完整的定義，不知道如何運用寫作技巧。此時，教師需要做的就是正確引導(dǎo)，點滴滲透。從原來的學(xué)寫字、造句，到學(xué)寫一段話、寫作文，這是一個逐漸進步的過程。滲透學(xué)生的寫作技巧，需要老師的實時講解和督促。例如在小學(xué)生上交作文之后，老師找?guī)讉€典型的例子向大家進行講解，以此來滲透同學(xué)們的寫作技巧。

例如四年級的同學(xué)對玫瑰花的描寫：我表姐的小花園里種了許多花，有海棠花、杏花、桃花……姹紫嫣紅，它們迎著三月和熙的春風(fēng)，徐徐擺動，有的含苞欲放，猶如一個害羞的小姑娘；有的綻放開來，熱烈奔放……那白的純潔高雅，紫的高貴張揚，黃的輕盈典雅……一朵朵，一串串，在春天絢麗多彩的陽光下競相展示自己的曼妙的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的寵兒。這位同學(xué)對玫瑰花的觀察細致入微，并且利用了擬人、比喻等修辭手法，將作文寫得有血有肉，豐富多彩。老師可以以這篇作文當(dāng)作優(yōu)秀范文來講解，給同學(xué)們滲透寫作技巧。這樣一來，同學(xué)們的寫作水平也會逐步得到提升。

上面所提到的是針對三到四年級的中年級小學(xué)生現(xiàn)狀所總結(jié)出的建議。學(xué)習(xí)是一件永無止境的事情，無論是語文作文還是其他別的科目，想要進步都需要堅持不懈的努力。知識就像一片汪洋大海，我們就是海上的船只，遨游在知識的海洋里，感受不到邊際，但是卻會見識到更為廣闊的世界。

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