淺析如何提高高中學(xué)生語文寫作能力

吳龍琴

【摘 要】

寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中一直占據(jù)非常重要的位置，同時也一直備受人們的廣泛關(guān)注，但是在實際的語文教學(xué)過程中，由于寫作教學(xué)缺乏秩序性并顯示出明顯的隨意性，使得寫作教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的寫作水平與寫作能力也都比較偏低，因此，提高高中生的語文寫作能力，是當前提高教學(xué)效率，促進學(xué)生良好、長遠發(fā)展的重要任務(wù)之一。本文針對高中學(xué)生語文寫作能力提高的有效策略進行分析，從而促進寫作教學(xué)效率與學(xué)生寫作能力的提高，推動學(xué)生個人的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

高中 學(xué)生 語文 寫作能力 提高

寫作是語文學(xué)科中的一塊重要組成部分，在語文教學(xué)以及語文考試當中都占有非常重要的比重，從客觀的角度看待寫作教學(xué)的發(fā)展，它與語文學(xué)科中的其他組成部分相比較，寫作教學(xué)的發(fā)展并不理想，實際教學(xué)效果與新課程標準中的寫作要求目標還有一定的差距，具體表現(xiàn)在學(xué)生對寫作存在畏難心理，作文水平普遍偏低，個人寫作能力較差等方面。這種寫作教學(xué)的不良發(fā)展情況，對學(xué)生的教育作用發(fā)揮非常低，反而出現(xiàn)了阻礙學(xué)生發(fā)展的情況，因此，提高高中學(xué)生的語文寫作能力，是當前促進學(xué)生全面發(fā)展，提升寫作教學(xué)效率的勢在必行的任務(wù)。

一、高中學(xué)生語文寫作能力提高的有效策略

1.以興趣做引導(dǎo)，點燃學(xué)生寫作熱情

興趣不僅是學(xué)生最好的引導(dǎo)老師，還是帶領(lǐng)學(xué)生快速的融入教學(xué)活動中，充分展現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的重要手段。因此，在對高中生語文寫作能力進行提高的在過程中，采用以興趣做教學(xué)引導(dǎo)的方式非常重要。例如，我們以“月圓”為題安排高中學(xué)生進行寫作時，很多學(xué)生在看到題目并在第一時間所寫下的作文多是中秋月圓、家和人團圓等主題內(nèi)容，學(xué)生的這種題材選取方式與題材本身都比較老套、陳舊，框架思路模式也比較過于明顯。雖然每個學(xué)生身邊不缺少典型或是具有特色的寫作材料，但是由于學(xué)生個人缺乏一定的個性表達能力，這也就造成了這種生產(chǎn)流水線的框架思路模式的產(chǎn)生，使得學(xué)生寫作的水平與能力被局限在固定的框架當中，因此，要打破這種局限性，就要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題與不足，進行正確教學(xué)引導(dǎo)的完善，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情。首先，我們要承認學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主體功能的發(fā)揮，積極主動地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的個性表達與自由陳述，并對其自我的展現(xiàn)給予一定的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；其次，有目的、有計劃地針對學(xué)生寫作思維進行正確引導(dǎo)，教會學(xué)生或是引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間的方式，從而強化學(xué)生的思維能力；最后，創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情境，營造良好、和諧的寫作氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為學(xué)生創(chuàng)造出一個非常廣闊的寫作平臺或是寫作空間。

2.抓住時機，以熱點觸發(fā)思考

在高一下半學(xué)期時，語文寫作教學(xué)題材已經(jīng)開始向議論文類型過渡，而這時對學(xué)生思維的要求、對事物和現(xiàn)象的各種解讀要求與思考要求都非常高，但是學(xué)生實際寫出來的作文并不符合標準，不僅缺乏生活，更加缺乏思考，使得寫出來的作文非常的空洞，只有文采卻毫無個性所言。因此，為了改變這種慘淡局面，我們要采取一些有必要的措施，去抓住這種議論文類型過渡期所帶來的良好時機，進行以熱點觸發(fā)思考的寫作模式，去改變這一現(xiàn)狀。例如，學(xué)生可以根據(jù)身邊所發(fā)生的各類事件，或是親身經(jīng)歷，抑或是社會中發(fā)生，以及對精品文章進行品讀，或是對焦點問題進行討論等，從生活中找出寫作熱點。首先，教師要對學(xué)生閱讀進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活中積累素材并體驗生活的奧妙；其次，教師要讓學(xué)生通過雜志、期刊等資料分析生活、了解生活，使之能夠思考生活；最后，教師要積極與學(xué)生進行經(jīng)驗交流或是思想互動，從而與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，強化學(xué)生的思想意識，提供給學(xué)生更多的收獲機會。

3.重視對學(xué)生寫作素材積累與寫作經(jīng)驗積累的重點引導(dǎo)

（1）教師要加強對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并為學(xué)生提供大量的閱讀材料，從而使學(xué)生能夠積累更多的寫作素材。同時，在學(xué)生閱讀時，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的摘抄習(xí)慣，從而強化學(xué)生記憶，提高學(xué)生的寫作能力與素材運用能力。此外，還應(yīng)對學(xué)生寫作素材的運用引導(dǎo)進行強化，使學(xué)生能夠達到融會貫通運用的地步。

（2）加強對學(xué)生收集寫作素材渠道的拓展，拓展寫作素材渠道也就是增加學(xué)生見聞的過程，教師可以讓學(xué)生多閱讀報紙、雜事、精品文章等或是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看一些對學(xué)生寫作能力與素材積累有幫助的視頻，如影視節(jié)目、新聞聯(lián)播、焦點訪談等，從而開闊學(xué)生視野，增廣學(xué)生見聞，啟迪學(xué)生智慧。

二、結(jié)束語

提高高中學(xué)生的寫作能力，不僅有助于語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠豐富學(xué)生見聞，培養(yǎng)學(xué)生具有個性的表達能力，促進學(xué)生個人的全面發(fā)展。

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