老方法釀“新酒”

潘玉婷

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)方法基本相同，都是筆畫、拼音、字形和組詞。通過識(shí)字教學(xué)，學(xué)生不但可以掌握一定的漢字，了解漢字的讀法、意思和用法，還能讓學(xué)生掌握一定的識(shí)字技巧，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效果不容樂觀，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡??；教學(xué)思維滯后，教學(xué)效果不佳等。本文試圖從這些老方法里尋求一種突破，以達(dá)到用老方法釀出“新酒”的目的。

一、提升教師素養(yǎng)，為識(shí)字教學(xué)做準(zhǔn)備

教師作為課堂授課的重要角色，無論新課改怎么改，也無論課堂怎么挖掘?qū)W生的潛能，提升教師的素質(zhì)仍然是優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的首選之一。小學(xué)生在識(shí)字的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效果的好壞受到很多因素的影響，主要包括教師教學(xué)方法的好壞、教學(xué)設(shè)計(jì)如何、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)?shù)鹊取＿@些都關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，也直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂開展識(shí)字教學(xué)，必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。為此要想提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量就必須提升教師素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)有效識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。要想提升教師的素質(zhì)，就要強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)技能；其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變以往滯后的教學(xué)模式，尊重學(xué)情和學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；最后，教師要發(fā)揮學(xué)科組的作用，可以實(shí)現(xiàn)集體備課，提升學(xué)科組的凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。此外，教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，優(yōu)化課堂管理，做好課堂反思，及時(shí)地調(diào)控教學(xué)模式和教學(xué)策略，以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，課堂設(shè)計(jì)五花八門，采取的教學(xué)方法和教學(xué)模式也是各種各樣，但是無論采取何種方式，都必須服務(wù)與教學(xué)，都必須以提升教學(xué)質(zhì)量為前提。小學(xué)生由于受到自身習(xí)慣和年齡的限制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)受到學(xué)習(xí)興趣的影響，或者說他們學(xué)習(xí)興趣的高低直接決定著他們聽課的狀態(tài)和效果。要想提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，必須從學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一。識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，比如謎語(yǔ)教學(xué)、認(rèn)字比賽，小組合作學(xué)習(xí)等。就拿猜謎語(yǔ)來說，教師可以這樣有效的設(shè)計(jì)教學(xué)過程：親愛的同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)字，這個(gè)字有兩部分組成，左邊是木，右邊是干，大家開動(dòng)腦際，猜猜是什么字呢？這樣讓學(xué)生猜字謎，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。再如：如果我們用土攔到一個(gè)人的去路，這會(huì)是一個(gè)什么字呢？猜字謎的方法，較為簡(jiǎn)單，并且能激發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升課堂教學(xué)的有效性，可以大大地提升教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師一定要緊扣教材，從現(xiàn)有的學(xué)情出發(fā)，采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，只有這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)教育環(huán)境下，教師的識(shí)字教學(xué)一定要緊扣教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生一定的新鮮感，這樣才能吸引他們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。采取寓教于樂的教學(xué)方式，教師也不能為了花哨的教學(xué)而設(shè)計(jì)，切記教學(xué)方式的采用是為了更好的完成教學(xué)目的，任何教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)策略的實(shí)施都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的，在識(shí)字教學(xué)課堂也是如此，任何教學(xué)模式的采用都是為了提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。

三、擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生開展生字詞的自主學(xué)習(xí)

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！迸囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀量，不但可以促進(jìn)他們的品質(zhì)發(fā)展，塑造自己的品性，還能促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到融會(huì)貫通，增加他們的間接經(jīng)驗(yàn)。閱讀無論是閱讀課外經(jīng)典文章，還是閱讀課內(nèi)教材文章，都會(huì)牽扯到一定的生字詞。課內(nèi)閱讀的生字詞，教師會(huì)在課堂上講授，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和積累。對(duì)于課外閱讀來說，更會(huì)閱讀生字詞，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用查找字典等工具來完成生字詞的學(xué)習(xí)，這種方法可以讓學(xué)生記憶的更為深刻，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。這種方法比較好運(yùn)用，需要注意的就是教師如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。對(duì)于課外閱讀而言，閱讀的范圍及其廣泛，可選的內(nèi)容也具有多樣性。新形勢(shì)下，教師必須明白，課外的閱讀具有自選性，它不像教材內(nèi)的文章，小學(xué)生無法選擇，課外閱讀恰恰給學(xué)生留下了非常充足的時(shí)間與空間，那么在開展課外閱讀的時(shí)候，教師就可以結(jié)合閱讀的需要，把選擇的閱讀素材傾向于小學(xué)生喜歡的類型，這樣肯定能大大提升他們的閱讀興趣，但是不能為了迎合小學(xué)生而選擇一些不健康的、非主流的或者是思想偏激性的文章。作為教師，一定要正確的把握不同階段的小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和喜好，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的特別、教育教學(xué)的內(nèi)容等相關(guān)因素，給學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。

小學(xué)識(shí)字教學(xué)的意義重大，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字本身就非常的重要，同時(shí)，只有提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的識(shí)字率才能夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，提升他們的識(shí)字能力是非常重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的習(xí)得。識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是基本能力。新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，拓展學(xué)習(xí)路徑，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣咝W(xué)生的識(shí)字能力。