關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考

王海冰

摘 要：開展中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究對促進中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用?，F(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還有許多亟須解決的問題，以此為視角對相關(guān)問題展開嘗試性研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

開展中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的研究對促進中小學(xué)音樂教學(xué)的高效實施具有重要的意義，目前針對相關(guān)問題的研究還存在一些不足，因此，本文以此作為重點研究內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展不平衡

由于受到經(jīng)濟條件的制約，在一些農(nóng)村中小學(xué)中對于音樂教學(xué)的實施缺乏應(yīng)有的重視，許多學(xué)校更多的是以考試作為教學(xué)實施的根本目標(biāo)，教學(xué)活動的開展都圍繞著主科進行，在教學(xué)中更多關(guān)注的是如何提升學(xué)生在考試中的成績，對音樂教學(xué)活動的開展則很少關(guān)注，農(nóng)村中小學(xué)的有限資金也很少用到音樂教學(xué)中，一些地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)的音樂辦學(xué)條件比較差，專用的音樂教學(xué)設(shè)備缺乏，農(nóng)村中小學(xué)教師的音樂素質(zhì)參差不齊，難以滿足現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要，并且農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化。與此相反，大多數(shù)的城市中小學(xué)不僅對音樂教學(xué)的資金投入比較充足，音樂教師的素質(zhì)也普遍比較高，音樂教學(xué)活動實施的實效性相比于農(nóng)村來說也要好得多，由此可見，現(xiàn)階段城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r不平衡的問題比較突出。

2.中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)有待提高

應(yīng)該看到，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，中小學(xué)音樂教學(xué)的實施還是秉承著應(yīng)試教育的理念，教學(xué)活動的開展依然以學(xué)生的音樂知識掌握作為教學(xué)實施的根本方向，在教學(xué)中，教師還是習(xí)慣于采用那種機械式講述的授課方式開展音樂教學(xué)活動，教師依然是音樂教學(xué)實施的總指揮，音樂教學(xué)的開展要毫無懸念地跟隨教師的教學(xué)活動進行。在教學(xué)中教師的教學(xué)是一種單向的知識輸出，學(xué)生在音樂教學(xué)活動的開展中更像是一個接受教師灌輸?shù)娜萜?，音樂學(xué)習(xí)的主體意識培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)活動的實施都沒有得到有效的落實，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展中，學(xué)生的主體地位沒有得到很好的尊重，教學(xué)的主體性沒有得到有效的發(fā)揮，這樣的中小學(xué)音樂教學(xué)實施對學(xué)生來說是缺乏吸引力的，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情不高，音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性不強，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣，這些因素都給中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成帶來很大的影響，因此，從目前中小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有待進一步提高。

3.不重視學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在以往的中小學(xué)音樂教學(xué)實施中，教師總是將教學(xué)任務(wù)的完成作為教學(xué)活動實施的根本目標(biāo)，總是習(xí)慣于趕時間、追進度，在教學(xué)中也經(jīng)常采用那種囫圇吞棗的方式開展教學(xué)活動。這樣的教學(xué)方式雖然能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是，教師卻忽視了一個重要的問題，那就是學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師更加傾向于樂理知識的傳授，很少向?qū)W生提出一些帶有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，面對不同的問題很少給學(xué)生提供思考的機會，學(xué)生自主探究問題的空間被嚴(yán)重壓縮，這對中小學(xué)生音樂創(chuàng)造力的形成是非常不利的。

二、改變教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

1.要以新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念開展教學(xué)

新的課程改革，更加關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，新的音樂課程實施的理念認(rèn)為，中小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展要以學(xué)生的發(fā)展作為根本的教學(xué)實施方向。在中小學(xué)音樂教學(xué)的實施中要改變師本論的教學(xué)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為目標(biāo)，中小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展要以學(xué)生的主體性發(fā)揮作為依據(jù)，充分尊重中小學(xué)生在音樂教學(xué)中應(yīng)該具有的主體地位，發(fā)揮中小學(xué)生在音樂教學(xué)中的主觀能動性。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)多維教學(xué)目標(biāo)開展中小學(xué)音樂教學(xué)活動，在教學(xué)中教師不僅要重視音樂知識教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同樣也要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。與此同時，還要在中小學(xué)音樂教學(xué)中，重視人文方面的教育，在教學(xué)的實施中，既要滲透情感方面的教育，又要滲透態(tài)度、價值觀方面的教育，這是中小學(xué)音樂教學(xué)高效實施的重要前提。

2.要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

目前從事中小學(xué)音樂教學(xué)的教師在職業(yè)素養(yǎng)方面還有待提升，一些中小學(xué)音樂教師，在學(xué)校中的地位并不高，一些學(xué)校對于所謂的主科還是比較重視的，尤其是主科教師在評先進、評職稱方面占有很大的優(yōu)勢，這樣的狀況對于中小學(xué)音樂教師的工作積極性產(chǎn)生了很大的影響，一些中小學(xué)音樂教師在工作中表現(xiàn)得也不夠積極，這也是現(xiàn)階段一些音樂教師素質(zhì)不高的主要原因。面對這種狀況，學(xué)校要采取切實可行的激勵措施，激發(fā)中小學(xué)音樂教師的工作熱情，提升中小學(xué)音樂教師的地位，與此同時，還要加強中小學(xué)音樂教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，定期開展針對中小學(xué)音樂教師的業(yè)務(wù)講座，以此促進中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的全面提升。

開展關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的研究對促進中小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實意義。

參考文獻：

楊舒.中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].赤子：中旬，2014.