淺談體驗教育與音樂欣賞的有機融合

朱仕明

摘 要：21世紀文化多元化影響了中國的教育發(fā)展，中國的音樂教育迎來“百花齊放”的新局面。建構(gòu)具有時代特色的音樂教育模式，成為音樂教師不斷探索的新目標。信息化的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的大容量呈現(xiàn)，促使圖像記錄和音樂傳播進入并影響大家的日常生活，音樂教育在社會中的地位不斷提高。構(gòu)建容納又擴展的音樂課程，促進體驗教育與音樂欣賞的有機融合是順應(yīng)時代發(fā)展要求的新思路。

關(guān)鍵詞：體驗教育；音樂欣賞；音樂教育

在教育信息化和全球化的形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)的教育形式，也擴充了教育的情境和內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程觀認為知識是課程的中心，完全不考慮學(xué)習(xí)者的興趣、需要和經(jīng)驗，以解決若干知識點為教學(xué)的具體目標，這就顛倒了知識與學(xué)習(xí)者的關(guān)系，實際上，對學(xué)習(xí)情感態(tài)度的關(guān)注，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，遠比知識與技能更加重要。對于小學(xué)生來說，加強音樂體驗教育，把音樂欣賞有機融入課程教學(xué)意義重大。

一、加強體驗教育與音樂欣賞有機融合的重要意義

小學(xué)音樂課程開設(shè)的總體目標是對學(xué)生加強音樂美育，通過音樂課程的學(xué)習(xí)加強學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、發(fā)展音樂以及鑒賞音樂的能力，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的高尚情操。小學(xué)生處于音樂思維的快速發(fā)展階段，在這一時期注重音樂教育的方式方法可謂意義重大。

1.有利于豐富學(xué)生的情感體驗過程

人的喜怒哀樂都可以通過音樂來表達和傳遞，我們高興的時候喜歡放音樂慶祝；悲傷的時候可以通過聆聽音樂來療傷；憤怒的時候音樂可以平息我們的情緒。小學(xué)階段的音樂體驗教育可以增加他們對同學(xué)、對朋友、對親人的珍愛之情，強化學(xué)生對生命美好的主觀體驗，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和對美好未來的向

往之情。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的審美能力

音樂教學(xué)中運用體驗教育最大的受益者就是小學(xué)生，讓學(xué)生自己參與的教學(xué)活動不僅可以增進學(xué)生對音樂的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

3.有利于更加深入地理解音樂背后蘊含的多元文化

音樂本身是無國界的，通過對不同國家、不同地區(qū)、不同民族以及不同時代的音樂作品在欣賞過程中學(xué)習(xí)多樣化的藝術(shù)表達形式，以欣賞的眼光培養(yǎng)學(xué)生理解音樂、熱愛音樂的純粹藝術(shù)情懷。

音樂以其多樣化的呈現(xiàn)方式影響并融化我們的情緒，提高學(xué)生的情商。通過小學(xué)階段聆聽音樂的教育可以極大地豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的審美能力，有利于孩子更加深入地理解音樂背后蘊含的多元文化?？傊?，小學(xué)階段的音樂欣賞教育意義重大。

二、體驗教育與音樂欣賞有機結(jié)合的多種方法

小學(xué)階段在對學(xué)生進行音樂教育一定要注意方式方法，對待小學(xué)音樂的態(tài)度影響孩子以后的音樂發(fā)展廣度和深度，為了更好地給小學(xué)生提供音樂教育，一定要注意開展音樂課的方式和方法。

1.傾聽與演唱相結(jié)合

豐子愷在他的《音樂入門》中指出：“凡音樂鑒賞力的養(yǎng)成，最初須自己練習(xí)唱奏，則基礎(chǔ)鞏固?！睂τ谛W(xué)生的音樂欣賞教育不能單純地依靠聆聽。我們知道小學(xué)階段學(xué)生的意志力還比較薄弱，一節(jié)課下來只是讓學(xué)生在那里多樣化聆聽，很可能會造成孩子的審美疲勞，聽不出音樂背后的情感和技巧，如果在音樂課堂中讓音樂的聆聽與學(xué)生的說唱相結(jié)合，在不斷的模仿中感受音樂的發(fā)育和技巧，在聆聽中加深對音樂情感的體味，音樂欣賞的效果就會大大提高。

2.增強對舞步的節(jié)奏感

音樂和舞蹈是密不可分的兩種藝術(shù)表達方式，對于低年級的小學(xué)生來講，音樂節(jié)奏感掌握不好，教師需要在教學(xué)中加強訓(xùn)練。首先，教師可以播放一些節(jié)奏感比較強的音樂，讓學(xué)生自己隨意舞蹈，起初可以從廣場舞曲做為引子，現(xiàn)在廣場舞的很多舞曲節(jié)奏感非常強，小學(xué)生比較好掌握，而且小學(xué)生本身對他們都比較熟悉，不會有壓力。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師可以引入多種類型的音樂，讓學(xué)生隨著音樂的快慢，在腳步的變換中體會音樂背后的情感。

3.網(wǎng)絡(luò)化資源的運用

網(wǎng)絡(luò)的普及對于音樂老師來講可以說是一大幫助，首先很多優(yōu)秀的資源可以通過網(wǎng)絡(luò)快速找到，極大地改變了單一枯燥的教學(xué)資源帶給學(xué)生的枯燥感。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上面流行的兒歌版《天之大》在各大網(wǎng)站的點擊率都非常高，而且里面那個男孩的深情演唱打動了無數(shù)網(wǎng)友，我把這段視頻在課堂上播放的時候，學(xué)生都聽得全神貫注，情感體驗效果超過以往很多課堂，還有《我會聽話》等等作品里面濃濃的愛也被完整地詮釋，對小學(xué)生的影響可謂巨大。

4.開放而趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂藝術(shù)是一門聆聽與想象并重的藝術(shù)，在對學(xué)生進行音樂教育的過程中不可以拘泥于某一種形式，也不可以拘泥于某一個環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行即興式自由發(fā)揮，以豐富的素材、多樣性的畫面、動態(tài)的變化方式，讓學(xué)生在聽與品的過程中探究與創(chuàng)造，感受與培養(yǎng)。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)應(yīng)以聽賞為主，教學(xué)中必須把一定的時間留給學(xué)生聽音樂，同時也要留有學(xué)生想象的空間。

通過體驗教育的運用，就是將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的感受與鑒賞，這是音樂教學(xué)中最富有感染力的教學(xué)方式，也是增加學(xué)生音樂知識面的有效手段，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)音樂課程目標最重要、最有效的途徑。

參考文獻：

[1]胡貞貞.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗與情感再教育[J].江蘇教育研究，2013（11）：77-79.

[2]劉靜.淺談中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的情感教育[J].黃河之聲，2011（22）：69-70.