少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)探析
——以興義民族師范學(xué)院為例

章 勇

（興義民族師范學(xué)院， 貴州 興義 562400）

少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)探析
——以興義民族師范學(xué)院為例

章 勇

（興義民族師范學(xué)院， 貴州 興義 562400）

21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、建設(shè)小康社會(huì)工作的全面推進(jìn)，我國高等教育也進(jìn)入了標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的發(fā)展軌道，這對(duì)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)工作也提出了更高的要求。尤其在民族地區(qū)，由于教育對(duì)象的特殊性，高校輔導(dǎo)員工作有著其自身的特點(diǎn)，本文試從目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性出發(fā)，結(jié)合興義民族師范學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析，提出了提升少數(shù)民族地區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的措施建議。

民族地區(qū)；輔導(dǎo)員工作；隊(duì)伍專業(yè)化

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

1.是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要

當(dāng)代大學(xué)生的思想正接受著西方文化、經(jīng)濟(jì)意識(shí)觀念等多方面思潮的撞擊,這不同程度地影響著他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活。再者,高等院校管理體制變革，大規(guī)模擴(kuò)招，實(shí)行課程設(shè)置學(xué)分制等制度的施行，都對(duì)高等院校學(xué)生管理工作提出了更高要求。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢要求，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)水平，不斷研究工作中出現(xiàn)的新問題，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

2.是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的客觀需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育已日趨走向大眾化、國際化,高等教育的主要任務(wù)從以前的以專業(yè)素養(yǎng)提升為主逐漸轉(zhuǎn)化為以提高綜合素質(zhì)為主，這樣才有利于畢業(yè)生在競爭日趨激烈的市場經(jīng)濟(jì)中有立足之地，因此,在校大學(xué)生便更多地關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng),他們更希望學(xué)校能夠提供有針對(duì)性的教育和管理。再者，大學(xué)生在生活、心理、就業(yè)等方面的需求也越來越多樣和獨(dú)特,這就要求學(xué)校提供與之相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù),讓大學(xué)生掌握做人、發(fā)展的技能,幫助他們解決成長道路上的困難和問題。很顯然，傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理方式己不能適應(yīng)這一要求,這就迫切需要專業(yè)化，科學(xué)化的理論與實(shí)踐,迫切需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,能為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)[1]。

3.是輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身建設(shè)的客觀需要

多元化是民族地區(qū)文化的主要特征。針對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生表現(xiàn)出的特征，民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力有著其自身的特點(diǎn)，首先，輔導(dǎo)員必須要有過硬的政治素質(zhì)基礎(chǔ)，要牢固樹立共產(chǎn)主義信念，貫徹落實(shí)黨的民族政策，做好先進(jìn)思想的宣傳和推動(dòng)工作。其次，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的排頭兵，必須具有高尚的道德情操，具有誠實(shí)、樂觀、積極、上進(jìn)的精神風(fēng)貌，以影響和感染學(xué)生[2]。

二、興義民族師范學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題

興義民族師范學(xué)院2009年由專科學(xué)校升格為本科院校，在新建地方性本科院校，尤其是民族地區(qū)高校中具有一定的代表性。在近幾年的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)日益凸顯出一些問題。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校專職輔導(dǎo)員員基本情況如下：

從表1中我們可以分析出學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題如下：

表1 興義民族師范學(xué)院專職輔導(dǎo)員基本情況（截止到2015年10月）

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備不夠科學(xué)，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

目前，學(xué)校專職輔導(dǎo)員數(shù)量為42人，全日制在校生人數(shù)7327人，總體上看，雖然專職輔導(dǎo)員配備與本專科學(xué)生數(shù)量符合教育部1：200的規(guī)定要求，但由于學(xué)院行政人員有限，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開展大學(xué)思想政治教育工作的同時(shí)，還承擔(dān)了大量學(xué)院級(jí)行政管理工作，這在一定程度上造成了專職輔導(dǎo)員工作任務(wù)多、工作壓力大的局面，這一方面導(dǎo)致大學(xué)思想政治教育工作效率低下，另一方面使得輔導(dǎo)員工作興趣不高，加上職位晉升渠道窄等因素，很容易造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人才流失，考研、考公務(wù)員、轉(zhuǎn)入專業(yè)技術(shù)崗從事教學(xué)等選擇成為了輔導(dǎo)員首選的工作方向，在這種情況下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，不利于學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

2.在整體素質(zhì)上，輔導(dǎo)員學(xué)歷層次總體偏低

興義民族師范學(xué)院現(xiàn)有專職輔導(dǎo)員42人，碩士研究生以上學(xué)歷只占26.2%，高學(xué)歷在一定程度上決定了輔導(dǎo)員的工作思路及工作能力水平，同時(shí)，高學(xué)歷輔導(dǎo)員更善于開展大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新，再者，當(dāng)代大學(xué)生日益增長的心理輔導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)需求，也要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍向高學(xué)歷、具有思政教育背景轉(zhuǎn)換，當(dāng)今國內(nèi)外知名大學(xué)在引進(jìn)輔導(dǎo)員時(shí)多數(shù)要求具有研究生學(xué)歷并具有相關(guān)專業(yè)背景，輔導(dǎo)員學(xué)歷層次不高這一因素制約了學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程。

3.輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)比例失衡，不利于思想政治教育工作開展

從輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)來看，20-29歲年齡段的輔導(dǎo)員僅占16.7%，且多數(shù)為碩士研究生畢業(yè)，大學(xué)生是富有朝氣的一代，年輕輔導(dǎo)員更容易走進(jìn)學(xué)生之中，作學(xué)生的良師益友，能更深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，再者，年輕輔導(dǎo)員有著與學(xué)生相似的大學(xué)經(jīng)歷，這更有利于有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍職稱晉升難，造成輔導(dǎo)員工作積極性不高

調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)方面，副高及以上職稱的輔導(dǎo)員僅占33.%，這一方面是由于學(xué)校新升入本科院校這一歷史原因，更多的是由專職輔導(dǎo)員職稱晉升難這一因素造成的。輔導(dǎo)員申報(bào)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)相對(duì)較容易，申報(bào)副高及以上職務(wù)時(shí)難度就非常大，從事多年輔導(dǎo)員工作的教師大多仍處于中級(jí)職稱這一水平，這一方面造成年輕教師不愿意從事專職輔導(dǎo)員這一工作，另一方面導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員沒有職稱晉升的動(dòng)力，甚至可能存在混日子的想法，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的開展。

三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的工作思路與建議

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn) 提高思想政治教育工作水平

應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，制定輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)教育計(jì)劃，除積極選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加教育部、各省份舉辦的骨干培訓(xùn)班之外，應(yīng)在本校內(nèi)大力開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)交流，邀請(qǐng)省內(nèi)外優(yōu)秀輔導(dǎo)員到校內(nèi)進(jìn)行宣講，對(duì)到校外參加培訓(xùn)的輔導(dǎo)員，返校后應(yīng)組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，將培訓(xùn)心得傳達(dá)至每一位輔導(dǎo)員。

2.鼓勵(lì)專任教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)員，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

目前多數(shù)高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)要求在大學(xué)階段擔(dān)任過主要學(xué)生干部，有一定的學(xué)生工作經(jīng)歷，但對(duì)專業(yè)要求很少有硬性要求，這造成輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)時(shí)很難提供專業(yè)方面的幫助，各高校可以嘗試鼓勵(lì)專任教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)員工作，并制定相關(guān)配套制度，例如在專任教師評(píng)定職稱時(shí)向具有一定工作年限專職輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷的教師傾斜，要求新進(jìn)專任教師兼職從事一定年限的輔導(dǎo)員工作等。通過鼓勵(lì)專任教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)員工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。

3.完善激勵(lì)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位

一是將輔導(dǎo)員的職務(wù)職稱晉升、工作評(píng)優(yōu)、進(jìn)修學(xué)習(xí)等與專任教師統(tǒng)籌安排，必要時(shí)可以傾斜，優(yōu)先考慮。要努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各類課題申報(bào)，允許輔導(dǎo)員在做好工作的同時(shí)，從事教學(xué)工作，評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職稱，從而培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、科研水平強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。二是應(yīng)加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)力度,穩(wěn)步擴(kuò)大高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)模,適度減小師生比,讓輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生成長成才的服務(wù)者、領(lǐng)路人[3]。

4.明確崗位職責(zé),讓輔導(dǎo)員從行政事務(wù)中解放出來

作為大學(xué)生思想政治教育工作的排頭兵，輔導(dǎo)員工作職責(zé)要求高，責(zé)職范圍廣，工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生、日常行為管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、思想教育等等，工作內(nèi)容繁雜，加上當(dāng)代大學(xué)生在校學(xué)習(xí)及生活方面的服務(wù)需求日趨增多，專職輔導(dǎo)員所擔(dān)任的角色也復(fù)雜多樣，這在很大程度上加大了專職輔導(dǎo)員工作時(shí)間長度及工作難度?？陀^上要求高校在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理時(shí)要進(jìn)一步明確專職輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)及工作要求，科學(xué)定位輔導(dǎo)員工作，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，同時(shí)，輔導(dǎo)員自身也要進(jìn)行準(zhǔn)確定位、增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作認(rèn)同感，全面提升大學(xué)生思想政治教育工作水平。

[1]晏理斌.我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)探索.[D].西南交通大學(xué)，2011(05).

[2]章勇.少數(shù)民族地區(qū)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑分析[J].青春歲月，2015，（09）：88-89.

[3]曲文濤.新建地方本科高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)困境與對(duì)策 [J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（01）：17-20.

An analyse on the Professional Construction of College Counselors in Minority Areas——take Xingyi Normal Universities as an example

ZHANG yong
（Xingyi Normal Universityfor nationalities,Xingyi,Guizhou 562400,china）

Since twenty-first century,With the rapid development of China's economy,and comprehensively promote the construction ofa well-offsociety,Chinese higher education has entered the orbit ofthe development ofstandardized and institutionalized,the higher school counselors'professional construction work is also put forward to higher requirements.?Especially in the minority areas,because ofthe particularityofthe object ofeducation,College Counselors'work has its own characteristics,this paper tries topresent the necessity ofthe construction ofUniversity Instructors'specialization,combined with the analysis of data in Xingyi Normal U-niversity for Nationalities counselors,put forward proposals for improvement measures of construction of the ranks of professional instructors in minorityareas.

Minorityareas;work ofCounselors;Teamspecialization

1009—0673（2016）04—0080—03

G641

標(biāo)：A

2016—05—25

貴州省教育廳高校人文社科研究資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015FDYOQ。

章勇（1983— ），男，江西東鄉(xiāng)人，興義民族師范學(xué)院學(xué)生處教師，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。

楊歡歡