淺談美術(shù)教學(xué)學(xué)生興趣的激發(fā)

陳小成

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

美術(shù)通常是學(xué)生比較喜歡的科目，學(xué)生往往都喜歡上美術(shù)課，如此看來學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚。實則不然，很多學(xué)生不是對美術(shù)本身感興趣，而是喜歡美術(shù)課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學(xué)習美術(shù)的興趣。所以，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，能夠積極主動地去學(xué)習美術(shù)，從而真正提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個人說教，學(xué)生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進行學(xué)習。鑒于此，在新時期的美術(shù)教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢要求學(xué)生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨具的裝飾畫?？梢?，營造融洽的學(xué)習氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習興趣，一舉兩得。

二、應(yīng)用多媒體及教具，讓美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)“動態(tài)美”

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大超越和豐富教材的內(nèi)容，刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力。

1.多媒體圖片的展示可以讓學(xué)生的繪畫氛圍更加活躍。

多媒體技術(shù)表現(xiàn)美術(shù)語言中的線、形、色、質(zhì)，引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造，多媒體課件在展示欣賞圖片時，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關(guān)鍵性的畫面展示，按照細致結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當插入有動態(tài)的繪畫歷程，學(xué)生看著優(yōu)美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫過程中，有的在細心觀看、有的在相互討論的、有的則請教老師學(xué)生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫出的畫面也越來越精彩。

2.多媒體音樂的運用能使學(xué)生“美”色飛舞。

美術(shù)課中常會因靜謚有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂元素，可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學(xué)生對事物的認識，使兩者達到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)出美好的意境，使學(xué)生身心愉悅，靈感激發(fā)。

3.必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動，大大提高學(xué)生的美術(shù)認識水平，激發(fā)學(xué)習興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當利用這些教具，搞好課堂教學(xué)。比如，我在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認識。結(jié)果表明，利用教具開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

三、賞識教育，激發(fā)學(xué)習興趣

正所謂“親其師，信其道?！焙芏鄷r候，學(xué)生往往會因為喜歡某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。那么，如何才能做到這一點呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。因為對于學(xué)生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵，希望得到別人的肯定和支持，有時即使是一個眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心。所以，在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們的進步，哪怕只是點滴進步，也要給予必要的鼓勵，讓學(xué)生從教師親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的自信心。比如，“只要你細心，老師相信你會做得更好?！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續(xù)努力??！”“你做得真好，如果再精致一點的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！”這些話語都是教師舉手之勞即可做到的，但對學(xué)生來說卻可以有效增強自信心，調(diào)動學(xué)習的積極性。

四、學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)習興趣

美術(shù)是一門相對獨立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實際的教學(xué)過程中，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，加強美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，適當穿插數(shù)學(xué)中的平面幾何知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；有機結(jié)合語文課本中的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生繪制插圖……如此，既讓學(xué)生練習圖畫的繪畫技巧，又能增強學(xué)生的綜合能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。實踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學(xué)生去機械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因為藝術(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實地的體驗和認真的觀察。鑒于此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)適時把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達和抒發(fā)。比如，在一次指導(dǎo)學(xué)生畫了向日葵之后，我將學(xué)生帶到了校外，要求他們運用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。學(xué)生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫興趣。

總之，美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)之一就是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后在此基礎(chǔ)上傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。盡管任務(wù)艱巨，困難重重，但是我們必須在實際的工作中積極探索更多有效的教學(xué)策略，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習興趣。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。