淺談案例教學在高職法律教學中的應用

劉士友

【摘 要】 案例教學法是指教師在教學中為實現(xiàn)教學目標而采取的有步驟地組織學生進行有針對性地研究討論，引導學生從個別到一般，從具體到抽象，在實際案例中進一步學習理解和掌握原理、原則的一種教學方法[1]。是一種對法律教學行之有效教學方法，它能夠使法律條文更加形象化、具體化，深入淺出，通俗易懂，讓學生能更好的掌握法律知識，達到普及法律知識的目的。本文通過對案例教學在高職學校中的應用現(xiàn)狀和問題的分析，探索相應對策，使案例教學法能在高職學校教育中發(fā)揮更重要的作用。

【關鍵詞】 案例教學；普及性和針對性；高職

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。法律是約束人們行為規(guī)范的重要手段，隨著社會的發(fā)展，人們的法律意識越來越強，使法律在各個領域的普及日趨重要。隨著國家對高職院校培養(yǎng)人才的重要性認識的提高，人們開始慢慢注意到法律教學在高職院校教育中的不可或缺性。

當前，人們更重視寓教于樂，活學活用的教學方式，在新的教育形式下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以跟上社會的步伐，尤其是法律教學，枯燥的法律往往使學生昏昏欲睡，不知所云，所以我過引進了案例教學法，雖然引進的時間不長，但是在實際教學過程中，起到了很大的作用；但是案例教學在高職教育中仍存在很多的問題。

一、案例教學在高職院校教育中運用的優(yōu)點

在高職院校的法律教學中，案例法教學有以下幾方面的有點：

1、傳統(tǒng)的法律課堂，往往是一味的講解法律條文，但是大多數(shù)條文都生澀拗口，條款項目繁多，難以全面掌握，也很難引起學生的興趣。案例教學法可以將枯燥的法律條文形象化、生動化，將現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情擺在眼前，使學生更加有現(xiàn)實感，加上對案例的分析和老師的講解，能使學生對法律條文的理解更加深入、透徹，提高學習效率。

2、實踐中發(fā)現(xiàn)，案例教學法能極大的引起學生的興趣，調動課堂的活躍氣氛。在枯燥的法律條文講解中，配合實際的案例，能立刻引起學生的興趣，使學生注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，學生能夠及時結合課堂知識，對案例進行分析，發(fā)散思維，踴躍參與發(fā)言，在輕松的氣氛中牢固掌握知識。

3、通過對具體案例的分析理解，能全面調動學生的思維，通過課堂上師生互動和學生之間的討論分析，能提高學生的溝通能力和表達能力，同時在交流的過程看到自己思考的不足，使之在不知不覺中考慮問題更加全面，提高分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學在高職院校教育中運用的不足

1、在實際調研過程中發(fā)現(xiàn)，有些教師對案例教學在實際教學中的重要性認識不足，在課堂上很少提供相關案例給學生進行分析交流，一味的講解法律條文，大大削弱了學生對法律知識的興趣；有些教師則過于重視案例教學在實際教學中的作用，總是讓學生大量分析具體案例，而忽略了理論知識的講解，學生沒有理解法律原理，一味的通過自己的認知對案例進行分析，往往考慮不足甚至出現(xiàn)偏頗，使學生的學習處于被動，難以達到最終的教學目的。

2、對于案例教學，從表面上看，它能帶動課堂氣氛，提高學生的積極性，但是它并不是一種輕松的教學方式。有些教師認為只要采取案例教學法，就能讓學生輕易的掌握知識，達到教學目的，但是往往達不到最終的預期[2]。案例教學法需要認真篩選案例，提前講解相關法律條文，并預留足夠的時間給學生進行分析交流，通過學生的課堂回答，掌握大多數(shù)學生的理解深度，并針對不足進行詳細的闡述。課堂之后，還應及時檢驗案例教學的應用效果，及時發(fā)現(xiàn)問題所在，使案例教學法更好的發(fā)揮它的作用。

3、高職院校教育不同于一般的教育學校，它是以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的的教育機構。除了專業(yè)知識、普及性和常識性法律條文的教育，還應該針對不同的專業(yè)教育內容，提供相應專業(yè)領域的法律知識教育課堂，使學生能從法律層面深入的了解所學專業(yè)的有關知識，在日后的社會生活中，能夠運用專業(yè)的法律知識保護自身的權益。在實際的教學中，很多高職院校都忽略了專業(yè)性法律教育的重要性，未能讓學生在法律層面武裝自己的專業(yè)學識。有些學校雖然設有相關的專業(yè)法律課程，但往往雜亂無章，合同法、經(jīng)濟法、企業(yè)法、合伙人規(guī)定等混為一談，老師也是籠統(tǒng)講解，或者隨意挑選內容進行教學，并未針對不同的專業(yè)內容進行有針對性的篩選和講解，學生很難從中獲得足夠的法律概念和原理[3]。

三、案例教學在高職院校教育中的運用對策

針對以上問題，在實際的教學過程中，教師應該充分發(fā)揮案例教學法的有點，選擇有目的性、有針對性的案例，使學生能夠通過演繹推理的方法鍛煉法律思維能力，同時掌握法律原理和概念。選擇當下新聞、微博和論壇中熱門的案件以及貼近學生生活的案件，也可以利用PPT、多媒體能現(xiàn)代教學工具展示相關影視資料、視頻資料輔助教學，調動大家的興趣，從各個角度分析事件的原因和結果，能夠引導學生思維，使學生的認識更加全面，在分析過程中掌握法律知識。

在教學過程中，鼓勵學生互相交流討論，鼓勵集體頭腦風暴，再針對學生的代表性發(fā)言，總結和發(fā)現(xiàn)學生考慮問題的優(yōu)點和不足，結合相關的法律概念和原理，進行深入的分析講解，有針對性的進行引導學生思維，使學生能夠更加全面的分析思考問題，鍛煉學生的法律思維能力[4]。

同時針對各個專業(yè)所學知識內容，提供不同的法律法規(guī)條款項目進行詳盡的講解和說明，使高職學校的學生更加專業(yè)，素質更硬，達到國家培養(yǎng)專業(yè)型人才的目的。

參考文獻：

[1]肖國香.論案例教學法及其在高職法律基礎教學中的運用[C]，武漢大學，2005.6

[2]程毅.淺談如何上好高職法律基礎課[J].遼寧高職學報，2010（7）

[3]王炳軍，王曉川等.案例教學在高職院校法律教學中的運用[J].牡丹江教育學報，NO.2，2009

[4]蔣忠海.高職法律教學中案例教學的應用研究[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育，2014年6月.下期