初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究

朱紅

摘 要： 合理開(kāi)發(fā)利用課程資源不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，因此，有效開(kāi)發(fā)利用課程資源成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析開(kāi)發(fā)利用初中思想品德課程資源的意義，指出開(kāi)發(fā)和利用初中思想品德課程資源的有效策略，以期能夠提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 課程資源 意義 策略

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)重要問(wèn)題，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師僅僅把教材當(dāng)做唯一的教學(xué)資源，沒(méi)有適當(dāng)開(kāi)發(fā)和利用有關(guān)的教學(xué)資源，使得教學(xué)質(zhì)量較低[1]。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源，充分發(fā)揮課程資源的積極作用，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大教師所關(guān)注的話題。

一、開(kāi)發(fā)利用初中思想品德課程資源的意義

1.促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

由于地區(qū)、環(huán)境及風(fēng)俗習(xí)慣等的差異，不同地區(qū)的教學(xué)方式存在著一定的差異，再加上教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施可能會(huì)受到一定的影響，因此，在教育教學(xué)方面，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，深入挖掘課程資源中的人文教育功能，可以削弱地區(qū)、環(huán)境等給新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施造成的不利影響，推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教材并不是唯一的教學(xué)資源，一味依賴教材講解教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)縮小學(xué)生的知識(shí)范圍，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著至關(guān)重要的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，充分挖掘教學(xué)資源的價(jià)值，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，還可以提高自身的綜合能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、開(kāi)發(fā)利用初中思想品德的課程資源的有效策略

1.有效開(kāi)發(fā)利用教材資源

在新課程改革進(jìn)程不斷深入發(fā)展的情況下，教材不再是唯一的教學(xué)資源，因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，建立開(kāi)放的資源觀，充分發(fā)揮教材資源的積極作用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得較好的教學(xué)效果。初中思想品德課程與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集教學(xué)資源，增強(qiáng)思想品德課程的時(shí)代性、生活性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的知識(shí)水平[2]。同時(shí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著一定的聯(lián)系，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展需求，有效整合心理、法律、道德等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.合理開(kāi)發(fā)利用課程資源

課堂教學(xué)一直是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要方式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的有效互動(dòng)會(huì)給教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量造成影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)現(xiàn)最佳化的教學(xué)目標(biāo)[3]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)等方式，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的參與程度，從而提高教學(xué)效率。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)必然會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此，在教學(xué)方面，教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的積極作用，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集、整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資源，然后制作教學(xué)課件，在課堂上直觀、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德課程不僅需要傳授理論知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，因此，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，合理開(kāi)發(fā)和利用初中思想品德課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想觀念，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛.初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用探究[J].科普童話，2016，15：32.

[2]梁佩容.初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].廣東教育（綜合版），2012，09：57-58.

[3]肖登貴.初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].新課程（下），2012，07：50.

[4]甘政.談初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，24：27.