先學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用研究

柳葉

摘 要：針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際，采取先學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)先學(xué)的概念進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將學(xué)生先學(xué)與自主研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)和補(bǔ)充完善作用，打造精彩的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；先學(xué)指導(dǎo)；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0094-01

長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多教師認(rèn)為小學(xué)生年齡還小，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以講授教學(xué)模式為主。實(shí)際上無(wú)論哪一個(gè)階段的學(xué)生，雖然思維能力、理解能力有差別，但在學(xué)習(xí)參與欲望和積極性方面都是相通的，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中予以重視。本文主要針對(duì)先學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、“先學(xué)”應(yīng)當(dāng)包括課前先學(xué)和課堂先學(xué)

先學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式中的“先”，是搶先的意思。學(xué)生要在教師講解之前搶先學(xué)習(xí)，提前獲得知識(shí)，使接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更具針對(duì)性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中活潑好動(dòng)，只要教師方法引導(dǎo)得當(dāng)，完全可以進(jìn)行充分有效的先學(xué)，為教學(xué)工作的開(kāi)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。這里的“先學(xué)”應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)階段。首先，在課前要進(jìn)行先學(xué)。為了保證學(xué)生先學(xué)的效果，教師有必要對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容做明確要求，讓學(xué)生知道自己在課前主要學(xué)習(xí)什么。生字的寫(xiě)法、組詞造句、拼音等等，這些方面是學(xué)生能夠在課前解決的內(nèi)容，完全可以提出明確要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)課前先學(xué)的目標(biāo)也要明確，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)之后需要達(dá)到什么程度，例如生字可以默寫(xiě)、能夠組詞3個(gè)以上，等等。提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課前先學(xué)之中才能夠方向明確。教師對(duì)學(xué)生在課前先學(xué)的方法也要進(jìn)行指導(dǎo)，什么樣的方法最高效就采取什么方法。在這方面，重點(diǎn)要從各種刊物以及教學(xué)網(wǎng)站上尋找有價(jià)值的方法，推薦給學(xué)生，教師和學(xué)生共同研究選取好的方法，提高學(xué)生先學(xué)的效果。其次，在課堂先學(xué)方面，采取教師提供思考題要求學(xué)生進(jìn)行先學(xué)的方式。學(xué)生既可以自己先行學(xué)習(xí)研究，也可以和其他學(xué)生一起研究，乃至整個(gè)小組開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，將課堂上所要講解和傳授的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、課堂上應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌“先學(xué)”和“自主合作”關(guān)系

在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，積極性也容易調(diào)動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行充分改革。既要讓學(xué)生在課堂上先學(xué)一步，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，相互合作進(jìn)行分析研究，集中大家的智慧來(lái)解決一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)的提升，都會(huì)產(chǎn)生積極作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出思考題，拋磚引玉讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。例如提出簡(jiǎn)單分析課文的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行形近字的區(qū)分組詞等。這些方面有些是學(xué)生可以自己完成的，有些則顯得力不從心。所以，在鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，也要鼓勵(lì)他們開(kāi)展相互合作，將個(gè)人的智慧與集體的智慧融合起來(lái)，形成突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的強(qiáng)大動(dòng)力。為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)“方桌會(huì)議”討論模式，前后兩組位置的學(xué)生轉(zhuǎn)頭組成合作研究小組，大家一起討論研究問(wèn)題。在小組研究過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，也可以針對(duì)其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，大家暢所欲言進(jìn)行交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作交流的完美融合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效突破。

三、教師要準(zhǔn)確定位角色并充分發(fā)揮作用

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用先學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，特別是教師角色的定位顯得至關(guān)重要。有些低年級(jí)學(xué)生自我控制能力相對(duì)不足，教師要強(qiáng)化對(duì)課堂節(jié)奏的控制、氛圍的營(yíng)造以及推進(jìn)的引導(dǎo)。首先，教師要善于扮演“傾聽(tīng)者”的角色。交給學(xué)生自己去完成的目標(biāo)任務(wù)，一般大部分都可以通過(guò)學(xué)生自己的努力實(shí)現(xiàn)，因此，教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，教師可以挖掘出對(duì)教學(xué)有價(jià)值的信息，例如學(xué)生哪些方面還比較薄弱，哪些方面是學(xué)生比較容易掌握的等。其次，教師要善于扮演“啟發(fā)者”的角色。學(xué)生對(duì)照思考題進(jìn)行分析研究，有些方面因?yàn)槭苤朴谧陨淼哪芰?，并不能理解?zhǔn)確。此時(shí)就需要教師進(jìn)行充分的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓他們結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，并教給他們一些思維的方法技巧，充分體現(xiàn)教師的啟發(fā)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解的實(shí)際效果。另外，教師還要善于扮演“補(bǔ)充者”的角色。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的發(fā)言并不一定全面，此時(shí)，就需要教師進(jìn)行充分的補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加全面。教師還要善于幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到不斷總結(jié)提高的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中推行先學(xué)指導(dǎo)模式，與新課程改革提出的尊重學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展要求一脈相承，具有較高的實(shí)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別是要認(rèn)真分析低年級(jí)階段學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為這一教學(xué)模式的有效實(shí)施發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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