獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

肖衛(wèi)華 裴毅 張文萍 胡忠紅

摘要：獨(dú)立學(xué)院開展特色專業(yè)建設(shè)，是獨(dú)立學(xué)院要健康發(fā)展的必要條件，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略手段，也是強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要著力點(diǎn)。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的水利水電特色專業(yè)建設(shè)為例，探討?yīng)毩W(xué)院特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;特色專業(yè)建設(shè);水利水電工程

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0238-02

特色專業(yè)是高校在自身辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)[1]。具體而言，特色專業(yè)是指在教育目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，且產(chǎn)生較好辦學(xué)效益和社會(huì)影響的高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”[2]的專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院開展特色專業(yè)建設(shè)，是獨(dú)立學(xué)院要健康發(fā)展的必要條件，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略手段，也是強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要著力點(diǎn)。以下是在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的水利水電工程特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

一、改革并完善人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，建設(shè)特色課程體系

結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特色，實(shí)行“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型技術(shù)人才方案，并修訂與之相對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱。從近年來(lái)對(duì)我校水利水電專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，有近一半的畢業(yè)生是從事農(nóng)業(yè)水利行業(yè)，建設(shè)融合水利水電工程（大水利）與農(nóng)田水利工程（小水利）的特色課程體系。增加了《灌溉排水工程學(xué)》、《水泵與水泵站》和《土壤農(nóng)作學(xué)》等農(nóng)業(yè)水利工程的專業(yè)課程和《水土保持工程學(xué)》和《水生態(tài)工程學(xué)》等專業(yè)選修課。教學(xué)方案的修訂，不僅考慮了各專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的銜接問(wèn)題，更多地從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的務(wù)實(shí)性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新性來(lái)綜合考慮。以《水工建筑物》專業(yè)課為例，土石壩的邊坡穩(wěn)定性分析和地下洞室穩(wěn)定分析與土力學(xué)及地基基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容重疊，所以在講授過(guò)程中，不應(yīng)花費(fèi)大量時(shí)間去進(jìn)行深入的理論推導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生怎么應(yīng)用已學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題，但是應(yīng)預(yù)先提示學(xué)生做好復(fù)習(xí)。由于考慮到已經(jīng)糅合農(nóng)業(yè)水利工程的課程體系，在水工建筑物中也應(yīng)把渠首工程、渠系建筑物、渡槽、輸水涵管和河道整治建筑物等水工建筑物規(guī)劃為講授內(nèi)容。并且由于選修課程總學(xué)分的限制，像《壩工新材料與新技術(shù)》等很多選修課已進(jìn)行了刪減，所以在進(jìn)行水工建筑物授課過(guò)程中，有必要把很多教科書以外的重要知識(shí)給以補(bǔ)充，比如土工復(fù)合材料的應(yīng)用與特種混凝土材料的應(yīng)用技術(shù)在水工建筑物中的應(yīng)用非常常見。

二、推動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的核心，是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更新教育理念是關(guān)鍵。課程建設(shè)和課程教學(xué)改革是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)中具有不可替代的作用。改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，減少演示性實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，逐步建立綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)[3]，即“三性”實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

積極申報(bào)校級(jí)、省級(jí)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目，借助各級(jí)各類教改項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，探索本校特色和本專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)新模式。同時(shí)順應(yīng)學(xué)校啟動(dòng)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的響應(yīng)，對(duì)水利水電工程專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程進(jìn)行課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，主要包括以下四方面：（1）課程的地位與作用，做到定位科學(xué)、目標(biāo)明確;（2）課程內(nèi)容的選定，做到系統(tǒng)性、完整性、前沿性和科學(xué)性;（3）課程教學(xué)方法，做到專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性;（4）開課時(shí)段確定，要做到前期課程和后續(xù)課程的銜接性、連貫性、規(guī)定性和靈活性。這一系列的改革措施，使得水利的課程體系建設(shè)更具有特色。而且教研室每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，對(duì)推動(dòng)本專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革具有積極意義。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求及考核機(jī)制的改革

現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求都是以解決復(fù)雜工程問(wèn)題為背景進(jìn)行選題，設(shè)計(jì)計(jì)算，繪制圖紙及編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書，但是往往因?yàn)檎夜ぷ?，學(xué)生考研究生或考公務(wù)員上擠壓了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，實(shí)際用來(lái)進(jìn)行安心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間往往不足夠?qū)W生能系統(tǒng)全面地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。所以針對(duì)獨(dú)立學(xué)院特別是針對(duì)水利水電工程工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)要求和考核機(jī)制存在不妥之處，所以改革畢業(yè)設(shè)計(jì)要求及考核機(jī)制勢(shì)在必行。

對(duì)水利水電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求應(yīng)擺脫單一的以解決復(fù)雜工程問(wèn)題為背景的水利工程設(shè)計(jì)課題，有一部分同學(xué)畢業(yè)后可能從事施工或監(jiān)理，可以選擇施工組織設(shè)計(jì)的相關(guān)課題;對(duì)于有一部分同學(xué)從大二開始可能就申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，并且申報(bào)相關(guān)專利，或者參加全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，這部分同學(xué)，是不是可以用大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的研究成果，或參賽作品的完整設(shè)計(jì)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核材料，或許如果大學(xué)生在大學(xué)期間通過(guò)一些相關(guān)專業(yè)資格考試，并且如果有專利授權(quán)、獲獎(jiǎng)證書和職業(yè)資格證書做支撐，足以考核學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求，沒(méi)必要再去設(shè)計(jì)院或設(shè)計(jì)單位索要工程項(xiàng)目資料來(lái)做“參考”，最后很多學(xué)生由于時(shí)間倉(cāng)促，還沒(méi)完全熟悉與“消化”整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，就在工程項(xiàng)目材料的基礎(chǔ)上，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式要求與框架要求，稍作調(diào)整與修改就直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這樣雖然從形式上，對(duì)考核學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)受益值得斟酌，而且目前實(shí)施對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程考核，過(guò)于繁雜與刻板。所以針對(duì)以上情況，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和考核機(jī)制對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型技術(shù)人才具有重要意義。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的專業(yè)教師主要還是通過(guò)聘任等方式依托母體高校的師資，但是母體高校由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，人才引進(jìn)的步伐相對(duì)滯后，師生比就已經(jīng)比較緊張，還要承擔(dān)獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，加劇了母體高校師資缺乏的情況，而母體高校在人才引進(jìn)上存在要求高（基本要求博士學(xué)位），崗位有限，人才引進(jìn)難度大，但是通過(guò)獨(dú)立學(xué)院自身引進(jìn)優(yōu)秀的青年專業(yè)教師相對(duì)容易，并進(jìn)一步完善青年教師的招聘、培育及評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)和母體高校師資隊(duì)伍的建設(shè)相結(jié)合。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生工程素養(yǎng)、提升實(shí)踐技能、提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[4]，在獨(dú)立學(xué)院等高等院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重要，而實(shí)踐教學(xué)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三種形式。水利水電工程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性極強(qiáng)的專業(yè)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型水利水電技術(shù)人才的重要基礎(chǔ)條件。

本校獨(dú)立學(xué)院一般不單獨(dú)建設(shè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)榻ㄔO(shè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室投資過(guò)大，而且母體高校一般針對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室利用率不高，比如說(shuō)水電站實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水文實(shí)驗(yàn)室、水泵站實(shí)驗(yàn)室等針對(duì)水利水電專業(yè)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室每年對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)就只開放數(shù)周時(shí)間，雖然零星會(huì)有研究生和教師的科研實(shí)驗(yàn)，但是總體情況利用率與開發(fā)率都很低，所以獨(dú)立學(xué)院完全可以依托母體高校的優(yōu)勢(shì)資源，追加投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)來(lái)滿足獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。

實(shí)習(xí)基地是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)基地建設(shè)是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力的有力保障。水利水電工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地主要是指校外基地的建設(shè)，是學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁，是通過(guò)實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。水利水電專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地很多，比如湘潭水文站、瀏陽(yáng)雙江口水文站、韶山灌區(qū)、鐵山水庫(kù)、株樹橋水庫(kù)、株洲航電樞紐工程、三峽水利樞紐工程、向家壩重力壩、白鶴灘拱壩工程等，但是簽訂協(xié)議并掛牌的實(shí)習(xí)基地卻寥寥無(wú)幾，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)非常有限，還要跟人家簽訂協(xié)議并且承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任與職責(zé)，實(shí)施起來(lái)難度可想而知。針對(duì)目前實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題，每年可定期向簽訂合同校外實(shí)習(xí)基地?fù)芸?，形成“合作雙贏”的利益關(guān)系，形成長(zhǎng)久、穩(wěn)定的合作格局，并制定合理、嚴(yán)格的實(shí)習(xí)基地管理辦法。同時(shí)試推行“雙師”制，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

總之，獨(dú)立學(xué)院開展特色專業(yè)建設(shè)，是獨(dú)立學(xué)院要健康發(fā)展的生命線，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略手段。針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，還需要水利工程系和學(xué)校各職能部門的共同努力，從修訂人才培養(yǎng)方案開始，建設(shè)特色課程體系，推動(dòng)課程建設(shè)，推行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，大力實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核機(jī)制改革，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)等方面要進(jìn)行大量的工作，任重道遠(yuǎn)。

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