搭建國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái) 促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出

魏煒+趙云

摘要：培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃的重要目標(biāo)之一。四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院立足開放式辦學(xué)理念，從培養(yǎng)體系與課程國(guó)際化、培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)方式國(guó)際化、師資隊(duì)伍國(guó)際化、育人環(huán)境國(guó)際化、國(guó)際合作辦學(xué)等多種途徑入手，初步搭建了拔尖學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)拔尖人才;國(guó)際化培養(yǎng);培養(yǎng)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0001-02

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“珠峰計(jì)劃”）是教育部為回應(yīng)“錢學(xué)森之問(wèn)”而出臺(tái)的一項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，啟動(dòng)于2009年。該計(jì)劃首先從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科開始試驗(yàn)，每年動(dòng)態(tài)選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入該計(jì)劃，由國(guó)家設(shè)立專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，為進(jìn)入該計(jì)劃的學(xué)生聘請(qǐng)一流師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造一流的學(xué)術(shù)氛圍。拔尖學(xué)生的培養(yǎng)遵循“一制三化”的原則，即導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化。而國(guó)際化培養(yǎng)對(duì)于拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，使受該計(jì)劃支持的學(xué)生能夠成長(zhǎng)為通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物至關(guān)重要。

四川大學(xué)2010年開始實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科“生物學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，在近六年的實(shí)踐與探索中，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，從構(gòu)建國(guó)際化培養(yǎng)體系、建立國(guó)際化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、營(yíng)造國(guó)際化育人環(huán)境、構(gòu)筑國(guó)際化交流平臺(tái)等方面積極創(chuàng)造條件，探索并形成了多種形式的國(guó)際化培養(yǎng)通道，同時(shí)取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

一、構(gòu)建國(guó)際化培養(yǎng)體系及國(guó)際化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在制訂《“生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案（試行）》的過(guò)程中，我們充分調(diào)研了國(guó)外知名高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與原有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相比，增加了數(shù)理課程的學(xué)分及難度，對(duì)于夯實(shí)試驗(yàn)班學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也降低了畢業(yè)總學(xué)分，增加了選課的靈活度，充分滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，改變被動(dòng)的知識(shí)接受為主動(dòng)的知識(shí)探求，在試驗(yàn)班的教學(xué)模式上積極推行國(guó)際上通用的啟發(fā)式、探究式教學(xué)方式，留給學(xué)生一定的自學(xué)與討論空間，使得教學(xué)效果明顯提升。在教材的選用上面盡量選用國(guó)外最新原版教材，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，而且為學(xué)生出國(guó)深造奠定了基礎(chǔ)。

在課程考核評(píng)價(jià)方面改變了以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)的做法，而是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理及考核，將學(xué)生應(yīng)付考試的能力轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，包括課堂參與度、作業(yè)、討論、小論文、辯論賽等，而期末考試的成績(jī)僅占總成績(jī)的40%而已。

二、建設(shè)國(guó)際化、高水平的師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基本保證，我們?cè)趯W(xué)院現(xiàn)有的優(yōu)秀教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上選聘部分具有多年海外留學(xué)經(jīng)歷，并且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為拔尖班學(xué)生開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)還邀請(qǐng)本院的院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰出青年科學(xué)基金獲得者、國(guó)家教學(xué)名師等為拔尖班學(xué)生開設(shè)專業(yè)研討課。

為了符合拔尖班學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的要求，讓拔尖班學(xué)生能夠適應(yīng)全英文教學(xué)，為其今后出國(guó)深造奠定基礎(chǔ)，我們還聘請(qǐng)了多名全職外籍教師開設(shè)了全英文授課的《生物化學(xué)》、《分子生物學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)》、《微生物學(xué)》與《保護(hù)生物學(xué)》。對(duì)于試驗(yàn)班學(xué)生而言，初次接觸全英文教學(xué)具有一定的難度，但困難同時(shí)也是挑戰(zhàn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)克服了語(yǔ)言的障礙，在外籍教師的課堂中感受到了全新的教學(xué)風(fēng)格之余，不僅體會(huì)到課程學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣，也為他們將來(lái)快速適應(yīng)海外留學(xué)過(guò)程中的課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在外聘全職外教開設(shè)全英文課程的同時(shí)，我們利用學(xué)校每年國(guó)際交流周的機(jī)會(huì)聘請(qǐng)多名國(guó)際知名學(xué)者和大師開設(shè)短期課程。如德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)植物研究所所長(zhǎng)，主要從事植物抗逆的分子機(jī)理分析Erwin Grill教授，以色列特拉維夫大學(xué)著名免疫學(xué)教授、以色列癌癥協(xié)會(huì)主席、“國(guó)際癌癥微環(huán)境協(xié)會(huì)（ICMS）”主席Isaac P. Witz教授，英國(guó)圣安德魯斯大學(xué)從事植物進(jìn)化研究的Richard Abbott教授等，均先后來(lái)學(xué)院為拔尖班學(xué)生開設(shè)短期課程。短期課程的開設(shè)使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接受知名學(xué)者的指導(dǎo)，了解國(guó)際科學(xué)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，極大地開拓了他們的國(guó)際視野。

三、營(yíng)造國(guó)際化的育人環(huán)境

四川大學(xué)作為國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，一貫秉承“開放、包容”的辦學(xué)風(fēng)格，校際學(xué)術(shù)交流、院系學(xué)術(shù)交流已經(jīng)常態(tài)化。我院長(zhǎng)期以來(lái)與多所國(guó)外一流高校及著名的科研機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的交流與合作，利用這種優(yōu)勢(shì)，我們每年會(huì)邀請(qǐng)多名國(guó)際學(xué)術(shù)大師和著名學(xué)者來(lái)我院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座與交流。這種讓學(xué)生與國(guó)際學(xué)術(shù)大師和著名學(xué)者面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)研究的興趣，而且開拓了他們的視野，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛力。近三年來(lái)，我們共邀請(qǐng)了90余位國(guó)際學(xué)術(shù)大師和著名學(xué)者來(lái)院開設(shè)學(xué)術(shù)講座，包括2009年化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主、著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家阿達(dá)·尤納斯（Ada Yonath）教授，以及2009年生理學(xué)或醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主、美國(guó)科學(xué)院及美國(guó)文理科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院杰克·紹斯塔克（Jack Szostak）教授。

此外，從2013年開始，我們?cè)诎渭獍鄬W(xué)生導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展了雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，即為每位拔尖班學(xué)生配備一位院內(nèi)導(dǎo)師以及一位與院內(nèi)導(dǎo)師有密切合作關(guān)系的國(guó)外知名高校或高水平研究機(jī)構(gòu)的外籍導(dǎo)師。院內(nèi)指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生從事生命科學(xué)基礎(chǔ)研究的興趣，訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)、科學(xué)報(bào)告的能力，并傳授給學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。外籍指導(dǎo)教師主要在高年級(jí)階段通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)，某些外籍導(dǎo)師還會(huì)利用國(guó)際交流周的機(jī)會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。

四、探索國(guó)際化人才聯(lián)合培養(yǎng)模式

在拔尖班學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中我們積極探索了多種形式的國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)模式。近幾年來(lái)，四川大學(xué)和多所國(guó)際一流大學(xué)簽訂了諸如“2+1+1”或“3+1”等形式的學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，我院也先后與康涅狄格州立大學(xué)、威斯康星大學(xué)以及瑞典烏普薩拉大學(xué)簽訂了“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生協(xié)議。利用已經(jīng)建立的這些學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，每年我們會(huì)選拔部分學(xué)生以聯(lián)合培養(yǎng)的方式進(jìn)入這些大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

2011級(jí)吳昊肸同學(xué)赴新加坡國(guó)立大學(xué)交流學(xué)習(xí)一年，在完成了課程學(xué)習(xí)后，又在導(dǎo)師的挽留下繼續(xù)進(jìn)行畢業(yè)論文的研究工作。由于科研工作突出，該生參加了2013年度的美國(guó)細(xì)胞學(xué)會(huì)年會(huì)并將其階段性研究成果整理后以海報(bào)形式展出，2014年7月該生畢業(yè)后順利進(jìn)入科羅拉多大學(xué)博爾德分校攻讀博士學(xué)位。我院拔尖班學(xué)生通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)在境外高校進(jìn)入到各自感興趣的研究室開展研究工作，多數(shù)獲得了外方導(dǎo)師的高度贊賞，基本確立了本科畢業(yè)后讀研的方向及接收的實(shí)驗(yàn)室，因而為繼續(xù)留學(xué)深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，我們還鼓勵(lì)拔尖班學(xué)生積極參與國(guó)外一流大學(xué)設(shè)立的暑期學(xué)校以及暑期科研訓(xùn)練項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生的興趣所在及今后可能的發(fā)展方向，我們有計(jì)劃、有目的的為學(xué)生爭(zhēng)取各種海外夏令營(yíng)的機(jī)會(huì)。2012年我們選派了2010級(jí)三位同學(xué)赴瑞典參加烏普薩拉大學(xué)夏令營(yíng)，重點(diǎn)開展了海洋生態(tài)及海洋生物多樣性考察。2013年選派2010級(jí)的段北璐同學(xué)赴英國(guó)參加達(dá)爾文基金會(huì)組辦的野外生態(tài)考查夏令營(yíng)，該生從中收獲很大，同時(shí)在學(xué)院舉辦的留學(xué)交流匯報(bào)會(huì)上展示了她完成的精彩的考察報(bào)告。

除此之外，讓學(xué)生參加高水平國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議也是國(guó)際化培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。我們鼓勵(lì)拔尖班的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與高水平國(guó)際會(huì)議，并在經(jīng)費(fèi)等方面給予了支持。

從2012年至今，我院拔尖班學(xué)生累計(jì)參與國(guó)際交流與學(xué)習(xí)達(dá)58人次。為了加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生利用寶貴的海外交流機(jī)會(huì)開拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)院還特別制定了《四川大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科生物學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)及評(píng)定辦法（試行）》。

五、人才培養(yǎng)成效

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向未來(lái)的新型教育戰(zhàn)略，而拔尖學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是總體框架設(shè)計(jì)下的重要一環(huán)。本科生國(guó)際化培養(yǎng)形式多樣，我院根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，在實(shí)踐中不斷摸索完善，初步建立了合理的本科生國(guó)際化培養(yǎng)體系，并且取得了較好的人才培養(yǎng)效果。自2009～2011級(jí)試驗(yàn)班學(xué)生中累計(jì)有23位學(xué)生被國(guó)外一流大學(xué)錄取繼續(xù)深造。此外，這一培養(yǎng)模式也在其他專業(yè)學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)過(guò)程中加以推廣，對(duì)于提升學(xué)院的整體辦學(xué)水平、推進(jìn)教育國(guó)際化都具有重要的促進(jìn)作用。

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