高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

王瑋

摘要：高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐，來(lái)完善會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系;職業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0142-02

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的和意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，我國(guó)企業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理基本都實(shí)現(xiàn)了智能化，會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、管理等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會(huì)計(jì)畢業(yè)生不但要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要擁有會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題能力，這對(duì)會(huì)計(jì)教育也提出了更高的要求。會(huì)計(jì)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是會(huì)計(jì)教育應(yīng)如何改革以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的提高。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可以彌補(bǔ)課本知識(shí)的抽象性和滯后性，以其顯著的特點(diǎn)和不可替代的作用，推動(dòng)了會(huì)計(jì)教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。由于近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范尚處于一個(gè)不斷完善，在實(shí)踐中不斷摸索、不斷改進(jìn)的階段，相對(duì)穩(wěn)定的會(huì)計(jì)教科書與不斷更新的會(huì)計(jì)知識(shí)之間的矛盾依然存在，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以緩解這一矛盾;同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上不僅要全面、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)發(fā)展的最新理論，同時(shí)還應(yīng)注意會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)了會(huì)計(jì)教學(xué)的完善和發(fā)展，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的生源大部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)在實(shí)際工作中的作用缺乏了解，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以耳聞目睹會(huì)計(jì)在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用，在各個(gè)領(lǐng)域的職業(yè)情況以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性等。實(shí)踐教學(xué)不僅增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作實(shí)踐動(dòng)手能力，提高將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)有非常重要的作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)突破封閉的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，采取引導(dǎo)式、訪談式雙向交流的教學(xué)形勢(shì)，是一種真實(shí)、具體、活生生的案例教學(xué);同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)要求教師走出課堂、走出學(xué)校、關(guān)注社會(huì)，了解實(shí)際工作中的具體問(wèn)題，這對(duì)提高教師自身素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。對(duì)于高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范研究和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法研究，加快會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革非常必要，通過(guò)改革來(lái)構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

二、杭州電子科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

杭州電子科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)包括：會(huì)計(jì)學(xué)類的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn);財(cái)務(wù)管理類的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn);審計(jì)類的審計(jì)課程實(shí)驗(yàn);財(cái)稅類的企業(yè)稅務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)。從實(shí)踐課的前提保障看，擁有財(cái)政部專項(xiàng)資金資助建設(shè)的信息產(chǎn)業(yè)部電子商務(wù)與會(huì)計(jì)電算化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，浙江省會(huì)計(jì)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。從實(shí)踐與校外企業(yè)的合作看，學(xué)院與中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司（CEO）、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司（CETC）以及天健、立信、中匯會(huì)計(jì)師事務(wù)所等數(shù)十家單位建立了合作的教學(xué)科研基地。學(xué)院堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)集團(tuán)深度合作，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)為第一要?jiǎng)?wù)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)實(shí)踐授課計(jì)劃的制訂缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，會(huì)計(jì)實(shí)踐授課計(jì)劃是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)非常重要的一環(huán)，但是縱觀實(shí)踐授課計(jì)劃，可以看出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的完整性及規(guī)范性仍有待加強(qiáng)，實(shí)踐授課教師由于其社會(huì)閱歷及涉獵知識(shí)的不同，制訂會(huì)計(jì)實(shí)踐授課計(jì)劃也不盡相同，林林總總，參差不齊。

2.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材起著非常重要的作用。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)課程。較為完善的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該能體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的系統(tǒng)性和會(huì)計(jì)教學(xué)的邏輯性，但是，目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材主要集中在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)這幾項(xiàng)，對(duì)稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)課程的涉獵較少或沒(méi)有。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這不利于學(xué)生接受全面的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目容易脫離實(shí)際。學(xué)生提高綜合會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的途徑之一是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，這就要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須貼近會(huì)計(jì)工作實(shí)際，所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該具有代表性、真實(shí)性、全面性和邏輯性，并能反映本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。但是目前會(huì)計(jì)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上都未曾涉及企業(yè)部門設(shè)置、憑證的傳遞流程、財(cái)會(huì)部門各崗位設(shè)置等，對(duì)于需要做出職業(yè)判斷的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本沒(méi)有。學(xué)生這樣的實(shí)踐結(jié)果只停留在會(huì)計(jì)核算和反映職能的訓(xùn)練上，對(duì)于會(huì)計(jì)人員如何監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，如何進(jìn)行職業(yè)判斷，如何進(jìn)行成本分析、財(cái)務(wù)分析和決策，如何與其他部門和財(cái)會(huì)部門的其他崗位進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)則涉獵較少，因沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后這方面的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力不足。

4.會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)踐知識(shí)。教師是會(huì)計(jì)實(shí)踐的組織者和管理者，因此要有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)際操作能力。但是目前，會(huì)計(jì)教師整體缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，造成這種狀況的原因：一是對(duì)于大部分高校會(huì)計(jì)教師來(lái)說(shuō)畢業(yè)后直接任教于高校，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，從教后由于教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間參加會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐;二是由于企業(yè)財(cái)務(wù)工作性質(zhì)特殊，企業(yè)高管人員不愿外人接觸財(cái)務(wù)信息，不愿接待教師實(shí)踐，因財(cái)務(wù)工作集中反映企業(yè)的資金流、財(cái)務(wù)狀況、稅負(fù)等方面的信息。因此，高校會(huì)計(jì)教師整體上缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏可靠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

1.完善而規(guī)劃的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂。由于會(huì)計(jì)實(shí)際操作獨(dú)有的規(guī)范性，要求會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性，每門會(huì)計(jì)相關(guān)課程包括會(huì)計(jì)、財(cái)管、審計(jì)、稅務(wù)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂，必須統(tǒng)一而規(guī)范，相同會(huì)計(jì)實(shí)踐課程任課教師可以協(xié)商制訂一份相對(duì)完善、規(guī)范、統(tǒng)一的實(shí)踐授課計(jì)劃。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)分解為可檢驗(yàn)的能力目標(biāo)，同時(shí)圍繞各能力目標(biāo)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，包括實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目及其理論基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)考核方法。

2.建立完整的實(shí)驗(yàn)教材體系。會(huì)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，而這必須有系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教材與之相匹配。完善的實(shí)驗(yàn)教材體系包括兩個(gè)部分：一部分是單個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)教材，其中又包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等會(huì)計(jì)學(xué)主要課程的實(shí)驗(yàn)教材，有了系統(tǒng)完整的單個(gè)實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)生就可通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行某一方面的實(shí)踐能力訓(xùn)練;另一部分是綜合課程的實(shí)驗(yàn)教材，有了融合以上全部或大部分課程的綜合實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)生只要通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，就能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。綜合模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)應(yīng)達(dá)到如下要求：其一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)和核心課程，這樣可以系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐。其二，有關(guān)資料應(yīng)仿真模擬某一集團(tuán)企業(yè)一段時(shí)期的完整資料，包括該虛擬企業(yè)有哪些子公司，子公司屬于哪些行業(yè)，該虛擬企業(yè)的基本情況、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、各部門職能、產(chǎn)品生產(chǎn)類型、憑證傳遞流程、內(nèi)部控制制度、各會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、各賬戶期初余額、原始憑證等。

3.建立校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地。一是要建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所;二是要建立校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，把企事業(yè)單位作為應(yīng)用型人才的孵化器。學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，真正接觸企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作的整個(gè)工作流程有深刻的印象，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉會(huì)計(jì)實(shí)際操作所需要的溝通協(xié)調(diào)能力和分析能力等。由于模擬實(shí)驗(yàn)很難涵蓋企業(yè)當(dāng)中遇到的諸如企業(yè)合并、重組、關(guān)聯(lián)方交易的判斷、內(nèi)部控制制度的執(zhí)行等問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地才能真正掌握如何進(jìn)行會(huì)計(jì)判斷、如何進(jìn)行成本分析、財(cái)務(wù)分析和審計(jì)等，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力才能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉和培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的不足。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，真正勝任企業(yè)工作。

4.積累會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和掌握，因此必須加強(qiáng)相關(guān)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面學(xué)校應(yīng)加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的培養(yǎng)力度，定期安排教師參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如ERP軟件的培訓(xùn)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師實(shí)踐能力;另一方面積極尋求與企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)的合作，聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等擔(dān)任客座教授，他們理論功底深厚而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力，請(qǐng)他們到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)從事相關(guān)課程的教學(xué)、培訓(xùn)，可以為教師和學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐中真實(shí)而豐富的業(yè)務(wù)案例，提高教師和學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、既懂學(xué)科理論又懂專業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

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