我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才訴求及培養(yǎng)策略研究*

張　可

(湖南理工學(xué)院體育學(xué)院,湖南 岳陽(yáng)　414000)

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我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才訴求及培養(yǎng)策略研究*

張可

(湖南理工學(xué)院體育學(xué)院,湖南 岳陽(yáng)414000)

采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪問(wèn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與邏輯分析等研究方法，對(duì)當(dāng)下我國(guó)龍舟體育文化傳承人才類型、培養(yǎng)策略等發(fā)展問(wèn)題展開深度研究。結(jié)果表明：我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才訴求主要為龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才、龍舟禮儀服務(wù)人才、龍舟文化管理人才、龍舟商貿(mào)旅游人才、龍舟專業(yè)教育人才、龍舟制作工程人才與龍舟項(xiàng)目科研人才等七種人才類型；其主要培養(yǎng)策略可概括為“更新觀念，提高人才培養(yǎng)地位”、“適應(yīng)需求，明確人才培養(yǎng)類型”、“強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系”、“提振教育，開拓人才培養(yǎng)渠道”、“明確目標(biāo)，廓清人才培養(yǎng)規(guī)格”、“文化修為，開展人才培養(yǎng)研究”、“優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度”、“制定法規(guī)，加大培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入”與“加強(qiáng)協(xié)同，促進(jìn)人才培養(yǎng)合作”等九大策略。上述龍舟體育文化人才類型的明確及其培養(yǎng)策略的制定，對(duì)于我國(guó)龍舟體育文化人才培養(yǎng)擺脫困境、實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展具有重要的理論意義與實(shí)際意義。

龍舟體育文化；傳承；人才；策略

隨著龍舟運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代化與國(guó)際化，龍舟體育文化這一秉承中國(guó)龍文化精神，體現(xiàn)于龍舟運(yùn)動(dòng)載體的獨(dú)具特色的民俗體育文化得到了強(qiáng)勢(shì)傳播與發(fā)展。龍舟體育文化的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，涉及龍舟精神文化、龍舟競(jìng)渡文化、龍舟教育文化、龍舟娛樂(lè)文化、龍舟物質(zhì)文化與龍舟經(jīng)貿(mào)文化等六大亞文化及其它們的諸多具體文化。按照文化構(gòu)建與傳承的有關(guān)理論，有怎樣的文化傳承內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)有怎樣的文化人才類型。這一觀點(diǎn)對(duì)于解決當(dāng)下我國(guó)龍舟體育文化傳承即相關(guān)人才工作所面臨的理論困惑與實(shí)踐難題具有重要的啟迪作用。當(dāng)下我國(guó)龍舟體育文化傳承人才的培養(yǎng)遭遇發(fā)展瓶頸，其中人才類型不明晰、培養(yǎng)策略有缺失等是制約龍舟體育文化人才培養(yǎng)的兩大主要阻滯因素。所謂龍舟體育文化人才指的是具有龍舟運(yùn)動(dòng)文化方面的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)造性工作并對(duì)龍舟文化傳承做出貢獻(xiàn)的人。按照文化傳承“雙核”理論的觀點(diǎn)，當(dāng)龍舟文化傳承內(nèi)容及范式這一核心要素明晰之后，就應(yīng)對(duì)傳承主體——人才及培養(yǎng)這一核心要素進(jìn)行深入探析，使文化傳承過(guò)程得以完整而圓滿。本文運(yùn)用文化學(xué)、人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)與體育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法，對(duì)我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才訴求及其培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究，以期加速龍舟體育文化傳承人才培養(yǎng)體系的早日完善與龍舟體育文化傳承人才的盡快成長(zhǎng)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

近五年參加“中華龍舟大賽”、“中國(guó)龍舟公開賽”、“世界龍舟俱樂(lè)部錦標(biāo)賽”、“亞運(yùn)會(huì)龍舟賽”的20支參賽隊(duì)的教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員180人；國(guó)家級(jí)“龍舟之鄉(xiāng)”湖南汨羅市、沅陵縣的龍舟愛好者110人；國(guó)家、省(市)級(jí)龍舟協(xié)會(huì)或社會(huì)體育中心相關(guān)管理干部26人；龍舟制作企業(yè)負(fù)責(zé)人14人；高等學(xué)?；蚩蒲兴南嚓P(guān)專家學(xué)者22人，共352人為研究對(duì)象。樣本覆蓋廣東、廣西、湖南、湖北、北京、天津、浙江、山東、遼寧、福建、陜西等十個(gè)省市、自治區(qū)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法系統(tǒng)收集、整理與分析了有關(guān)龍舟運(yùn)動(dòng)的書籍、學(xué)術(shù)論文及相關(guān)工作文件。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法按照社會(huì)調(diào)查的通用要求，設(shè)計(jì)與制定了《我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才類型及培養(yǎng)策略》的調(diào)查問(wèn)卷。在正式調(diào)查實(shí)施前，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了內(nèi)容效度與信度檢驗(yàn)。經(jīng)專家評(píng)價(jià)，問(wèn)卷的內(nèi)容效度到達(dá)高水平。采用再測(cè)法，對(duì)二輪調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)R=0.9564，表明問(wèn)卷具有高度的可靠性。

1.2.3專家訪談法主要就我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才培養(yǎng)類型及培養(yǎng)策略等問(wèn)題對(duì)北京、廣東、湖南等三省市部分高校的專家教授和龍舟協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了咨詢。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)，對(duì)調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了累計(jì)頻率(%)等常規(guī)統(tǒng)計(jì)。

1.2.5邏輯分析法采用比較、分析、綜合、歸納與演繹等邏輯分析方法對(duì)我國(guó)龍舟體育文化傳承的阻滯問(wèn)題與制約因素進(jìn)行理論推導(dǎo)。

2　研究結(jié)果與分析

2.1我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才訴求

2.1.1龍舟體育文化傳承人才需求類型成的調(diào)查

龍舟體育文化傳承的人才訴求主要反映是對(duì)完成龍舟體育文化傳承所需求的人才類型狀況。通過(guò)對(duì)352名被試進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，得到了如表1所示結(jié)果。

表1　我國(guó)龍舟文化傳承人才需求類型的調(diào)查結(jié)果　(n=352)

*累計(jì)評(píng)論≥60%

從表1可見，調(diào)查對(duì)象對(duì)龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才、龍舟禮儀服務(wù)人才、龍舟文化管理人才、龍舟商貿(mào)旅游人才、龍舟專業(yè)教育人才、龍舟制作工程人才與龍舟運(yùn)動(dòng)科研人才等七類人才的持肯定評(píng)判人數(shù)較多，且累計(jì)頻率≥60%。按照社會(huì)調(diào)查的通用要求，可將它們視為未來(lái)我國(guó)龍舟文化傳承人才需求的主要類型。從本研究的樣本構(gòu)成看，這一結(jié)果反映了來(lái)自社會(huì)的民眾人才訴求，亦反映了來(lái)自龍舟界業(yè)內(nèi)的人才訴求。對(duì)上述人才類型與龍舟文化傳承內(nèi)容相結(jié)合，可以直觀地描述龍舟文化傳承內(nèi)容與人才訴求的相互關(guān)系(圖1)。

圖1　龍舟文化傳承內(nèi)容與人才類型的關(guān)系

從圖1可見，我國(guó)龍舟體育文化傳承人才類型的確定基本滿足了龍舟文化傳承內(nèi)容的人才對(duì)位需求。龍舟運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才主要負(fù)責(zé)傳承龍舟競(jìng)技文化，龍舟專業(yè)教育人才主司龍舟教育文化的傳承；龍舟禮儀服務(wù)人才主要負(fù)責(zé)傳承龍舟娛樂(lè)文化；龍舟制作工程人才主司龍舟物質(zhì)文化傳承；龍舟商貿(mào)旅游人才主要負(fù)責(zé)傳承龍舟經(jīng)貿(mào)文化；而龍舟文化管理人才與龍舟運(yùn)動(dòng)科研人才負(fù)有對(duì)六類龍舟體育文化進(jìn)行管理和研究的任務(wù)；七類龍舟文化傳承人才共同擔(dān)負(fù)著傳承龍舟精神文化的職責(zé)。同時(shí)，各類人才除了主要負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的龍舟文化傳承外，亦對(duì)其它類型龍舟文化的傳承負(fù)有一定責(zé)任。由上可見，龍舟體育文化的傳承內(nèi)容與傳承主體實(shí)現(xiàn)了令人滿意的契合，人才訴求與內(nèi)容邏輯達(dá)到了文化傳承“雙核”理論的要求。

2.1.2龍舟體育文化傳承人才需求類型的分析

2.1.2.1龍舟運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才主要指龍舟運(yùn)動(dòng)員，教練員與裁判員等。這類人才的主要責(zé)任是代表國(guó)家或俱樂(lè)部在龍舟競(jìng)賽中取得勝利，弘揚(yáng)龍舟競(jìng)技文化，同時(shí)還要為其他類型的人才成長(zhǎng)提供技術(shù)指導(dǎo)，亦應(yīng)為其它類型的龍舟體育文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.1.2.2龍舟專業(yè)教育人才龍舟專業(yè)教育人才主要涉及學(xué)校專業(yè)教師、學(xué)生及龍舟培訓(xùn)師等。這類人才的主要責(zé)任是辦好高層次的龍舟專業(yè)教育，以及辦好相關(guān)培訓(xùn)班或進(jìn)修班，培養(yǎng)合格的學(xué)生與學(xué)員，為龍舟運(yùn)動(dòng)的開展輸送人才，傳承與光大龍舟教育文化。同時(shí)，也要為其他類型龍舟文化人才的成長(zhǎng)提供教育咨詢與培訓(xùn)服務(wù)，為其他類型的龍舟體育文化傳承與發(fā)展做出努力。

2.1.2.3龍舟文化管理人才龍舟文化管理人才主要指管理干部、活動(dòng)策劃、活動(dòng)推廣人才等，這類人才工作面廣，其主要責(zé)任是對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)所有活動(dòng)進(jìn)行管理、策劃與推廣，妥善解決龍舟運(yùn)動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，保障活動(dòng)的正常開展，大力弘揚(yáng)大龍舟體育文化。

2.1.2.4龍舟禮儀服務(wù)人才。龍舟禮儀服務(wù)人才主要包括活動(dòng)主持、司儀、媒體人才等，這類人才的主要責(zé)任是做好大型龍舟活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)主持、司儀工作，宣傳報(bào)道龍舟活動(dòng)情況，擴(kuò)大龍舟活動(dòng)的影響力，提高龍舟文化的輻射面等，其工作重點(diǎn)是龍舟娛樂(lè)文化，競(jìng)技文化與教育文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也要為其他類型龍舟文化的發(fā)展服好務(wù)。

2.1.2.5龍舟制作工程人才龍舟制作工程人才主要有龍舟制作師、工程師、企業(yè)管理人才等。這類人才的主要責(zé)任是進(jìn)行龍舟運(yùn)動(dòng)器材的制作、相關(guān)設(shè)施的建設(shè)、龍舟產(chǎn)品的創(chuàng)新、龍舟企業(yè)的管理等。龍舟制作工程人才要發(fā)揮龍舟物質(zhì)文化的功能及影響，同時(shí)為其他類型的龍舟體育文化發(fā)展提供技術(shù)與物質(zhì)上的支持。

2.1.2.6龍舟商貿(mào)旅游人才龍舟商貿(mào)旅游人才主要涵蓋龍舟活動(dòng)導(dǎo)游、產(chǎn)品營(yíng)銷、商務(wù)人才等。這類人才的主要責(zé)任是進(jìn)行龍舟活動(dòng)為主題的旅游活動(dòng)，進(jìn)行龍舟產(chǎn)品的營(yíng)銷，開展與龍舟活動(dòng)相關(guān)的商貿(mào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。該類人才應(yīng)以自身工作實(shí)績(jī)?yōu)榻?jīng)貿(mào)文化及其他類型龍舟文化的發(fā)展努力奉獻(xiàn)。

2.1.2.7龍舟運(yùn)動(dòng)科研人才龍舟運(yùn)動(dòng)科研人才主要指科研人員。這類人才的學(xué)歷層次與文化素養(yǎng)處于較高水平，對(duì)龍舟文化傳承與龍舟文化人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用，也是當(dāng)下龍舟文化人才中最為缺乏的人才之一。主要是為各類龍舟活動(dòng)開展提供服務(wù)，促進(jìn)龍舟體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)發(fā)展，提升龍舟體育文化的科技含量。

2.2我國(guó)龍舟體育文化傳承人才的培養(yǎng)策略

當(dāng)龍舟體育文化傳承的內(nèi)容與龍舟體育文化人才的類型得到厘清與明確，就必須對(duì)我國(guó)龍舟體育文化人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究與制定。龍舟體育文化人才的培養(yǎng)策略涉及內(nèi)容廣泛，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)思想對(duì)之予以全方位的考量。

經(jīng)對(duì)352名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，得到了有關(guān)龍舟文化人才培養(yǎng)發(fā)展策略的統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表2)。

表2　我國(guó)龍舟文化傳承人才培養(yǎng)發(fā)展策略的調(diào)查結(jié)果　(n=352)

*表示累計(jì)頻率≥60%

從表2可見，調(diào)查對(duì)象對(duì)表中的13個(gè)條目中持肯定評(píng)判的累計(jì)頻率≥60%的有“更新觀念，提升培養(yǎng)地位”、“適應(yīng)需求，明確人才類型”等9個(gè)條目。按照社會(huì)調(diào)查的通用要求，這9個(gè)條目的內(nèi)容表達(dá)了“龍舟人”及相關(guān)專家學(xué)者對(duì)龍舟文化人才培養(yǎng)策略的主流看法或價(jià)值選擇，因此，有理由將它們視為當(dāng)下我國(guó)龍舟文化人才培養(yǎng)的主要策略。

3　結(jié)論

3.1我國(guó)龍舟體育文化傳承的人才訴求主要體現(xiàn)在以下人才需求類型上：一是龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才，包括教練員、運(yùn)動(dòng)員與裁判員等；二是龍舟禮儀服務(wù)人才，涵蓋活動(dòng)主持、司儀、媒體人才等；三是龍舟文化管理人才，包括管理干部、活動(dòng)策劃與推廣人才等；四是龍舟商貿(mào)旅游人才，涵蓋龍舟導(dǎo)游、產(chǎn)品營(yíng)銷、商務(wù)人才等；五是龍舟專業(yè)教育人才，包括專業(yè)教師、學(xué)生、培訓(xùn)師等；六是龍舟制作工程人才，涵蓋龍舟制作師、工程師、企業(yè)管理人才等；七是龍舟運(yùn)動(dòng)科研人才，主要指相關(guān)科研人員等。上述7個(gè)人才類型與我國(guó)龍舟體育文化傳承的六類主要文化形態(tài)在文化性質(zhì)上具高度契合，各類人才都具有相對(duì)應(yīng)的龍舟體育文化發(fā)展責(zé)任及其職責(zé)。

3.2我國(guó)龍舟文化傳承人才培養(yǎng)策略主要包括以下內(nèi)容：更新觀念，提高人才培養(yǎng)地位；適應(yīng)需求，明確人才培養(yǎng)類型；強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系；提振教育，開拓人才培養(yǎng)渠道；明確目標(biāo)。廓清人才培養(yǎng)規(guī)格；文化修為，開展人才培養(yǎng)研究；優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度；制定法規(guī)，加大培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入；加強(qiáng)協(xié)同，促進(jìn)人才培養(yǎng)合作等。上述九大策略相互聯(lián)系又彼此獨(dú)立，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的龍舟文化傳承人才培養(yǎng)策略體系，對(duì)于當(dāng)下我國(guó)龍舟文化人才培養(yǎng)工作擺脫阻滯，實(shí)現(xiàn)健康而有序發(fā)展具有較為重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

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A Research on Talent Demands of Chinese Dragon Boat Sports Cultural Inheritance and Its Cultivation Strategy

ZHANG Ke

(Physical Education College of Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006,China)

By using literature research, questionnaire, expert interviews, statistics, logic analysis and other research methods, we find out that nowadays Chinese dragon boat sports cultural inheritance encounters a few development bottlenecks like unclear talent types, lack of good cultivation strategy, etc., which should be studied in depth through using the method of multi-discipline theory. The study shows that the market needs such seven types of talents as dragon boat racing sportsmen, etiquette service staff, management personnel, trade and tourism personnel, educational majors in dragon boat, dragon boat manufacturing talents and project researchers and that nine main cultivation strategies should be employed, such as renewal of ideas to improve the status of cultivation, meeting the demands to clarify talent types, strengthening of leadership to establish talent cultivation systems, invigorating education to expand cultivation channels, setting clear objectives to clarify cultivation specifications, improving cultural quality to start cultivation research, optimizing teaching staff to promote cultivation cooperation, which is of great theoretical and practical significance to the way out and the healthy development of dragon boat sports culture talent cultivation.

dragon boat sports culture; inheritance; talent; strategy

2016-04-26

張可(1979-)，男，講師，碩士

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目《文化“雙核”理論視域下我國(guó)龍舟體育文化傳承的內(nèi)容邏輯與人才訴求研究》(項(xiàng)目編號(hào)：13BTY042)；2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：就業(yè)導(dǎo)向下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式及路徑創(chuàng)新研究. 湘教通〔2015〕118號(hào)

G812.6

A

1007-323X(2016)05-0084-04

研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育文化