高職院校會(huì)計(jì)英語教學(xué)存在的問題與教學(xué)改革探討

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，以及我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際接軌，許多高職院校開始重視會(huì)計(jì)英語并開設(shè)了會(huì)計(jì)英語課程。作者根據(jù)自身在會(huì)計(jì)英語教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)計(jì)英語的重要性出發(fā)，論述了會(huì)計(jì)英語教學(xué)存在的問題并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)英語；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）002-000-01

一、會(huì)計(jì)英語重要性

隨著改革開放的不斷深入以及我國企業(yè)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則與國際接軌，企業(yè)對(duì)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)英語的人才需求也越來越大，會(huì)計(jì)英語作為一種國際通用的商業(yè)語言，在商貿(mào)行業(yè)的作用日益凸顯。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)英語課程的重要性就顯得更加突出。會(huì)計(jì)英語課程的開設(shè)，不僅對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)和英語課程的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也可提高高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。會(huì)計(jì)英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)既具備豐富會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語來解決實(shí)際工作中會(huì)計(jì)問題的復(fù)合型人才，不僅可以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為學(xué)生將來出國學(xué)習(xí)更加前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、會(huì)計(jì)英語教學(xué)存在的問題

（一）教材難度大

會(huì)計(jì)英語詞匯量大，并且專業(yè)術(shù)語比較多，很多單詞都有其獨(dú)特的專業(yè)含義，而不是平時(shí)常見的漢語解釋。教材缺乏趣味性，并且句式冗長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。比如 The general journal is a book of original entry that links the debits and credits of individual transactions by providing a complete record of each transaction in one place ， in chronological order.（普通日記賬是原始的會(huì)計(jì)分錄，通過按時(shí)間先后順序完整記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的借方和貸方相聯(lián)系）。會(huì)計(jì)英語教材中有很多類似結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句子，對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的高職院校學(xué)生而言，無疑是他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語的絆腳石。

（二）教學(xué)方法單一

許多高職院校的會(huì)計(jì)英語授課仍然是傳統(tǒng)的教師講授為主， 學(xué)生在座位上被動(dòng)聽課的授課方式，有些老師甚至將專業(yè)英語課上成了翻譯課，只是講解教材中的知識(shí)，不能充分拓展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用信息，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至在課堂上成為手機(jī)控，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很少能得到學(xué)生的回應(yīng)。久而久之，形成了教師不愿意教學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬局面。

（三）學(xué)生英語基礎(chǔ)差

很多高職院校的學(xué)生在高考時(shí)數(shù)學(xué)成績和英語成績比較低，較低的英語基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。雖然大學(xué)一年級(jí)開設(shè)了大學(xué)公共英語課程，不少同學(xué)依然不能通過大學(xué)英語二級(jí)考試，有些同學(xué)甚至只認(rèn)識(shí)一些簡單的介詞，加上有些同學(xué)對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為能夠把會(huì)計(jì)專業(yè)考證課程學(xué)好就可以了，沒有必要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，所以多數(shù)同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)英語沒有什么興趣。有些同學(xué)上課不是睡覺就是耍手機(jī)，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)真聽講。

（四）課程定位不明確

在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置課程體系時(shí)，有些學(xué)校雖然將會(huì)計(jì)英語課程劃分為“專業(yè)基礎(chǔ)課”范疇，但課程設(shè)置和定位卻不太明確。高職院校會(huì)計(jì)英語課程往往只定位于一門單一的專業(yè)英語課程，甚至是作為大學(xué)英語的延伸，沒有把專業(yè)和英語的運(yùn)用明確聯(lián)系一起，使得會(huì)計(jì)英語課程的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

三、會(huì)計(jì)英語教學(xué)改革思路

（一）提高教材質(zhì)量

會(huì)計(jì)英語教材直接體現(xiàn)了課程的設(shè)置目標(biāo)，并且直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在會(huì)計(jì)英語教材的選擇上，各個(gè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合其學(xué)生的實(shí)際情況和水平來進(jìn)行選擇，其難易程度應(yīng)與學(xué)生英語水平相當(dāng)，滿足學(xué)生的求知、求職需要，在符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的條件下，同時(shí)應(yīng)具有一定的趣味性（把冗長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子分成簡短的幾個(gè)句子，配以適當(dāng)圖片），方便教師教學(xué)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際自編教材，編出特色校本教材，不僅有利于教師對(duì)會(huì)計(jì)英語課程授課，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

會(huì)計(jì)英語教師不能只是照本宣科、一味地翻譯教材句子，而應(yīng)認(rèn)真分析課程特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，并且根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新授課方式方法。教師在課堂上不只是“演員”，還是“導(dǎo)演”，在會(huì)計(jì)英語教學(xué)課程中，老師可以充分利用“導(dǎo)演”這個(gè)角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)給主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

教師平時(shí)上課時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)英語成績較差的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語的自信心，可以采用分層次教學(xué)法，對(duì)于成績不理想的學(xué)生，提問相對(duì)簡單的問題，如果是主動(dòng)回答問題的同學(xué)，可以增加平時(shí)成績，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)回答問題。

（四）制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)英語課程對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，有著極為重要的地位和作用。會(huì)計(jì)英語專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該定位準(zhǔn)確，提高對(duì)課程的重視成都，弄清楚會(huì)計(jì)英語在整個(gè)課程體系中的地位和作用，弄清楚課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及現(xiàn)行課程和后續(xù)課程的安排。制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)科學(xué)合理，既要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能培養(yǎng)出復(fù)合型的專業(yè)人才，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要[1]。

四、總結(jié)

根據(jù)我國高職院校會(huì)計(jì)英語課程存在的問題，本文認(rèn)為高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)英語課程的管理和建設(shè)。高職院校應(yīng)重視對(duì)會(huì)計(jì)英語的教學(xué)，在教材選擇上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，盡量避免句子冗長過多的教材；在教學(xué)方法上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，多種上課方式相結(jié)合?？傊?，作為會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)和決心，不斷進(jìn)取，探索教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)英語的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗開.以三維需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)英語課程教學(xué)手段與方法研究[J].黑龍江工程學(xué)院，2012（23）：279-280

[2]楊益紅.會(huì)計(jì)英語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].商業(yè)文化月刊，2012（11）：209

作者簡介：劉廣麗（1988–），女，漢族，山東濟(jì)寧人，工商管理碩士畢業(yè)，單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)范化的探析。