獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

□諶種華

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，江西 南昌 330044 )

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獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

□諶種華

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，江西 南昌 330044 )

本文在分析了社會(huì)對(duì)物流人才的需求及高校人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)如何面對(duì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型明確人才培養(yǎng)定位、重構(gòu)課程體系和實(shí)踐體系等對(duì)策。

獨(dú)立學(xué)院;物流管理;應(yīng)用型;人才

1　引言

獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，目前我國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院283所(數(shù)據(jù)截至2014年6月18日)。各獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)過(guò)初期招生規(guī)模的快速擴(kuò)張之后，內(nèi)涵的提升已成為其發(fā)展取向。要提高辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要構(gòu)建出具有自身特色的人才培養(yǎng)體系。因此，科學(xué)確立獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對(duì)彰顯獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色以及增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

近年來(lái)，隨著各地工業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，國(guó)家和各級(jí)地方政府也加大了對(duì)物流教育的重視，2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》將物流管理納入了第一類學(xué)科分類。作為新興的學(xué)科，物流教育開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，而獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的時(shí)間則更短。如何將物流教育與應(yīng)用型人才需求緊密銜接是目前開(kāi)設(shè)物流教育的各院校需要考慮的重要問(wèn)題。

2　社會(huì)對(duì)物流人才的需求現(xiàn)狀

隨著我國(guó)物流業(yè)的快速發(fā)展，物流人才短缺問(wèn)題日益凸顯，物流專業(yè)人才已被列為十二類緊缺人才之一。為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流人才的需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的高技能物流專業(yè)人才已成為我國(guó)物流教育的當(dāng)務(wù)之急。

崗位需求狀況。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)亟待提高管理水平和服務(wù)水平，物流企業(yè)對(duì)中高級(jí)物流管理人員和物流客戶服務(wù)人員需求較為旺盛。

學(xué)歷及能力要求狀況。從文憑看，物流企業(yè)對(duì)本科生的需求大約占到企業(yè)對(duì)人才需求的三分之一。從能力方面看，物流企業(yè)希望找到既懂理論又懂實(shí)踐，即既掌握專業(yè)理論知識(shí)，又具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人，要求他們不僅懂物流管理，還具備實(shí)際的物流經(jīng)營(yíng)與物流設(shè)備操作能力。通過(guò)對(duì)本院物流管理專業(yè)11級(jí)畢業(yè)生的調(diào)查得知，物流企業(yè)在招聘過(guò)程中，比較重視應(yīng)聘者的專業(yè)成績(jī)、專業(yè)技能、綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿?。具體如圖1。

職業(yè)資格要求狀況。為了滿足國(guó)家規(guī)定的持證上崗的要求，物流企業(yè)要求部分崗位具有職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)，可以檢驗(yàn)畢業(yè)生對(duì)從事物流管理專業(yè)技術(shù)工作所必需的基本理論知識(shí)的了解和掌握程度，考查其是否達(dá)到了從事相應(yīng)技術(shù)工作的資格要求。目前，物流企業(yè)以物流師、報(bào)關(guān)員、單證員等職業(yè)資格要求居多。

圖1　物流企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者條件的重視程度

3　獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1目標(biāo)定位不準(zhǔn)

獨(dú)立學(xué)院一般是依托母體學(xué)校吸收社會(huì)力量辦學(xué)，在這種體制下其生源質(zhì)量和辦學(xué)條件往往不及普通本科高校，雖然“環(huán)境”不同，但多數(shù)獨(dú)立學(xué)院還是簡(jiǎn)單移植或照搬母體學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，傾向于培養(yǎng)理論型、研究型的人才，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生理論能力比不過(guò)二本學(xué)生，實(shí)踐能力又比不過(guò)高職學(xué)生，既無(wú)科研方面的優(yōu)勢(shì)，又無(wú)實(shí)踐技能優(yōu)勢(shì)，降低了畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

人才培養(yǎng)目標(biāo)不能吻合社會(huì)實(shí)際人才需求，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)“高大上”而沒(méi)有針對(duì)性。學(xué)生完成四年學(xué)業(yè)后感覺(jué)學(xué)了很多，但什么都不精。而物流企業(yè)需要的是能快速上手的專業(yè)技能人才，尤其是能從事物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、第三方物流企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理、國(guó)際物流事務(wù)的人才。所以現(xiàn)在的物流管理專業(yè)畢業(yè)生雖然容易找到工作，但大多數(shù)都是從最基層的崗位干起。

3.3實(shí)踐教學(xué)重視不夠或有心無(wú)力

在目前我國(guó)高校的教育教學(xué)模式下，大多數(shù)院校都將重點(diǎn)放在了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入相對(duì)較少，實(shí)踐教學(xué)模式較為單一[2]。特別是獨(dú)立學(xué)院，即使院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)，但由于受投資的限制，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)方面的投入比較少，實(shí)踐設(shè)備和設(shè)施甚少，實(shí)踐教學(xué)流于形式，甚至停留在教學(xué)計(jì)劃上。這種教學(xué)模式是難以培養(yǎng)出具備一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，并且能夠從事物流系統(tǒng)規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)管理的應(yīng)用型人才的。

4　獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

教育部2014年出臺(tái)了高校改革調(diào)整方向，計(jì)劃在全國(guó)1200所普通高等院校中，將600多所轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中就包括全部的獨(dú)立學(xué)院。所以，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在面臨人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

4.1物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的專業(yè)?！币虼耍锪鞴芾韺I(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，要明確人才服務(wù)行業(yè)和地區(qū)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于為地方中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)輸出人才，培養(yǎng)具有寬厚理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)實(shí)際操作能力，較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才。如南昌商學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型專門(mén)人才”。其物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾經(jīng)修訂，最終確定為：素質(zhì)上要求有正確的世界觀、人生觀和良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；知識(shí)上要求掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流信息系統(tǒng)軟件操作等物流應(yīng)用知識(shí)；技能上要求具有數(shù)據(jù)收集、處理及統(tǒng)計(jì)分析的能力，掌握基本的辦公軟件操作、公文寫(xiě)作技能，掌握人際溝通技能和管理決策技能；能力上要求具有物流市場(chǎng)調(diào)研分析能力與物流設(shè)備運(yùn)用操作能力，熟悉我國(guó)現(xiàn)有的物流專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、方針政策。

4.2重構(gòu)物流管理專業(yè)課程體系

眾所周知，專業(yè)課程體系的設(shè)置會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。物流管理專業(yè)課程體系可分為三大類：必修課、專業(yè)選修課和任選課。必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)選修課根據(jù)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向，可按模塊分設(shè)，如企業(yè)及流通物流模塊、外貿(mào)物流模塊等，而任選課一般有8個(gè)學(xué)分的要求。各類課程的設(shè)置應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)(可參見(jiàn)圖2)，要圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型人才而開(kāi)設(shè)。要加強(qiáng)專業(yè)課程的數(shù)量和質(zhì)量，尤其是增加理論課程中實(shí)踐教學(xué)的比重。如本院物流管理專業(yè)2014版的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)分比例達(dá)到總學(xué)分的21.8%。

圖2　物流人才應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)

4.3構(gòu)建物流管理專業(yè)實(shí)踐體系

實(shí)踐體系設(shè)置應(yīng)考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，物流管理專業(yè)的實(shí)踐系統(tǒng)可分為課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐能力培養(yǎng)要堅(jiān)持一、二、三課堂結(jié)合。將校內(nèi)的課內(nèi)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)的課外科技及文化素質(zhì)教育等活動(dòng)以及校外的實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，組成三個(gè)課堂相互關(guān)聯(lián)、整體優(yōu)化的完整而有效的實(shí)踐教學(xué)體系[3]。逐步構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)——課程設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)——畢業(yè)論文”的實(shí)踐教學(xué)體系，并進(jìn)一步完善和強(qiáng)化軟硬件崗位能力實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。如本院采用的帶研究項(xiàng)目實(shí)習(xí)方式：大一學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，大二學(xué)生方向?qū)嵙?xí)，大三學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，大四學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中參加了實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估結(jié)果。在實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中，不僅讓學(xué)生掌握了實(shí)踐知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作、創(chuàng)新、解決問(wèn)題等能力，并使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)[4]。

4.4建立物流管理專業(yè)“多證教育”體系

我國(guó)推行的“職業(yè)資格”準(zhǔn)入制度，是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)注重學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并行，學(xué)歷教育可以提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，而職業(yè)資格教育能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[5]?，F(xiàn)物流管理專業(yè)的學(xué)生可以考取的職業(yè)證書(shū)有物流師職業(yè)資格認(rèn)證、報(bào)關(guān)員資格認(rèn)證、駕駛證、教師資格證等，但學(xué)生對(duì)各資格證的重視程度不一(如圖3)。如本院物流管理專業(yè)11級(jí)畢業(yè)生，有80.5%的同學(xué)取得了人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的物流師三級(jí)的證書(shū)。

圖3　畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)找工作有幫助的證書(shū)

4.5加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

職業(yè)生活規(guī)劃可以幫助學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展樹(shù)立明確的目標(biāo)，更好地明確學(xué)習(xí)目的，將自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)的職業(yè)生涯緊密地聯(lián)系起來(lái)。就目前的情況而言，各高?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但大部分都是停留在理論教學(xué)上，學(xué)生也是為拿到課程學(xué)分而學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較差，根本難以達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生做好自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。所以學(xué)校不僅要積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而且還要理論結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與今后就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生建立終身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃[6]。

4.6創(chuàng)新教學(xué)模式

作為教師，要研究課程適宜的教學(xué)模式。教師可以在課程教學(xué)前及教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解分析學(xué)生感興趣的、比較喜歡的教學(xué)方式，適時(shí)實(shí)施及調(diào)整教學(xué)方式。如通過(guò)案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法創(chuàng)新，改變教師主導(dǎo)、學(xué)生消極應(yīng)付的被動(dòng)式教學(xué)方式，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能更好地培育學(xué)生的多元智能。

5　結(jié)語(yǔ)

在獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的背景下，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的中基層管理人員為主，能力培養(yǎng)上高度重視動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的鍛煉，知識(shí)掌握上堅(jiān)持夠用為度、專業(yè)知識(shí)為主的原則，重構(gòu)課程體系和實(shí)踐體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，提倡“多證”教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃指導(dǎo)。

[1]劉一鳴，劉靜.試論獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(2).

[2]張思穎.民辦應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(23).

[3]黎明，劉建飛，吳麗華.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新的探索——以江西科技師范學(xué)院理工學(xué)院的實(shí)踐為例[J].職教論壇，2011(12).

[4]劉小軍，張濱，陶章.獨(dú)立學(xué)院物流類專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教育模式探究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2013(30).

[5]謝美娥，王皓.獨(dú)立學(xué)院工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013(3).

[6]李德新，李虞斌.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè)，2011(3).

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

2016-03-25

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為例”(NSKYJG1402)

諶種華(1976-)，男，江西高安人，碩士，現(xiàn)工作于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，副教授，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理、管理科學(xué)。

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1008-9101(2016)02-0107-03