融合創(chuàng)新：推進智慧校園信息生態(tài)建設(shè)

劉邦奇

通過確立智慧校園信息生態(tài)觀，構(gòu)建智能信息化校園環(huán)境，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展機制來推進智慧校園信息生態(tài)建設(shè)。

打造智慧校園、實施智慧教育是教育信息化發(fā)展的新熱點問題。以信息生態(tài)觀為指導(dǎo)，通過開發(fā)利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興智能信息技術(shù)，打造和應(yīng)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧校園信息生態(tài)環(huán)境，促進智能信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，變革學(xué)校的學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理，是構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的新的教育教學(xué)模式。

觀念先導(dǎo)：確立智慧校園信息生態(tài)觀

多年來，我國各類學(xué)校進行了轟轟烈烈的校園信息化建設(shè)，但主要是大規(guī)模的硬件投資，實際的應(yīng)用缺乏動力和需求，不能使教育教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生根本性變化，而且整體發(fā)展不平衡，不能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。引入“信息生態(tài)”的概念，可以從系統(tǒng)觀、生態(tài)觀的角度為思考教育信息化和智慧校園發(fā)展提供一個更好的視角。

校園信息生態(tài)系統(tǒng)是指在校園信息化環(huán)境下，由信息人、教育信息資源和教育信息環(huán)境構(gòu)成的一個自我進化的系統(tǒng)。人與信息、信息環(huán)境之間以信息化教育實踐活動為紐帶，以技術(shù)為手段促進教育信息資源的傳輸、交流、反饋和循環(huán)，形成一種均衡化的運動系統(tǒng)，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的核心價值——促進教師和學(xué)生的全面發(fā)展。這一概念的引入，使校園信息化不再局限于技術(shù)方面，而愈來愈重視人、信息、信息環(huán)境及其相互關(guān)系，強調(diào)從整體優(yōu)化的視角考察信息技術(shù)在教育中的角色與定位，關(guān)注對系統(tǒng)信息流通、共享以及系統(tǒng)整體運行的質(zhì)量和效果，促進與維護整個校園信息生態(tài)系統(tǒng)的平衡，實現(xiàn)智慧校園信息生態(tài)體系的穩(wěn)定、有序發(fā)展。

整體規(guī)劃校園信息生態(tài)發(fā)展。從學(xué)校教育系統(tǒng)整體的觀點出發(fā)，充分考慮人、設(shè)備、技術(shù)、教育教學(xué)實踐等各方面的因素，關(guān)注校園信息生態(tài)系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用，將教育系統(tǒng)中所有的職能、資源和信息技術(shù)都有機結(jié)合起來，從系統(tǒng)整體的角度進行全面的思考和統(tǒng)籌規(guī)劃。

堅持以人為本。在校園信息生態(tài)發(fā)展中起決定作用的因素是人，所以在校園信息化的進程中，要通過信息技術(shù)手段促進教師的專業(yè)發(fā)展，通過技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力，為師生的共同成長、發(fā)揮價值創(chuàng)造良好的條件。

加強多要素、多角色協(xié)同。校園信息生態(tài)系統(tǒng)包含由教師、學(xué)生、管理者、家長、社會監(jiān)督等組成的多角色人員網(wǎng)絡(luò)，包含多樣化的物質(zhì)環(huán)境和實踐網(wǎng)絡(luò)，這些不同的角色或物種既相互獨立又相互影響，每一個角色都有其自身的適應(yīng)情境，因此，必須營造多要素、多角色協(xié)同演化機制，促進彼此不斷調(diào)整和適應(yīng)，建設(shè)多樣化的健康生態(tài)。

推動技術(shù)與教育教學(xué)的交融。校園信息生態(tài)最為關(guān)注的是在技術(shù)支持下人的活動，當(dāng)信息技術(shù)進入教育教學(xué)領(lǐng)域，并與其它角色和活動融為一體，才能真正實現(xiàn)校園信息生態(tài)的和諧發(fā)展。這種融合應(yīng)是雙向的、互動的，是技術(shù)與業(yè)務(wù)的交互融合，通過交融實現(xiàn)創(chuàng)新，持續(xù)推動校園信息生態(tài)進化。

創(chuàng)新學(xué)校信息化治理體系。推進教育信息化變革，需要對學(xué)校信息化治理體系進行調(diào)整優(yōu)化，對學(xué)校文化、教學(xué)、管理等關(guān)鍵要素進行再設(shè)計，基于信息環(huán)境和信息技術(shù)，構(gòu)建一體化的、適應(yīng)變化和發(fā)展的學(xué)校信息化治理新體系。

技術(shù)驅(qū)動：構(gòu)建智能信息化校園環(huán)境

智能信息化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個信息化、智能化的校園信息環(huán)境，拓展現(xiàn)實校園的時空維度和功能，有效支持學(xué)生智慧學(xué)習(xí)和教師機智教學(xué)，探索智慧化教學(xué)、科研和管理模式，進而優(yōu)化和提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，最終實現(xiàn)學(xué)校教育的全面信息化、現(xiàn)代化。具體目標(biāo)包括：

樹立信息化理念：樹立適應(yīng)信息時代要求的教育思想觀念，形成信息化發(fā)展觀、教育觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀等先進理念，為智慧校園建設(shè)和應(yīng)用提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

打造智能化環(huán)境：建設(shè)覆蓋學(xué)校主要教學(xué)、辦公和生活場所，組網(wǎng)技術(shù)先進、體系結(jié)構(gòu)合理、帶寬性能滿足需要、易于智能化管理和擴展升級的校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)接入、感知設(shè)備和智能化終端齊備實用，數(shù)據(jù)存儲、交換、共享和管理規(guī)范統(tǒng)一，為校園智能信息化應(yīng)用提供安全可靠、順暢穩(wěn)定的基礎(chǔ)平臺。

建設(shè)數(shù)字化資源：建設(shè)適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源體系，以特色鮮明的校本資源、再生資源為主體，廣泛整合城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等外部環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的高度共享，為教學(xué)、科研和管理提供豐富的信息資源服務(wù)。

構(gòu)建智慧化課堂：利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對理想學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，智能化、高效化的課堂，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的智慧化課堂教學(xué)模式。

建立集成化平臺：建設(shè)學(xué)校綜合應(yīng)用支撐平臺和各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一門戶和單點登錄，系統(tǒng)之間互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享、高度集成，支持各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)信息通暢、高速互訪和有效整合，滿足學(xué)校教學(xué)、科研（教研）、管理、生活等各類教育活動信息化的需要。

實施綜合化保障：建設(shè)學(xué)校信息化組織機構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、信息安全、人員培訓(xùn)、資金投入、文化建設(shè)、考核評價等方面的政策制度，形成和優(yōu)化綜合保障機制，為智慧校園環(huán)境建設(shè)的順利實施和可持續(xù)發(fā)展提供重要支撐。

運行體系：創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展機制

智慧校園信息生態(tài)體系有八個構(gòu)成要素，分別是理念先導(dǎo)、多元保障、創(chuàng)新體制、智能環(huán)境、系統(tǒng)開發(fā)、人為主體、智慧化實踐、評價與反饋。

理念先導(dǎo)。學(xué)校決策者以及全體教職員工對教育信息化所持有的先進理念是制約智慧校園信息生態(tài)發(fā)展方向的首要因素。只有以先進的理念為先導(dǎo)，才能自覺地開展學(xué)校信息化、智能化建設(shè)，正確把握智慧校園信息生態(tài)發(fā)展的方向和思路，創(chuàng)造性地解決智慧校園建設(shè)中的問題。包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等先進的學(xué)習(xí)理念，全面的人才目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量觀念，教學(xué)整體優(yōu)化和開拓、創(chuàng)新、高效的管理理念等。

多元保障。經(jīng)費、人力、技術(shù)等多元投入是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的重要因素。智能信息產(chǎn)品知識含量高，技術(shù)先進，價格昂貴，因而對經(jīng)費、人力、技術(shù)保障的依賴程度較大。比如學(xué)校信息化經(jīng)費不僅包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施等有形資產(chǎn)所需要的經(jīng)費，而且包括軟件資源建設(shè)、人員培訓(xùn)、管理運行、維護升級以及為鼓勵教育信息化改革所支付的費用等。而且，經(jīng)費投入不是一次性的，要隨著信息化的深入發(fā)展而不斷地投入，因此，要建立穩(wěn)定的、制度化的投入機制。

創(chuàng)新體制。學(xué)校在推進教育信息化的過程中，將會在很大程度上受到諸如行政體制、教育制度、思維方式、文化傳統(tǒng)、行為習(xí)慣等方面的影響。過去的教育體制機制必然會對教育信息化產(chǎn)生一定的阻礙制約作用，要使智慧校園健康有序地發(fā)展，必須探索、優(yōu)化適應(yīng)信息化發(fā)展需求的體制機制。

智能環(huán)境。智能信息化設(shè)施是智慧校園必需的軟硬件技術(shù)載體，是實施學(xué)校信息化建設(shè)的前提條件。主要包括校園網(wǎng)、各類服務(wù)器及存儲設(shè)備、各類固定和移動智能終端、數(shù)據(jù)中心、互聯(lián)網(wǎng)接入、計算機教室、多媒體教室、視頻會議室、電子閱覽室、教育技術(shù)中心的信息處理設(shè)備等。在云計算時代，服務(wù)器及存儲設(shè)備、數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也可以采取租賃、外包服務(wù)等方式，尤其是部分薄弱地區(qū)的學(xué)校，可以采取這種方式。

系統(tǒng)開發(fā)。信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用是推進學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)智慧校園信息生態(tài)建設(shè)水平的主要標(biāo)志。包括數(shù)字化教育資源庫、各類教育教學(xué)應(yīng)用軟件和智能化信息服務(wù)平臺等。

人為主體。智慧校園信息生態(tài)建設(shè)涉及學(xué)生、教師、管理者、系統(tǒng)開發(fā)維護人員等多類型主體。一方面要以人才培養(yǎng)為根本服務(wù)宗旨，堅持以學(xué)習(xí)者為中心，堅持面向服務(wù)的理念；另一方面，充分發(fā)揮人的作用，提高人的素質(zhì)，調(diào)動人的積極性。尤其要使學(xué)科教師、學(xué)生、管理人員等都對信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用具有積極的態(tài)度，具備基本的信息技術(shù)知識技能，掌握信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理中的應(yīng)用方式，能夠充分利用信息技術(shù)提高工作成效，促進教育教學(xué)改革。

智慧化實踐。智慧校園建設(shè)的最終目的是要提升校園環(huán)境的智能化水平，提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量和效益，其歸宿關(guān)鍵是應(yīng)用和實踐環(huán)節(jié)。因此，在信息化條件建設(shè)的同時，必須抓好實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，做到邊建設(shè)、邊應(yīng)用，以應(yīng)用促進建設(shè)。智慧化實踐一般包括數(shù)字化學(xué)習(xí)、智慧化課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化科研、智能化管理、信息化服務(wù)等方面，學(xué)校根據(jù)信息化條件下學(xué)校教育的規(guī)律和特點，結(jié)合自身的實際情況，開展智慧化工作實踐。

評價與反饋。在實踐應(yīng)用過程中，要對智慧校園信息生態(tài)的建設(shè)和使用效益進行分析、評價和反饋，形成一個反饋回路，實現(xiàn)閉環(huán)控制，不斷改進完善，使智慧校園建設(shè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。評價的主體包括學(xué)生、教師、管理者、相關(guān)方和社會公眾等，通過多元化的評價和反饋，準(zhǔn)確掌握智慧校園信息生態(tài)建設(shè)和使用的實際成效，促進持續(xù)改進和提高。

融合創(chuàng)新：實現(xiàn)智慧化教育教學(xué)

融合創(chuàng)新是實現(xiàn)智慧教育教學(xué)的關(guān)鍵。通過智能信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的深度融合，來創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式，改造和優(yōu)化教育教學(xué)過程，實現(xiàn)更高效、更高質(zhì)量的教育教學(xué)活動，最終邁向教育智慧化和現(xiàn)代化。其核心是推進智能信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、學(xué)校管理和校園文化的全面融合。

與學(xué)科內(nèi)容的融合：通過智能信息化手段，建立具有學(xué)校特色的校本數(shù)字化教育資源體系，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識的形式，構(gòu)建多樣化富媒體學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知方式變得更自然、更人性化。

與學(xué)生學(xué)習(xí)的融合：實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，全過程的學(xué)習(xí)測評和及時反饋，向?qū)W習(xí)者智能推送學(xué)習(xí)資源，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體的”的個性化、自主化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

與教學(xué)科研的融合：教師通過利用智能信息技術(shù)手段，提高運用最新教育技術(shù)的能力，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子備課、聽課評課、互動研討等教學(xué)科研活動，開展智慧課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)利用最新教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)科研活動的全過程。

與學(xué)校管理的融合：教育管理者利用智能信息技術(shù)手段，在學(xué)校內(nèi)部和外部建立起順暢的信息通道，基于傳感器數(shù)據(jù)采集、傳輸和處理，進行智能化決策分析，為學(xué)校的各項管理業(yè)務(wù)服務(wù)，以提高學(xué)校的管理水平和工作效率。

與校園文化的融合：基于學(xué)校網(wǎng)站、班級空間、教師個人博客等數(shù)字化、社交化媒體，將智能信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、文娛、生活服務(wù)的全過程，使智能信息化更多表現(xiàn)為文化性和精神性的存在，擁有最優(yōu)的人與數(shù)字技術(shù)的共生關(guān)系。

（作者單位：三江學(xué)院教育信息化研究所）