論網(wǎng)絡資源在高職日語教學中的運用

作者簡介：高子卉（1984.11-），女，漢族，吉林長春人，長春職業(yè)技術學院，助教，碩士研究生，研究方向：日語教育。

摘 要：隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富及互聯(lián)網(wǎng)技術的急速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式受到的沖擊越發(fā)突顯。高職教育的特點之一是注重應用型人才的培養(yǎng)，因順應時代要求，將課程資源與網(wǎng)絡資源有效結合，發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，有利于推動教學改革進程，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標。本文在分析討論高職日語教學過程中對網(wǎng)絡資源的運用情況及存在問題的基礎上，提出具有可行性的應有策略，旨在強化網(wǎng)絡資源在日語教學過程中的實際應用效果。

關鍵詞：高職日語；網(wǎng)絡資源；現(xiàn)狀；應用策略

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0137-02

引言

現(xiàn)代化社會建設對綜合型人才的需求逐漸增加，要求大學生不僅具備較強的專業(yè)知識，也需要具備相應的信息素養(yǎng)。高職日語專業(yè)教學的主要目標是為社會建設培養(yǎng)應用型人才，傳統(tǒng)教學模式難以滿足學生對知識的需求，也不利于激發(fā)學生的學習興趣，利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化高職日語專業(yè)教學模式，能夠有效提高學生的日語水平，對實現(xiàn)高職日語專業(yè)教學目標具有十分重要的意義。

一、網(wǎng)絡資源運用在高職日語教學中的重要意義

在中日經(jīng)濟、文化交流越來越頻繁的大背景下，日語作為交流工具，發(fā)揮的作用越來越重要。為了培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需要的實用性人才，高職教育不斷完善人才培養(yǎng)方案，開展專門課程，通過理“理論+實踐”的教學方式，不斷提高學生對教學內容的實踐應用能力，使學生更加適應社會發(fā)展對人才的需求，為學生順利走入社會工作崗位提供充分的保障。隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡資源運用于高職日語教學中是推動教學改革的必要途徑。通過有效運用網(wǎng)絡資源，可以進一步強化“理實一體”的教學效果，在鞏固學生知識基礎的同時，促使學生靈活運用所學日語知識解決實際問題，有效提升高職日語專業(yè)學生的日語水平，對實現(xiàn)高職日語專業(yè)教學目標具有非常重要的作用。

二、當前高職日語教學中網(wǎng)絡資源運用的現(xiàn)狀分析

（一）對網(wǎng)絡資源運用的認識不足

網(wǎng)絡資源環(huán)境下我國高職日語教學普遍存在的問題是校領導或教師對其重視度不夠，僅僅將日語專業(yè)作為招生的熱點，對專業(yè)本身資源投入不夠，使得網(wǎng)絡資源設施配置不齊全，難以在課堂教學中充分發(fā)揮其重要作用?，F(xiàn)階段大部分高職院校網(wǎng)絡資源的應用基本為多媒體、計算機，沒有對網(wǎng)絡資源進行深層次發(fā)掘，對于網(wǎng)絡資源的應用不夠充分，網(wǎng)絡資源建設缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢難以完全展現(xiàn)出來，計算機和多媒體單一的服務功能難以滿足學生的基本需求，再加上教師沒有對學生進行正確的指導，使得學生無法有效利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，最終造成了網(wǎng)絡資源運用與實踐教學相脫節(jié)的局面。

（二）網(wǎng)絡資源運用的形式較為單一

由于多數(shù)高職教師已習慣于傳統(tǒng)教學模式，對于網(wǎng)絡資源等新型學習方式的認識有限，因此在課堂教學中依然以傳統(tǒng)教學模式為主，對網(wǎng)絡資源的運用也多局限于視頻播放、PPT展示等以教師為主體的一般形式，對于如“翻轉”課堂等新形式的網(wǎng)絡資源運用則有限，互動教學模式運用較少。另外，教師對學生如何充分利用網(wǎng)絡資源進行自主學習未給予系統(tǒng)性的指導，因此弱化了有效利用網(wǎng)絡資源強化學習效果的目的。

（三）教師為主體、學生參與度不高

新課程改革進程不斷加快，進一步明確了要在課堂教學中充分發(fā)揮出學生的主體作用。但長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師已經(jīng)習慣成為知識的“壟斷者”，在課堂教學過程中對學生進行知識輸出，而學生只是被動的吸收輸出的知識，整個教學過程缺乏互動性。網(wǎng)絡資源的運用設計未讓學生參與進來，而是單純以學生為受眾群體進行設計，缺少學生參與度，這嚴重影響了課堂教學效果，不利于高職日語專業(yè)教學目標的實現(xiàn)。

三、高職日語教學中對網(wǎng)絡資源運用的對策建議

網(wǎng)絡資源作為輔助教學手段在課堂教學中的應用，優(yōu)化了課堂教學模式，增強了學生學習的興趣，對提高學生學習水平發(fā)揮出了非常重要的作用。利用網(wǎng)絡資源輔助高職日語專業(yè)教學，教師必須深層次發(fā)掘網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮其重要作用，從而為高職日語專業(yè)教學目標的實現(xiàn)提供充分的保障。

（一）轉變觀念、提高意識

網(wǎng)絡環(huán)境下開展高職日語專業(yè)教學活動，利用網(wǎng)絡資源輔助高職日語專業(yè)教學。首先，不斷提高校領導或教師對網(wǎng)絡資源的重視程度，加大對網(wǎng)絡資源的資金投入力度，大力加強對網(wǎng)絡資源的建設，配備齊全的網(wǎng)絡資源設施，創(chuàng)設網(wǎng)絡資源的環(huán)境，為開展日語專業(yè)教學活動提供良好的條件。其次，加強日語專業(yè)師資隊伍建設，組建專業(yè)團隊，在素材整理、軟件開發(fā)、資源維護等各方面有專長的人員共同參與進來，協(xié)同完成整個建設過程，不斷提高教師隊伍網(wǎng)絡資源應用水平。另外，鼓勵教師積極參加各項與網(wǎng)絡資源建設相關的競賽。通過比賽，與其他專業(yè)進行學習交流，借鑒其他團隊的先進經(jīng)驗，將其運用到日語教學中，不斷提高本專業(yè)教師對網(wǎng)絡資源的應用水平，為提高日語專業(yè)教學水平提供充分的保障。

（二）將網(wǎng)絡資源運用系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化

積極推動網(wǎng)絡資源建設，在建設初期就明確發(fā)展方向，要有頂層設計，在設計過程中始終堅持系統(tǒng)化、科學化和規(guī)范化的原則。首先，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎，設計出統(tǒng)一的模板。再進一步根據(jù)不同課程性質與特點，在統(tǒng)一模板中添加相應的模塊，統(tǒng)一規(guī)劃設計。特別是如酒店日語、旅游日語等課程，必須將職業(yè)元素與語言學習有機結合起來進行設計規(guī)劃，既要偏重學生語言基礎的夯實，也要注意學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，加強對網(wǎng)絡資源的維護與更新。例如發(fā)布與學生學習相關的內容，通過拓展課程資源，豐富學生的知識量，通過寓教于樂的方法提高學生的學習積極性，為進一步提高學生的日語水平奠定堅實的基礎。

（三）倡導以“學生為主、教師為輔”的教學理念

新課標環(huán)境下，出現(xiàn)了“課堂翻轉”的概念，教師在運用網(wǎng)絡資源進行日語專業(yè)教學的時候，充分發(fā)揮出學生的主體作用，展現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學活動，使學生利用網(wǎng)絡資源自主學習日語。例如，教師可以將動漫與日語教學結合起來，讓學生在興趣的驅使下學習日語，讓學生在實踐中學習日語，從而不斷提高學生的日語水平，真正實現(xiàn)高職日語教學的重要目標。除此之外，為開發(fā)更多元化、更適合學生的內容，強化教學效果，教師可以指導學生正確查找和利用網(wǎng)絡資源，讓學生利用搜素引擎，找到大量日語學習網(wǎng)絡資源，并引導學生對搜集到的大量的信息、資料進行分類與整理，形成有深度內涵的報告，達到提高日語學習能力的最終目標。

結論

綜上所述，隨著新課程改革不斷推進，高職日語教學中推動改革的進程必須著力于對傳統(tǒng)教學方法和教學手段的創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化技術手段為高職日語教學注入新的活力，從而提高高職日語教學質量和教學水平。當前我國高職日語教學還存在諸多問題，網(wǎng)絡資源環(huán)境下實現(xiàn)對高職日語教學改革的推進，可以有效提高學生的日語水平，從而為高職院校日語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的教學目標的實現(xiàn)提供充分的保障。

（作者單位：長春職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1]萬小瑜.網(wǎng)絡教學資源輔助高職日語聽力課教學模式的實踐探索[J].家教世界，2013，（4）：194-195.

[2]裴永蕾.網(wǎng)絡環(huán)境下的高級日語課程實驗教學模式建設研究——以實驗教學網(wǎng)絡資源體系的建立為中心[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（11）：423，425.

[3]杜鳳剛.大數(shù)據(jù)時代的小研究——網(wǎng)絡信息資源在日語學習與翻譯研究中的應用[J].東北亞外語研究，2013，1（3）：74-79.

[4]張月，郭銘揚.網(wǎng)絡文化背景下日語學習者的自主學習探索——以滬江日語網(wǎng)的有效利用為例[J].遼寧醫(yī)學院學報（社會科學版），2014，（4）：127-129.

[5]李嘉輝.日語專業(yè)學生網(wǎng)絡資源利用調研報告——以APP日語學習軟件為例[J].科技展望，2015，25（33）：239.

[6]李丹蕊.試論動漫愛好與日語學習動力的轉化措施——以“動漫日語”的創(chuàng)新實踐為線索[J].延邊大學學報（社會科學版），2015，48（4）：87-92.