對(duì)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生升留級(jí)工作的思考

作者簡(jiǎn)介：桂躍宇（1969.3-），女，副教授，伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部。

摘 要：本文通過對(duì)預(yù)科升留級(jí)工作的調(diào)研，從學(xué)生報(bào)到宣傳、班主任工作、課堂教學(xué)組織、分級(jí)分班、MHK考試后的管理、教師教學(xué)水平等方面提出了看法，為漢語(yǔ)預(yù)科教學(xué)工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：預(yù)科升留級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G757文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0244-01

預(yù)科升留級(jí)工作是促進(jìn)預(yù)科教育，提高少數(shù)民族漢語(yǔ)水平的重要手段之一，2015年起學(xué)院決定對(duì)預(yù)科生實(shí)施《*********少數(shù)民族預(yù)科生管理方法》，通過近一年的工作，從制度宣傳、教育管理、學(xué)員管理等方面做了大量的工作，取得了一定成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸如學(xué)生主觀能動(dòng)性差，教學(xué)管理的科學(xué)性，學(xué)生管理的有效性等問題。針對(duì)這些問題，通過認(rèn)真的分析，認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、充分做好學(xué)生報(bào)到時(shí)預(yù)科生升留級(jí)工作的宣傳，確保知曉率

預(yù)科生升留級(jí)工作的對(duì)象是每年的預(yù)科生，學(xué)生報(bào)到前應(yīng)對(duì)升留級(jí)制度的宣傳做出總體、具體的安排并指定專人（如團(tuán)總支書記）負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，確保學(xué)生報(bào)到時(shí)人手一份預(yù)科結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)——“升留級(jí)條件”的復(fù)印件。軍訓(xùn)期間，由臨時(shí)班主任負(fù)責(zé)宣讀“預(yù)科結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，分級(jí)考試時(shí)，將“預(yù)科結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為必考內(nèi)容，附加在試題中。班級(jí)確定后，由班主任以主題班會(huì)，競(jìng)賽等形式負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生“結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的掌握情況。

二、重視和加強(qiáng)班主任對(duì)預(yù)科升留級(jí)工作的管理

班主任是學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生而言，班主任是學(xué)生最信賴和可依靠的。做好預(yù)科生升留級(jí)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)是確保學(xué)生順利結(jié)業(yè)的保證，而班主任則是諸多工作的主要實(shí)施者和監(jiān)督者。因而班主任在預(yù)科生升留級(jí)工作的作用不容忽視。

首先，班主任和所有任課教師對(duì)“預(yù)科生升留級(jí)工作”應(yīng)做到耳熟能詳，并能對(duì)學(xué)生做出合理的解釋。

其次，在MHK報(bào)名，強(qiáng)化訓(xùn)練，MHK考試，期末考試，結(jié)業(yè)考試等環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生注意時(shí)間結(jié)點(diǎn)，督促指導(dǎo)學(xué)生重視和參加各項(xiàng)考試。

三、做好課堂教學(xué)的組織工作

升留級(jí)工作貫穿于預(yù)科教學(xué)管理的全過程，是預(yù)科教學(xué)、管理工作的反映。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生升留級(jí)的結(jié)果，是升留級(jí)工作的關(guān)鍵。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)模式和手段，多采用“啟發(fā)式”、“情景式”、“討論式”以及任務(wù)教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、人本教學(xué)法等方法的靈活使用，及時(shí)與學(xué)生管理部門溝通，發(fā)現(xiàn)問題，利用反饋信息，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，樹立“心中有學(xué)生”的思想。各分層班級(jí)的教學(xué)區(qū)別不能僅僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃上，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用要與學(xué)生的要求、期望相匹配，應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展需求。這就要求教師要多研究學(xué)生、探尋學(xué)生的所思、所想、所需。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，充分設(shè)計(jì)好每一堂課，向每一堂課要質(zhì)量，讓學(xué)生感到每一堂課都有收獲。其次，監(jiān)考的公平公正、學(xué)生的誠(chéng)信教育決定了學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性，教師一定要高度重視這項(xiàng)工作，不能講感情，更不能縱容學(xué)生的作弊行為。

四、做好預(yù)科分級(jí)分班工作

新生入校摸底考試后的分級(jí)分班應(yīng)多方權(quán)衡，不能只按照成績(jī)因素簡(jiǎn)單地從高往低劃分班級(jí)，應(yīng)將男女性別比例、民族比例、南北疆地域等因素多加考慮。避免出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中男女比例嚴(yán)重失衡、某一民族比例占大多數(shù)，南（北）疆學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)的情況。這樣有利于預(yù)科學(xué)生的管理，有利于學(xué)生之間的交流，有利于各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。在入校測(cè)試成績(jī)相差相對(duì)較小的情況下，還應(yīng)考慮將相近專業(yè)的學(xué)生相對(duì)集中，便于組織開展與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

五、做好MHK考試結(jié)束后的教學(xué)、管理工作

由于上半年MHK考試工作于5月進(jìn)行（今年是5月上旬）。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間投入到緊張的MHK強(qiáng)化訓(xùn)練中，心理始終處在緊繃的狀態(tài)，學(xué)習(xí)也很自覺、很有規(guī)律。MHK考試一結(jié)束，多數(shù)學(xué)生自然就松懈下來(lái)，學(xué)習(xí)狀態(tài)遠(yuǎn)不如之前，很多學(xué)生也放松了對(duì)自己的要求，從學(xué)生的考勤情況統(tǒng)計(jì)看出，5月中旬到6月底的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生遲到現(xiàn)象增多，請(qǐng)假學(xué)生也明顯增加，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，學(xué)生對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)提不起精神，上課萎靡不振，心不在焉，學(xué)習(xí)狀態(tài)處于低谷。課外時(shí)間情緒又躁動(dòng)不安，戀愛、打架、群毆時(shí)間也多出現(xiàn)在這一階段，一名學(xué)生因此而留級(jí)，因而這一階段學(xué)生的思想工作尤為重要。班主任更要細(xì)致、耐心的深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在短暫的放松后及時(shí)迅速投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生管理者應(yīng)做好早晚兩頭的管理工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。同時(shí)學(xué)校的各類活動(dòng)不宜太多，避免學(xué)生因參加各類繁多的社會(huì)、校內(nèi)活動(dòng)而影響正常的學(xué)習(xí)。

六、教師的教學(xué)水平及綜合素質(zhì)須亟待提高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不容忽視

與學(xué)生座談中感受到學(xué)生對(duì)教師的要求不僅僅局限于專業(yè)（漢語(yǔ)）水平，更多地體現(xiàn)在教學(xué)水平和綜合素質(zhì)上。隨著漢語(yǔ)的不斷普及與深化，學(xué)生尤其是快班學(xué)生的水平越來(lái)越高，要給學(xué)生一杯水。教師須有一潭水，這也是做四好老師的要求，漢語(yǔ)教師必須在聽說讀寫上自覺地下功夫。其次要研究學(xué)生、研究教法、提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)要廣泛涉獵、多讀書、讀好書，開脫自己的視野和見地，要得到學(xué)生的認(rèn)同，一個(gè)孤陋寡聞的教師是不會(huì)受學(xué)生歡迎的。第三，漢語(yǔ)教學(xué)中各課程的設(shè)置并非獨(dú)立的，課程之間應(yīng)相互補(bǔ)充，教師絕不能多年只講授某一門課程，應(yīng)每年調(diào)整所講授的課程，這樣有利于教師對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)各課程的把握與認(rèn)識(shí)。漢語(yǔ)教師之間的學(xué)習(xí)、交流對(duì)預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，目前我院漢語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)較弱，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，職稱偏低，科研能力整體不高，面對(duì)基礎(chǔ)越來(lái)越好的學(xué)生，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)迫在眉睫。

漢語(yǔ)教學(xué)是預(yù)科學(xué)生掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字的途徑之一，升留級(jí)工作是保證預(yù)科學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)的手段之一。我們唯有不斷探索漢語(yǔ)教學(xué)的新途徑、新方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中更規(guī)范地使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)做好儲(chǔ)備。

（作者單位：新疆伊寧市伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院《預(yù)科升留級(jí)管理跟蹤調(diào)研》課題成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗，王麗娟，陳智強(qiáng).新疆高職院校預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)改革的新思考.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（12）