課堂教學(xué)與科學(xué)研究有效性探究

作者簡介：楊勇（1958.12-），男，教授，內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，增長知識(shí)的園地，科學(xué)研究的陣地。本人從事教學(xué)工作三十多年，對(duì)個(gè)人的教學(xué)方式、科學(xué)研究工作進(jìn)行了深刻的思考，做了一些總結(jié)，談了一點(diǎn)體會(huì)，以供同行共勉。

關(guān)鍵詞：知識(shí)；教學(xué)；科研

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0069-01

一、課堂教學(xué)

教師的天職是傳播知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，做好教學(xué)工作，培養(yǎng)人才。大學(xué)教師潛心教學(xué)，必須具備五要素：一是有真才實(shí)學(xué)，二是授課時(shí)形似“目中無人”，意在“心中有人”，三是授課內(nèi)容精準(zhǔn)，四是善于啟智學(xué)生，五是理論融合實(shí)際。從現(xiàn)實(shí)意義上講，授課是學(xué)科演說，教書是表演藝術(shù)。倘若一個(gè)老師上了講臺(tái)，照本宣科，拖泥帶水，談吐不清，或者總是背向?qū)W生推導(dǎo)公式，板書散亂，條理不清，層次不明，那必然使學(xué)生打盹不可。一個(gè)優(yōu)秀的教師就象說單口相聲的演員，站在講臺(tái)上，就要“深入角色”，形似“目中無人”，意在“心中有人”。一是用通俗易懂的話把書本中的知識(shí)講出來，二是可以“繪聲繪色”，“手舞足蹈”的講演。形成導(dǎo)引性、趣味性、知識(shí)性三位一體化。這樣，學(xué)生就會(huì)被你的神情所吸引，被你的語言所打動(dòng)，不知不覺地進(jìn)入思考的意境之中。如何才能做到這一點(diǎn)呢？這就要求教師必須精確把握所授課程的全部內(nèi)容，并且做到融會(huì)貫通，如魚得水。授課時(shí)詳略得當(dāng)，長短相依，既能詳細(xì)講解，也能扼要講明。到了這種程度，就象藝人玩空竹，騰空飛舞，從容不迫，變幻無常，得心應(yīng)手。要做到這一點(diǎn)，教師必須深研所授課程，掌握相關(guān)學(xué)科，學(xué)習(xí)、思考、理解的東西，比你要講的廣得多、深得多。

要教好書，還必須了解學(xué)生，下課后與學(xué)生隨便聊聊，“口試”一下，不用10分鐘，就可以從頭問到底，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度就知道了，教師講課就有了針對(duì)性，效果就有了突破性。要教好書，還要善于啟發(fā)學(xué)生，善于識(shí)別人才，因材施教。你在講臺(tái)上講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要講深、講透，要激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，舉一反三，這樣才能引人入勝。如何提出問題，巧妙解決問題，點(diǎn)出相關(guān)問題，告知未解問題。要連環(huán)推進(jìn)，把學(xué)生引入勝景，引向攀登科學(xué)巔峰，使學(xué)生的雄心壯志越來越大，思維空間越來越寬?，F(xiàn)在的大學(xué)生，男的想當(dāng)愛因斯坦，女的想當(dāng)居里夫人，都想為黨奉獻(xiàn)，為國爭光，為民貢獻(xiàn)。做教師的理所當(dāng)然要竭盡全力幫助他們成才，青年學(xué)生考入大學(xué)后，由于教學(xué)的原因，雄心壯志越來越小，奮斗激情越來越弱，那老師就是誤人子弟，對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起黨和政府，對(duì)不起社會(huì)。這是老師應(yīng)當(dāng)十分警惕的。

二、科學(xué)研究

許多大學(xué)生準(zhǔn)備考研究生，有些學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后可能直接分配到研究所參加科學(xué)研究工作。經(jīng)常有學(xué)生問：從事科學(xué)研究的人應(yīng)該具備什么樣的條件？科學(xué)研究工作的特點(diǎn)是什么？

我認(rèn)為，科學(xué)研究工作最大的特點(diǎn)在于探索未知，科學(xué)研究成果的意義也正在于此。恩格斯說過：“科學(xué)正是要研究我們所不知道的東西”（《馬克思恩格斯選集》第三卷第541頁）。科學(xué)研究工作是指那些最終在學(xué)術(shù)上有所創(chuàng)見，在技術(shù)上有所創(chuàng)造，在理論上或?qū)嵺`上有所創(chuàng)新的工作?？傊?，科學(xué)研究工作的成果完全是你自己和研究團(tuán)隊(duì)在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。故此，從事科學(xué)研究工作的人，要經(jīng)過訓(xùn)練，要有導(dǎo)師指導(dǎo)，在學(xué)術(shù)上必須具備三點(diǎn)：一是能夠提出問題，二是嚴(yán)密分析問題，三是善于解決問題。

首先，在你熟知的學(xué)科領(lǐng)域里，在國內(nèi)外前人研究的基礎(chǔ)上，提出新的問題，找到恰當(dāng)?shù)难芯款}目。而且是經(jīng)過潛心專研短期內(nèi)能夠解決的問題，而不是努力幾十年都沒有希望解決的問題。這一點(diǎn)是區(qū)分初、中、高級(jí)研究人員的重要標(biāo)志之一。初級(jí)研究人員是在別人給他選定的題目之下完成一定的研究工作；中級(jí)研究人員是自己找到合適的題目，并且獨(dú)立完成；高級(jí)研究人員除了自己從事創(chuàng)造性工作外，還應(yīng)該具有指導(dǎo)研究工作的能力，能為別人指點(diǎn)一個(gè)合適的領(lǐng)域或題目。因此，對(duì)于一個(gè)研究生或剛參加工作的大學(xué)生來說，找一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師是至關(guān)重要的。那找什么樣的導(dǎo)師好呢？是年齡大的，還是年紀(jì)輕的？各有所長，各有所短。年輕的導(dǎo)師本身自己在做研究，所帶的研究生做什么，怎么做，導(dǎo)師全部安排好了，出成果比較快。但是，由于學(xué)生只是參與了部分研究工作，雖然和導(dǎo)師聯(lián)名發(fā)表了論文，可學(xué)生還不完全知道其中的奧秘，也不完全明白它的深刻意義。反過來，倘若導(dǎo)師是年齡大的，而且也忙，對(duì)學(xué)生只給指點(diǎn)方向，學(xué)生遇到困難必須自己去克服，自己去解決，出成果是慢一些，可是鍛煉了自己的獨(dú)立工作能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立探知能力，增強(qiáng)攻克艱難的自信和決心，有助于突破研究工作中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，攀登高峰。

在高等院校里，科學(xué)研究工作必須與教學(xué)工作緊密結(jié)合，搞好科研，更要搞好教學(xué)，教學(xué)與科研是相輔相成、相互提升的。一所好大學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以科研為重心?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升科研。搞教學(xué)的人同時(shí)必須做科學(xué)研究，搞科研的人也要做教學(xué)工作，經(jīng)常與學(xué)生交流，可以幫助你多思考一些問題，多產(chǎn)生一些構(gòu)想。一個(gè)教師把教學(xué)工作搞好了，科學(xué)研究工作做好了，由于長期的積累，到了一定的時(shí)候，就要自己動(dòng)手寫書?？梢哉f，寫書是教學(xué)與科研工作的總結(jié)。寫好一本書，特別是寫好教科書，意義是十分重大的。要寫好書，就應(yīng)該推陳出新，寫出自己的特色，寫出自己的風(fēng)格，決不能抄摘、剪貼、拼湊。寫書就好象是蜂釀蜜，蠶吐絲。蜜蜂采的是花蜜，經(jīng)過自己釀造之后，就變成純凈甘美的蜂蜜。蠶吃的是桑葉，經(jīng)過自己消化之后，就變成晶瑩綿長的蠶絲。

總之，一個(gè)人要想有所成就，必須耐住寂寞，耐住孤獨(dú)，寧靜致遠(yuǎn)，甚至要有所犧牲。正如莫泊桑說過：“一個(gè)人以學(xué)術(shù)許身，便再?zèng)]有權(quán)利同普遍人一樣的生活方式了”。

（作者單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]《馬克思恩格斯選集》第三卷，第541頁.

[2]姚利民.高校教學(xué)方法改革探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（08）：10-12