吳文化與校園文化融合的探索——以無錫科技職業(yè)學院圖書館為例

王志輝

(無錫科技職業(yè)學院圖書館，江蘇無錫　214028 )

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吳文化與校園文化融合的探索
——以無錫科技職業(yè)學院圖書館為例

王志輝

(無錫科技職業(yè)學院圖書館，江蘇無錫214028 )

地方文化與校園文化融合有著非常重要的意義，無錫科技職業(yè)學院圖書館認識到校園所處地域文化——吳文化的歷史傳承和現(xiàn)實意義，并通過搭建平臺、樹立品牌、交流推廣等方式將吳文化與校園文化建設(shè)融合一起，傳播閱讀價值，建設(shè)書香校園，提升校園軟實力。

吳文化；校園文化；地方文化

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.09.003

文化是大學的靈魂，是學校的核心競爭力，高校校園文化的建設(shè)離不開地方文化的土壤。無錫科技職業(yè)學院是一所根植于吳文化發(fā)源地——無錫新吳區(qū)的高職院校，學校重視地方文化的研究，充分利用圖書館作為校園文化建設(shè)的平臺作用，探索利用吳文化的精髓，打造學校的文化品牌，提升競爭軟實力。

一、吳文化的內(nèi)涵與特色

吳文化是中國文化的有機組成部分，以今蘇南浙北為代表，泛指吳地古今物質(zhì)文明和精神文明的所有成果[1]。即吳地人民長期以來所形成的生存方法，吳地人民的生活習慣和行為特色，具體來說是指吳地的政治經(jīng)濟、文化藝術(shù)、教育科技、園林建筑、飲食衣著、風俗民情等[2]。

自泰伯奔吳，建立吳國以來，譜寫了“吳越春秋”的歷史輝煌，歷經(jīng)秦漢、魏晉南北朝的生長和南北文化大融合，從唐、宋開始超越北方，從“輕死易發(fā)”的尚武驍悍到精致文雅的“士卒精神、書生氣質(zhì)”，隨著明清以來工商業(yè)的興盛，蘇杭一帶成為人們心目中的天堂，直至今日吳地經(jīng)濟、科技、教育等都領(lǐng)先于全國，無不散發(fā)著吳地文化的獨特魅力[3]。

2016年2月在原無錫新區(qū)的基礎(chǔ)上成立了無錫市新吳區(qū)，“新吳”二字，體現(xiàn)了吳文化發(fā)祥地的歷史意義，同時蘊含著在繼承古吳的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展的意思。新吳區(qū)的成立，有利于弘揚和認識“崇德、重文、務(wù)實、創(chuàng)新”的吳文化內(nèi)涵和特色：(1)吳文化的崇德，泰伯三讓王位，贏得孔子“至德名邦” 贊譽。厚德載物作為吳文化核心的道德內(nèi)容，成了立身之本。從遠古的泰伯到明代的東林黨，無不體現(xiàn)出崇德之風。(2)吳文化的重文，吳地崇學重教，人才輩出。古代蘇、錫、常以及杭、嘉、湖等地，進士、狀元等聯(lián)袂而出，自古至今，長江三角洲的杰出學者占全國的40%，成為一方充盈著學理性的文化土壤。(3)吳文化的務(wù)實，工商的發(fā)展，帶動了經(jīng)濟的繁榮，孕育出了經(jīng)世致用的實干思想。經(jīng)世致用在近代主要表現(xiàn)為學、用結(jié)合，積極主張以實用的知識與科學技術(shù)促進社會變革和發(fā)展實業(yè)。(4)吳文化的創(chuàng)新，泰伯在荊野之地，開拓建起勾吳國，吳地自此涌動著一種不拘成規(guī)、敢想敢干的開拓創(chuàng)新精神。中國的歷史傳統(tǒng)是重農(nóng)賤商，但吳地很早就開始工商并重。及至當代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的異軍突起，無不顯示其創(chuàng)造性。

二、地方文化與校園文化融合的意義

隨著我國高職教育的發(fā)展和競爭，高職院校逐步認識到，學校教育不能僅限于學生知識和技能的簡單培養(yǎng)，而應(yīng)該注入根植于內(nèi)心的文化修養(yǎng)和價值認同，所以高職院校紛紛重視校園文化建設(shè)，但是由于校園間主體價值取向，行政管理部門的統(tǒng)籌協(xié)同等原因?qū)е赂鞲咝ｉg校園文化趨同化。所以探索地方文化與校園文化的融合，建立區(qū)別于其他學校的特色文化就具有了重要意義。

(一)兩者的融合是地方發(fā)展的需要

高職院校主要為區(qū)域經(jīng)濟社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，因而高職院校和地方經(jīng)濟發(fā)展有著密不可分的“天然”聯(lián)系。首先，隨著地方經(jīng)濟和文化的發(fā)展，急切地需要能夠適應(yīng)社會文化，融入企業(yè)文化的各類人才，校園文化與地方文化的融合，是地方社會對校園人才培養(yǎng)的要求。其次作為社會文化和社會精神的重要組成部分，校園文化直接反映或者間接吸收了社會文化的精髓，繼而通過提煉、發(fā)酵、創(chuàng)新，反過來成為社會文化和社會精神的輻射源和助推器，對社會文化起到重要滲透和推動作用，為地方綜合競爭力、文化競爭力等發(fā)揮重要的作用。

(二)兩者的融合是校園特色文化建設(shè)的需要

校園文化的特色成為了高校生存發(fā)展的生命線，在校園文化建設(shè)趨同大勢下，建立校園文化的特色是學校文化建設(shè)的重點。高職院校依附于地方政府和地方發(fā)展建設(shè)的需要，從學校的建立和發(fā)展，校園文化的開展和推廣無不天然地打上了地方文化的烙印，而地方文化又天然地有著區(qū)別于其他文化的特殊性，校園特色文化建設(shè)與地方人文資源有機地融合在一起，對地方文化進行深度地開發(fā)、利用，整合，使校園特色的創(chuàng)建成為有源之水、有本之木，操作起來也有抓手和方向，是校園特色發(fā)展，內(nèi)涵凝練的必由之路。

(三)兩者的融合是校園師生發(fā)展的需要

培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才是學校的使命。教師的職業(yè)素養(yǎng)和學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，歸根結(jié)底都和地方文化有著密切的聯(lián)系。教師培養(yǎng)的目標是適應(yīng)社會和企業(yè)需要的人才，必須要強化對地方優(yōu)秀文化的吸收和認同，教學才能有的放矢，高職院校畢業(yè)學生主要服務(wù)于本地區(qū)社會企業(yè)，在校園期間就必須要感受地方文化的特點，積極融入到地方人文環(huán)境中，這樣才有助于就業(yè)，成才，有助于進一步改造和建設(shè)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，展現(xiàn)大學生的自我價值。帶著地方文化特色的校園文化，會無時不刻影響著教風和學風，潛移默化中內(nèi)化為校園的氣質(zhì)和風氣，這無疑對師生發(fā)展都有著重要的意義。

三、吳文化與校園文化融合的探索

地方文化與校園文化的融合對地方和學校都有著重要的意義，無錫科技職業(yè)學院所處吳文化發(fā)祥地新吳區(qū)，其校園文化建設(shè)中必然要思考與吳文化的緊密、深度融合，圖書館作為校園文化建設(shè)的重要平臺進行了探索和實踐，不斷豐富和完善校園文化中吳文化特色。

(一)吳文化與校園文化融合的思路

1.注重歷史文化的傳承

吳文化有著悠久的歷史，經(jīng)歷了千百年的融合和發(fā)展變化，從落后到先進，從尚武到崇文，從蠻荒之地到精細雅致，無不透視著歷史文化的魅力，吳文化不僅沒有隨著歷史車輪湮滅，而且不斷發(fā)展傳揚，影響著吳地社會、經(jīng)濟、人文等方方面面。無錫科技職業(yè)學院作為服務(wù)地方的高職院校，在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，要服務(wù)地方經(jīng)濟、文化發(fā)展，同時校園要作為地方文化的名片，從校園的底蘊中透著地方文化的現(xiàn)在和過去，這樣校園的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展中必然要重視吳文化的傳承，從歷史中了解過去，從現(xiàn)實中把握未來，尋找經(jīng)濟發(fā)展的根，探索文化底蘊的魂，唯有此校園文化建設(shè)才會有活力和生機。圖書館可以積極發(fā)揮文獻資源收集的優(yōu)勢，重視地方文獻的專門收集，專門展示，同時根據(jù)歷史的脈絡(luò)，現(xiàn)實的發(fā)展，重點突出吳文化的歷史傳承意義，把重要的歷史節(jié)點、重要的人物貢獻進行系統(tǒng)爬梳，創(chuàng)新傳播方式，通過視頻收集、圖片展示、自媒體發(fā)布等等形式，把吳文化的歷史傳遞給讀者，把文化的根落在校園生活中。

2.重視建立品牌，樹立特色

吳文化影響范圍廣泛，在吳文化輻射范圍內(nèi)的高校都有吳地地域文化的根和魂，無錫科技職業(yè)學院在校園文化建設(shè)中就需要積極地思考依托本區(qū)域的核心文化價值認同，突出自己的文化創(chuàng)建特色，以區(qū)別于其他高校的文化平臺。學院所在新吳區(qū)，從鴻山遺址的考古發(fā)掘，梅村泰伯廟的歷史留存中都能看出是吳文化發(fā)祥之地和核心區(qū)域，有著重要的歷史意義，學院的文化建設(shè)中與吳文化的融合有著更突出的區(qū)位優(yōu)勢和更重要的歷史價值。地域的文化價值就是校園的特色價值，文化是一種大家認可的能夠傳承的意識形態(tài)，其傳承和發(fā)展需要平臺和載體，所以在傳播文化的時候要有品牌的意識，以品牌的形式強化文化陣地的存在，并以品牌樹立校園文化建設(shè)最明顯的特色，這是校園文化建設(shè)抓手的需要，也體現(xiàn)了高校在地方建設(shè)和文化宣傳的陣地價值。無錫科技職業(yè)學院就牢牢抓住“吳文化書院”的品牌，緊緊契合地方文化，校內(nèi)植入地域符號，樹校園品牌，校外以特色建設(shè)傳播地域文化。

3.搭建校園平臺，重視人文情懷

校園文化建設(shè)需要載體和平臺，在高職院校深入發(fā)展的今天，物質(zhì)等外化的文化建設(shè)相對來說比較容易實現(xiàn)，但是根植于師生內(nèi)心的文化認同，文化價值培育，文化的交流內(nèi)化，需要校園自身的文化修養(yǎng)提升，且投入更多的耐心細致地培養(yǎng)。這些都在呼喚校園尋找自己的文化建設(shè)方向，搭建各類校園文化建設(shè)平臺，以此來凝聚師生的參與熱情，以師生的參與、認可和支持，來建設(shè)看不見的精神文化。無錫科技職業(yè)學院在融合地方文化和校園文化建立特色的時候，就應(yīng)該結(jié)合校園傳統(tǒng)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)搭建各類平臺，依托文化品牌，吸引師生參與，讓校園文化轉(zhuǎn)化為看得見，聽得到，廣泛參與各類平臺。同時地方的人文歷史是校園和師生的力量倍增器，文化底蘊會給師生產(chǎn)生無形的動力和成就感，高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時候，不能急功近利，實用主義，而是應(yīng)該培育校園的人文情懷，培養(yǎng)根植于內(nèi)心的文化認同，這需要有時間慢慢磨礪，需要有情懷感染彼此，需要品格和言行的示范身教。

(二)吳文化與校園文化融合的實踐

圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地，圖書館有著得天獨厚的場館優(yōu)勢，知識平臺優(yōu)勢，同時圖書館也是師生校園活動最重要的場所，無錫科技職業(yè)學院圖書館抓住這些優(yōu)勢，在吳文化與校園文化融合方面進行了一定的實踐。

1.建立“吳文化書院”品牌

無錫科技職業(yè)學院有著得天獨厚的吳文化土壤和背景，但是校園師生對于“吳文化”的認識是非常感性的，或停留著泰伯奔吳的故事，或局限于政府開展的大型活動的感性認識，或僅是對歷史的簡單回顧，不成系統(tǒng)，沒有一個完整系列的認識和積淀。圖書館看到文化的傳播，需要系統(tǒng)完整地進行梳理和展示，需要不斷地強化和宣傳，這樣才能深入人心，喚起大家內(nèi)心認同，所以圖書館搭建“吳文化書院”品牌，以品牌來搭建平臺，以平臺活動來宣傳和推介吳文化專題知識，促進吳文化的傳播和交流，通過強化品牌意識和品牌傳導，把對“吳文化”的認識植入師生的教學生活和社團活動中。比如圖書館設(shè)立“吳文化書院”大講堂，“吳文化書院”新浪博客，“吳文化書院”讀行社社團，“吳文化書院”讀書臺微信公眾號等，均冠以“吳文化書院”的品牌，在校園內(nèi)外，以“吳文化”標志校園文化特色，以品牌傳遞文化內(nèi)容和圖書館服務(wù)，成為了圖書館的特色。

2.建立地方文化特色館藏，成立專題書庫

吳地的文化，吳地的歷史名人，吳地的吳儂軟語，吳地的經(jīng)濟發(fā)展，吳地的戲曲教育，吳地的書畫工藝，吳地的園林建筑，吳地的民俗民風，這些都是每一個身在無錫科技職業(yè)學院校園內(nèi)的師生都迫切想了解的知識和信息，這既是彌補學生基礎(chǔ)教育階段對于文化修養(yǎng)培養(yǎng)的缺失，又是充滿生機和活力的吳文化對于師生的一種吸引和向往，同時也是師生溝通交流，融入校園，了解社會，走向企業(yè)的需要。這些都促成師生對吳文化的歷史脈絡(luò)和人文知識有著強烈的探索和認識渴求。圖書館的重要職能是文獻資源的收集，當?shù)貧v史人文的積淀和傳承，要依靠圖書館對相關(guān)資源的專門收集和傳播。圖書館為此開設(shè)了“吳文化書院”專題書庫，專門收集吳地歷史文化和研究發(fā)展的圖書文獻資料，并開設(shè)專架，方便讀者借閱和交流，突出“吳文化”資料的分享和館藏特色。

3.打造校園文化平臺，推出“吳文化書院大講堂”

校園要貫徹落實高?！拔幕瘋鞒小暗霓k學功能，就必須重視校園文化平臺的搭建，圖書館重視文獻資料的收集，建立專題書庫，創(chuàng)建特色館藏，如果僅限于此，那是遠遠不夠的，圖書館要主動探索和搭建一個校園文化平臺，把吳文化的知識和校園閱讀文化等通過生動活潑的形式吸引師生參與，廣泛傳播出去。圖書館基于此，推出了“吳文化書院大講堂”，大講堂作為學校的品牌在校園內(nèi)外傳播，重點地邀請吳地文化名人，閱讀學專家來校講座，通過專家學者的講座，傳播吳地地域文化，大力推廣校園閱讀，培養(yǎng)校園的讀書氣氛和人文情懷，營造校園文化氛圍，提高師生文化修養(yǎng)。這樣不僅提升圖書館在推廣校園文化時發(fā)揮的作用，更是利用名人效應(yīng)宣傳推廣校園。

4.發(fā)展《吳風書韻》導讀館刊

圖書館要充分重視傳統(tǒng)的媒體平臺，既要結(jié)合圖書館的館藏資源推廣，服務(wù)特色宣傳，又要關(guān)注地域文化系統(tǒng)傳播的平臺建設(shè)，校園文化與之的融合探索，更要重視師生讀者的閱讀、寫作的習慣培養(yǎng)和能力提升。導讀館刊在各高校間如火如荼的展開，已成為推廣閱讀和推動深閱讀的平臺，發(fā)揮圖書館的導讀、導學功能，拓寬了圖書館的服務(wù)范疇。[4]無錫科技職業(yè)學院圖書館從2014年開始籌辦《吳風書韻》導讀館刊，由圖書館“吳文化書院”社主辦，在導讀，導學的平臺搭建基礎(chǔ)上，重視吳地文化欄目的建設(shè)，開設(shè)了“吳風新韻”、“吳史鉤沉”、“泰伯文化”等吳地文化的專門欄目，開設(shè)“校園書吧”和“書香校園”等師生參與欄目，結(jié)合校園閱讀，弘揚吳地地域文化，培育校園書香文化，搭建讀書交流平臺，鑄造園區(qū)的辦學特色。刊物在校內(nèi)外傳播廣泛，贏得了同行和師生的一致好評，成為學校和園區(qū)的特色名片。

5.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，建立閱讀交流圈

圖書館在校園文化平臺搭建中，既要重視傳統(tǒng)的媒體平臺建設(shè)，搭建一個師生參與的展示平臺，同時要積極探索師生的關(guān)注熱點和信息建設(shè)帶來的利用變化，積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富校園文化平臺的建設(shè)。校園文化平臺的搭建要認識到不能簡單地單向傳遞服務(wù)，宣講知識，而是要建立緊密交流，互相督促，吸收借鑒，傳播文化正能量的閱讀交流圈。經(jīng)過不斷地努力，圖書館經(jīng)營了以“吳文化書院博客”為中心的博客交流圈，圖書館工作人員，社團成員和普通讀者也積極參與其中，傳播吳地文化，推廣閱讀交流。圖書館還開設(shè)了“吳文化書院讀書臺”微信公眾平臺，專門設(shè)立“讀行吳地”“吳地人文”“吳地書目推薦”等欄目，每周一定期刊發(fā)，特別是每期以“吳文化書院”為圖片形成宣傳特色，“吳文化”品牌的影響和傳播深遠。圖書館還建立了以校園師生為基礎(chǔ)的“讀者服務(wù)QQ群”，以推廣全民閱讀，共建書香的圖書館界“全民閱讀推廣群”，以不同的交流圈，推廣閱讀的價值，傳播校園特色。

6.豐富文化活動，用閱讀傳遞校園文化書香

圖書館應(yīng)該是校園文化建設(shè)的主陣地，圖書館不斷地探索文化建設(shè)平臺，利用平臺吸引師生讀者參與，利用師生讀者的參與來傳播地域文化信息，建設(shè)書香校園。在爭取最廣泛的師生讀者參與其中時，圖書館就要結(jié)合吳文化的傳播與融合，不斷豐富文化活動的形式，完善圖書館文化陣地建設(shè)，培育校園文化氛圍，傳遞閱讀的價值，營造書香校園，以書香校園推進文化校園建設(shè)。圖書館利用讀書會社團組織豐富多樣的讀書交流活動，針對吳地作家作品開展“同讀一本書”讀書活動，“吳文化書院”社團組織吳地走訪活動，進行“開博、讀博、寫博”吳文化博客交流大賽，以及“夜讀校園”等別開生面的活動形式，每年春秋兩季定期開展世界讀書日系列活動和新生閱讀季系列活動，以“吳文化”建立特色，以閱讀傳遞校園文化書香。

四、結(jié)語

無錫科技職業(yè)學院是一所根植于吳文化土壤中的高職院校，2015年在“崇德、重文、務(wù)實、創(chuàng)新”的吳文化精神培育下，在全校師生努力下，順利成為江蘇省示范性高職院校建設(shè)單位，這與校園文化的底蘊是分不開的。圖書館牢牢抓住吳文化特色，緊密結(jié)合地域文化與校園文化的融合，探索校園文化建設(shè)的特色，凸顯了圖書館在校園文化建設(shè)中的地位，傳遞了閱讀的價值，營造書香校園氛圍，更把吳文化與校園文化深深結(jié)合，創(chuàng)出校園文化特色，打造校園宣傳品牌，贏得了良好的社會聲譽。

[1]http://baike.so.com/doc/6376105-6589753.html.

[2]虞澄.吳文化的基本精神[J].吳中學刊,1997 (4):1.

[3]耿健鋼.淺談吳文化的源流及其影響[J]. 常州工學院學報(社科版) ,2012(4):1-5.

[4]蔡紅.尹恩山——以導讀為視角,對圖書館自辦報刊的思考[J].圖書館工作與研究，2013(12).

[責任編輯李亞卓]

Research on the Integration of Wu Culture and Campus Culture—A Case Study on the Practice of the Library of Wuxi Professional College of Science and Technology

WANG Zhi-hui

(Library of Wuxi Professional College of science and technology, Wuxi Jaingsu 214028, China)

Integration of local culture and campus culture is of great necessity. Full awareness of the historical and practical significance of the regional Wu culture promotes the Library in Wuxi Vocational College of Science and Technology take measures to integrate Wu culture with its campus culture. The integration contributes a lot to the improvement of the soft power of the college.

Wu culture; campus culture; regional culture

2016-03-24

王志輝，男，江蘇無錫人，無錫科技職業(yè)學院圖書館館員，主要研究方向：圖書館學。

■文化傳媒研究

G252

A

2095-770X(2016)09-0009-04